【正文】 “綠色”住我家。（6）在班主任和學(xué)生之間建立說(shuō)心里話、悄悄話的橋梁，幫助學(xué)生調(diào)整自身最佳心理狀態(tài)，樂(lè)觀開(kāi)朗地面對(duì)一切。（4）教師不能用有色眼鏡看待任何一名同學(xué)，用幫助的方式向后進(jìn)同學(xué)伸出援手，做到真誠(chéng)互助。（2）課堂上要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使活躍寬松的教學(xué)氛圍，簡(jiǎn)明易懂的教學(xué)過(guò)程貫穿課堂始終，并以各種形式獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)多思的學(xué)生。因此我在要求學(xué)生做到發(fā)型、服飾、指甲干凈整潔要求的同時(shí)也隨時(shí)注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生影響?！彼自捳f(shuō)，有什么樣的師父就會(huì)帶出什么樣的徒弟。大家齊努力，讓每個(gè)學(xué)生和老師快樂(lè)地生活在班級(jí)這個(gè)大家庭中。讓溫馨教室保障師生之間、生生之間和諧互動(dòng)，共同發(fā)展。二、活動(dòng)宗旨讓溫馨教室呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展”。同樣，溫馨教室的創(chuàng)建，不僅是指教室環(huán)境布置的溫馨舒適，教室內(nèi)裝飾的改變帶給學(xué)生家一樣的溫馨，更傾向于師生雙方共同努力，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生能沉浸在溫馨學(xué)習(xí)的氛圍中，使教室能成為他們第二個(gè)家。讓和諧之花開(kāi)滿校園，讓和諧之風(fēng)吹過(guò)每個(gè)學(xué)生的心田吧！四二班2012第四篇：溫馨教室創(chuàng)建方案(王)創(chuàng)建和諧，享受快樂(lè)——溫馨教室創(chuàng)建活動(dòng)方案溫馨，經(jīng)常被用來(lái)形容一個(gè)人的家。只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的和諧發(fā)展的人才。當(dāng)你成為學(xué)生的朋友，學(xué)生們都圍著你談笑的時(shí)候，那時(shí)的快樂(lè)是溢滿心田的。（六）在愛(ài)心中顯真情：班級(jí)里有個(gè)空余的箱子，不起眼也從來(lái)不惹人注意，但是自從我放了一把傘進(jìn)這個(gè)箱子，并在班級(jí)里說(shuō)，下雨天沒(méi)帶傘的同學(xué)可到這個(gè)箱子里來(lái)拿這把愛(ài)心傘之后，我發(fā)現(xiàn)箱子里的東西漸漸的多了起來(lái)，指甲鉗，剪刀，膠水，雙面膠，創(chuàng)可貼，一次性的杯子子，洗手液??..這些東西都是同學(xué)自發(fā)放進(jìn)這個(gè)箱子的，“也許這個(gè)東西班級(jí)里面有人需要”這個(gè)已經(jīng)成了他們的一種習(xí)慣，一種能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人，為別人思考的習(xí)慣，這使得生活在這個(gè)教室中的每個(gè)同學(xué)都會(huì)覺(jué)得無(wú)比的溫馨和幸福。提醒降溫，節(jié)假日等等。情感效益對(duì)學(xué)生的教育，是其他德育途徑不能替代的。我充分利用這一良好的育人環(huán)境來(lái)時(shí)刻警示學(xué)生如何從點(diǎn)滴小事中養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生學(xué)習(xí)等習(xí)慣，做到從細(xì)微處著想，從小事中育人，從言行中培養(yǎng)?！敖裉欤銌?wèn)好了嗎？”這是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，老師講課認(rèn)真聽(tīng)。如在掃除用具上粘貼著：“請(qǐng)把我送回家，謝謝！”旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成東西從哪拿的放回哪去的習(xí)慣。（五）用“溫馨話語(yǔ)”營(yíng)造班級(jí)“軟環(huán)境”。播種一顆顆童心的種子，灑下一滴滴辛勤的汗水，采擷一個(gè)個(gè)美麗的果子，享受一次次成功的喜悅，讓幸福的果園接滿碩果，幸福從悅納自我開(kāi)始，這就是“幸福果園”的存在意義。建立“幸福果園”。這里的“綠色”代指的是良好的班級(jí)生活環(huán)境。（四）創(chuàng)建和諧的班級(jí)物化環(huán)境。（5）教育學(xué)生學(xué)會(huì)真心交往和坦誠(chéng)溝通，教師要經(jīng)常與各種同學(xué)談心，了解學(xué)生的苦悶煩惱，快樂(lè)收獲。（3）對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)批改時(shí)，以積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言為指導(dǎo)，要看到學(xué)生的進(jìn)步。（三）建立融洽的師生關(guān)系（1）關(guān)心、幫助每一位學(xué)生，多看學(xué)生的進(jìn)步，多鼓勵(lì)，多幫助，多指導(dǎo)。