【正文】 舟賞雪景下聯(lián)：偶逢知己飲亭中課文小結(jié)：一篇短小的小品文，為我們描繪了一個(gè)像夢(mèng)一樣的冰雪世界。老師給出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。三讀，品情感學(xué)生以“我從文中處，理解了作者的心情”為話題發(fā)言。一讀，品詞語(yǔ)學(xué)生以“我認(rèn)為詞（字）用得好，寫(xiě)出了”為話題發(fā)言。作者是在什么環(huán)境、什么時(shí)間、以什么方式去往湖心亭，這一舉動(dòng)有何意味？湖上的長(zhǎng)堤、湖心亭、小舟，在作者的筆下為何是“一痕”“一點(diǎn)”又“一芥”？文章開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)到“舟中人兩三粒”，是不是矛盾？舟子用“癡”來(lái)形容作者，這個(gè)“癡”字有什么含義？第三板塊：品讀活動(dòng)。第二板塊：探究活動(dòng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)提問(wèn)和課堂討論，理解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助課文注釋及工具書(shū)，疏通文意，了解課文大意，并就不懂的地方提出疑問(wèn)。作者簡(jiǎn)介：第一板塊：朗讀釋疑活動(dòng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)朗讀和質(zhì)疑解惑，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。品讀法，感受文章的美點(diǎn)[教學(xué)手段]使用多媒體教學(xué)輔助手段，使課堂講解顯得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。討論分析法。[教學(xué)方法]自學(xué)法。全文不過(guò)一百六十個(gè)字，卻把湖心亭的夜間雪景寫(xiě)得氣象混茫、恍惚迷離，把作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)得栩栩如生。[教學(xué)重難點(diǎn)]俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“簡(jiǎn)潔是力才的姊妹，寫(xiě)得有才華就是寫(xiě)得短。了解雪后西湖的美景，感受作品所描寫(xiě)的景物和畫(huà)面?！苯Y(jié)合《湖心亭看雪》這篇課文的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)暢想，有一點(diǎn)創(chuàng)造，我設(shè)計(jì)了這堂“活動(dòng)板塊型”課式，意在用多樣式活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中交流、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中對(duì)話、在活動(dòng)中體驗(yàn)，讓學(xué)生真正做課堂的主人。板書(shū)設(shè)計(jì)：全景：上下一白——空曠、沉寂寫(xiě)景 白描近景：一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒抒情：孤傲、超凡脫俗湖心亭看雪說(shuō)課稿3[創(chuàng)意說(shuō)明]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段的文言文學(xué)習(xí)提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。（七）熟讀背誦學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀和品析語(yǔ)言，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉，采用游戲接龍的方式進(jìn)行背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固。能有感情的朗讀。用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。（五）精讀課文。提出疑問(wèn)，師生共同解答。（三）質(zhì)疑解惑這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)此激發(fā)學(xué)生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢？帶著這份好奇走進(jìn)課文。以讀貫穿始終。第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。要能自然成誦才行。教學(xué)千法，朗讀為本。把了解寫(xiě)景這種白描手法作為本文難點(diǎn)。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：湖心亭看雪張岱事：湖心亭看雪景：雪后湖心亭奇景（白描）全景：上下一白——空曠、沉寂近景：一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒情：雅趣，超凡脫俗，孤芳自賞 言簡(jiǎn)意豐湖心亭看雪說(shuō)課稿2教材分析（一）課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)《湖心亭看雪》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫(xiě)作手法。