【正文】 得數(shù)＝）移動因數(shù)中的小數(shù)點，你能再說出幾個乘法算式并說出得數(shù)嗎？學(xué)生可能說出：18＝ 2＝180＝36 20＝36，引導(dǎo)學(xué)生解決積中位數(shù)不夠如何補0再點小數(shù)點的問題。二、口算練習(xí)。教學(xué)難點 掌握小數(shù)乘法中積與因數(shù)的關(guān)系（如果一個因數(shù)小于1，那么積就比另一個因數(shù)小，如果一個因數(shù)大于1，那么積就比另一個因數(shù)大）。（如果一個因數(shù)小于1，那么積就比另一個因數(shù)小，如果一個因數(shù)大于1，那么積就比另一個因數(shù)大）。作業(yè)布置 練習(xí)一114題教學(xué)后記第四課時 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，點小數(shù)點時需要在前面補0 的知識。三、運用 ： = =先判斷，把不對的改正過來。練習(xí)一第12題先讓學(xué)生獨立判斷。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?③一個因數(shù)比1大或者比1小時，積的大小與另一個因數(shù)有什么關(guān)系?為什么?小，所以積比第一個因數(shù)??；3的另一個因數(shù)是3比1大，()，所以積比另一個因數(shù)大。①出示練習(xí)一第10題中積和第二個因數(shù)的大小。⑷算得對嗎？可以怎樣驗算？⑸通過剛才同學(xué)們的計算、驗算，,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。二、新授：1．課件出示教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？,表示鴕 鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。，積比另一個因數(shù)?。划?dāng)一個因數(shù)比1大時，積比另一個因數(shù)大。教學(xué)重點 運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。板書設(shè)計小數(shù)乘小數(shù) 1擴大10倍 67 擴大10倍 3 縮小100倍 2 0 1 6 擴大10倍 12 擴大10倍 8 96 縮小100倍第三課時教學(xué)目標(biāo)較復(fù)雜的小數(shù)乘法。67 。= =27= =三、應(yīng)用 。（勾畫做記號）(4)專項練習(xí)①判斷,把不對的改正過來。）③ ，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。①你是怎樣算的？（先按照整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。)想一想:??。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。)示范： 擴大到它的10倍 1 2 擴大到它的10 倍 8 6 縮小到它的1/100 9 6，剛才是怎樣進行計算的？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：，積就擴大10倍。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)方法 情境導(dǎo)入法 合作探究法教學(xué)課時 1課時教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入一、鞏固練習(xí)，引入新課 ：6 42 0 4 31 5 二、引入嘗試819：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： ）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？ 師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的。，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。師生共 同小結(jié)板書設(shè)計小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)————→整數(shù)乘整數(shù) 轉(zhuǎn)化3．5元 3 5角 3 3 元 1 0 5角例2 5= 2 擴大到它的100倍 7 2 5 5 0 3 6 0縮小到它的1/100作業(yè)布置練習(xí)一第1題及配套練習(xí)題教學(xué)后記第二課時 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。第3題可放在課后進行，應(yīng)先讓學(xué)生用較合理的方法估出自己家到學(xué)校的距離，然后再來做第3題。第1題完成后，應(yīng)組織學(xué)生討論：小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)有什么不同點？學(xué)生討論后，應(yīng)引導(dǎo)小結(jié)，不同點有二：①小數(shù)乘整數(shù)中有一個因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個因數(shù)都是整數(shù)；②小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)積中末尾的0是不能去掉的。以上小結(jié)的方法不要學(xué)生記憶,只要理解就行。3．小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。2．將積化成最簡小數(shù)。②計算725=360③。在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上，采用說理與分析式同步進行的方式，使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。四、教學(xué)例2（小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法）1．動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程。在上述表中增加一欄“總價”（課件動態(tài)顯示，或在黑板上臨時畫出）。師：上述四種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法的關(guān)鍵一步是什么？學(xué)生分析、對比、討論后，多數(shù)會認(rèn)為第④種算法比較簡單，也就是將小數(shù)乘整數(shù)換成整數(shù)乘整數(shù)來計算。面對上述四種不同的解法，教師引導(dǎo)全班同學(xué)逐一進行分析、評價。在多數(shù)學(xué)生都完成的情況下，請幾位不同解題思路的學(xué)生將自己的計算過程寫在黑板上。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路。1．人人嘗試計算。2．引入付款金額的計算。老師用一段能撩撥兒童心弦的話語敘述“在一個秋高氣爽的休息日，幾位小朋友買風(fēng)箏、放風(fēng)箏的有趣活動。課件顯示風(fēng)箏專賣店的一角，動態(tài)、醒目地逐一閃動四種形狀各異、價格不同的風(fēng)箏。教學(xué)重點 理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法 教學(xué)難點 確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。2．使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進行筆算。例４的教學(xué)中，應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有序地概括出計算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積→再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點→乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。在例例4中，均采用對比的方法，讓學(xué)生分別觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們之間的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點的位置。小數(shù)的書寫方式，進位規(guī)則均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生：①用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)