（選做題）說(shuō)明：本活動(dòng)設(shè)置，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)（對(duì)聯(lián)），而且鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，將文言文閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。賞雪景寄情山水（品詩(shī)人感悟意境）獨(dú)駕小舟賞雪景（偶逢知己飲亭中）賞雪景深夜駕小舟（逢知音亭中飲大白）２．嘗試用白描手法把馬致遠(yuǎn)的《天凈沙（六）、創(chuàng)新活動(dòng)（布置作業(yè)）（2分鐘）１．根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作一幅對(duì)聯(lián)。說(shuō)明：這“三品”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，既鑒賞了文章優(yōu)美的語(yǔ)言，又體會(huì)了文中暗含的情感，掌握了文章的思想內(nèi)容，還培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為話題發(fā)言。例：我認(rèn)為“霧淞沆碭”一句美，寫(xiě)出了湖上雪光水氣彌漫的景象。二讀品美點(diǎn)。學(xué)生以“我認(rèn)為 詞（字）用得好，寫(xiě)出了 ”為話題發(fā)言。（四）品讀在反復(fù)朗讀中進(jìn)行品析、品味、品評(píng)。讓學(xué)生在討論中完成難點(diǎn)的掌握，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。提出疑問(wèn)，師生共同解答。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要用到了教學(xué)方法中的競(jìng)賽活動(dòng)法和朗讀法，在活躍的氣氛中完成了文意的疏通，還可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)。要求讀出文章句內(nèi)停頓，讀好文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀好句末虛詞，讀好重要段落，體會(huì)語(yǔ)氣，把握語(yǔ)速。檢查預(yù)習(xí)，（10分鐘）（1）、在“字詞障礙一掃清”這一環(huán)節(jié)里，檢查了學(xué)生字詞的預(yù)習(xí)情況。（3分鐘）檢查學(xué)生搜集到的關(guān)于西湖的詩(shī)詞，看哪組同學(xué)搜集的多且好。課堂以讀貫穿始末，以賽促其樂(lè)學(xué)。四、說(shuō)程序設(shè)計(jì)本文我計(jì)劃用一課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成，主要面對(duì)的是語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)的。這篇文言文是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，此時(shí)，學(xué)生已有一定的文言文基礎(chǔ)，而且本文又是自讀課文，所以我打算采用自主探究的學(xué)習(xí)方式。（3）賞析法 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。而如何打破文言文課堂教學(xué)沉悶的講析法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上活躍思維有所創(chuàng)新，我設(shè)計(jì)了這堂競(jìng)賽活動(dòng)法，意在用多樣性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正做課堂的主人。三、說(shuō)方法說(shuō)教法（1）競(jìng)賽活動(dòng)法有位名人曾說(shuō)過(guò)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力。能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。閱讀這類(lèi)詩(shī)文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的湖心亭看雪說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。五、聯(lián)讀，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春同學(xué)們，千百年來(lái)，雪，燃燒了多少詩(shī)人的激情；雪，又寄托了多少文人的心事！下面，讓我們一起放聲朗讀，走進(jìn)雪的世界，奏響雪的華章！六、作業(yè)布置最后請(qǐng)同學(xué)們回家完成這個(gè)作業(yè)?；仡檮偛艑W(xué)習(xí)過(guò)程，我們可以總結(jié)出這樣一種學(xué)習(xí)文言文的方法：（屏顯）。根據(jù)本文板書(shū)，你認(rèn)為采取哪種方法最有助于記憶這篇文言文？現(xiàn)在就給三分鐘給大家準(zhǔn)備，有信心完成任務(wù)嗎？注意文章先是描寫(xiě)作者的癡行，再是癡景，最后是一群癡人的癡心。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知，這是古人留給我們的寶貴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其“癡”癡得可愛(ài)，癡得灑脫。和所有在現(xiàn)實(shí)中不能自由呼吸的文人一樣，對(duì)張岱來(lái)說(shuō)，雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，凝寒獨(dú)立是其人格。小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)癡行癡景的解讀，走進(jìn)了張岱通位癡人的癡心。②情景交融，反映了作者追求天人合一的境界。③作者寫(xiě)此文時(shí)已是清朝，但在本文開(kāi)頭第一句仍用明朝的紀(jì)年方式，表現(xiàn)了作者用這樣特立獨(dú)行的“癡”，化譴心中無(wú)可揮去的愁緒。明確：①“強(qiáng)飲三大白而別”A、本不善飲，但當(dāng)此時(shí)逢此人，卻不可不飲，而且連飲三大杯，可說(shuō)是“酒逢知己千杯少”；B、飲后就別，情緒由喜而悲，生發(fā)人生聚散之感慨。問(wèn)題一：莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！這是舟子對(duì)張岱的評(píng)價(jià)。教師舉《天凈沙 秋思》為例介紹白描?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看，前面發(fā)現(xiàn)的“矛盾”是張岱不小心犯下的錯(cuò)誤嗎？是因?yàn)閺堘反藭r(shí)已心無(wú)旁鶩，完全融入此情此景，心中已無(wú)外、無(wú)外人，天人合一了！⑩討論：這兩句詩(shī)在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？用白描手法，雖寥寥幾筆，卻創(chuàng)造了一幅空靈絕美的畫(huà)面，同時(shí)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，我們可以由此處的景物描寫(xiě)解讀到作者追求“天人合一”的精神境界。⑧學(xué)生討論⑨明確：前句描寫(xiě)的景物由大及小，后句由小及大，且前句量詞的使用富于形象性，如此一來(lái)，景物隨視線漸漸變化，由大到小，再由小到微小，襯托出小船在夜色中緩緩前進(jìn)，展現(xiàn)微妙而靈動(dòng)的意境，表現(xiàn)作者追求與自然融為一體，追求的是天人合一的境界。湖上影子，惟舟中人兩三個(gè)，余舟一艘，湖心亭一座，長(zhǎng)堤一條。⑤明確：連用三個(gè)“與”寫(xiě)出了天云山水在雪的覆蓋下已茫茫融成一片，突出了天地蒼白，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，讓人頓生“寄蜉蝣于天地，渺蒼海之一粟”的感嘆，“眾人皆醉我獨(dú)醒，眾人皆濁我獨(dú)清”，生發(fā)孤獨(dú)落寞之感。霧凇沆碭，天、云、山、水，上下一白。剛才我們是從張岱的哪個(gè)方面進(jìn)行分析的？（癡行）癡人就是癡人，連他眼中的景都是怪怪的，不信你把文中描寫(xiě)景物的句子找出來(lái)。）找一個(gè)意思相同的成語(yǔ)來(lái)概括。大家再自由地讀兩遍課文，然后思考一下，課文中哪些地方表現(xiàn)出他特別的“傻氣，呆氣”？明確：“大雪三日”湖中人鳥(niǎo)聲俱絕還去看雪“是日更定”“獨(dú)往湖心亭看雪”點(diǎn)名讀、評(píng)價(jià)、齊讀。（癡）曹雪芹在紅樓夢(mèng)中有一首著名的詩(shī)，最后兩句是“都云作者癡，誰(shuí)是解其中味？”我想這大概也是張岱獨(dú)立天地間心中的獨(dú)白，現(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，體味作者的一片癡心。這次的要求高了一點(diǎn)：老師覺(jué)得這篇短文作者犯了一個(gè)頗嚴(yán)重的錯(cuò)誤，請(qǐng)大家把它找出來(lái)。是日更定古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)更有癡心相公者。點(diǎn)名問(wèn)、答。師范讀。如果張岱（屏顯作者簡(jiǎn)介）走進(jìn)西湖，在他的筆下，西湖又是怎樣一番景象？西湖又牽系了他怎樣的心靈絮語(yǔ)？帶著這些疑惑，這節(jié)課讓我們一起陪張岱去《湖心亭看雪》板書(shū)課題、作者二、譯讀：工欲善其事，必先利其器“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)習(xí)文言文，首先就要做到準(zhǔn)確譯讀。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，學(xué)習(xí)白描手法，解讀作者癡心教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的悠遠(yuǎn)脫俗的情懷。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。以上是我對(duì)本課題的設(shè)計(jì)思路，謝謝大家！第四篇：《湖心亭看雪》教案語(yǔ)文備課大師 《湖 心 亭 看 雪》教案6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，疏通文意學(xué)習(xí)文中白描的寫(xiě)作手法體會(huì)作者構(gòu)思布局的妙處。通過(guò)柳宗元的《江雪》，體會(huì)本文的白描寫(xiě)作手法的運(yùn)用?！罢n堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)明確的思路，這更有助于學(xué)生對(duì)作者感情的理解。通過(guò)對(duì)“奇遇，飲酒，抒感慨”及“舟子話”的分析，讓學(xué)生對(duì)作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定和贊賞。記敘看雪的背景，時(shí)間，天氣有何作用？找出寫(xiě)景的句子并體味作者的感情，作者寫(xiě)景使用了什么手法？有什么特點(diǎn)？文章后半部分近一半筆墨寫(xiě)人，對(duì)此，你有何看法？最后用舟子的話做結(jié)