教師自身必須具有較高水平的思想道德素養(yǎng)，用自己良好的語(yǔ)言習(xí)慣、行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)，工作學(xué)習(xí)作風(fēng)，大方得體的儀容儀表來(lái)影響自己的學(xué)生，做學(xué)生的表率，才能在學(xué)生們面前樹(shù)立起自己的良好形象，才能贏得學(xué)生的尊重和尊敬；一個(gè)語(yǔ)言不文明，出口臟話的老師，就不可能使自己的教育對(duì)象語(yǔ)言文明、規(guī)范；一個(gè)發(fā)式、服飾奇形怪狀的老師也就不可能要求自己的學(xué)生儀容、儀態(tài)規(guī)范、得體大方了。（二）教師的以身作則：“教師是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有效的模范，是學(xué)生的最活生生的榜樣。三、具體措施（一）大家齊努力，共建幸福園按時(shí)間來(lái)算，學(xué)生每天早晨8點(diǎn)開(kāi)始在學(xué)校生活，傍晚4點(diǎn)多離開(kāi)學(xué)校，一天有8個(gè)小時(shí)左右是在學(xué)校度過(guò)，因此，“溫馨教室”，不僅要關(guān)注好學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生之間的關(guān)系、老師和老師之間的關(guān)系。讓溫馨教室支撐每一個(gè)課堂都煥發(fā)生命的活力和人文的光華。一、班級(jí)名稱：小書(shū)蟲(chóng)內(nèi)涵：培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力班訓(xùn)：嚴(yán)以律己，寬以待人!目標(biāo)：我讀書(shū)，我快樂(lè)！班歌：綠蔭班級(jí)標(biāo)識(shí)：爭(zhēng)做紅旗班級(jí)、文明班級(jí)。溫馨的家，不僅是因?yàn)榧依镉惺孢m的環(huán)境，更因?yàn)榧胰酥g水乳交融、和睦相處的關(guān)系，家是一個(gè)人最放松自在的地方，在家庭里能擁有春天般的溫暖，夏天般的熱情，秋天般的活力，冬天般的純潔。通過(guò)這個(gè)小小的信箱，可以了解到學(xué)生許多不為人知的苦惱和秘密，老師得到信息后采用“回信”的方式給學(xué)生解難，信由老師親自悄悄給這個(gè)學(xué)生，也讓學(xué)生感到老師在關(guān)注著他，關(guān)心著他。如果學(xué)生有什么難以開(kāi)口的話，可以用寫(xiě)信的方式向老師訴說(shuō)。而且，這些崗位也實(shí)行輪崗制，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)當(dāng)上小干部，從而，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的班級(jí)管理氛圍把班規(guī)改為班級(jí)公約，讓學(xué)生給班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)想點(diǎn)子出主意。營(yíng)造正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向，健康的輿論是學(xué)生自我教育的重要手段。采用概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的表述語(yǔ)。案例：創(chuàng)建溫馨的班級(jí)文化溫馨教室應(yīng)該體現(xiàn)班級(jí)的文化和班級(jí)的價(jià)值取向，民主、溫馨、和諧的班級(jí)文化能有效地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。三、溫馨教室的軟環(huán)境建設(shè)經(jīng)過(guò)一階段的實(shí)踐，我們達(dá)成了這樣一個(gè)共識(shí)，溫馨的教室應(yīng)該充滿書(shū)香、小故事；溫馨的教室是學(xué)生個(gè)性放飛的天地、展示角；溫馨的教室應(yīng)該充滿生命活力；溫馨的教室應(yīng)該向世界延伸；溫馨的教室應(yīng)該成為健康家園。營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、高品位的教室，不僅能起到春風(fēng)拂面、潤(rùn)物無(wú)聲的感染和熏陶作用，而且還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的言行舉止。2）展示角，幾架親手做的模型、幾盆自己動(dòng)手插的襪子花，幾只可愛(ài)的長(zhǎng)毛絨玩具都令單調(diào)的窗臺(tái)一下子生動(dòng)起來(lái)。教室里的墻壁是學(xué)生天天看得到的地方，每一面會(huì)說(shuō)話的墻壁都給了學(xué)生無(wú)限的力量。讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”教室墻壁上都設(shè)計(jì)了標(biāo)語(yǔ)，如“努力、拼搏”“有志者事竟成”，當(dāng)學(xué)生看到這一句句鼓勵(lì)人的話，都會(huì)信心倍增，深受鼓舞。讓黑板報(bào)“亮”起來(lái)以前黑板報(bào)總是根據(jù)德育處的規(guī)定，統(tǒng)一口號(hào)，像穿制服一樣，缺乏班級(jí)個(gè)性。“知識(shí)與智慧”不但樹(shù)立了學(xué)生互幫互助和小主人的意識(shí)，還提高了學(xué)生們閱讀積極性，把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”；“和諧生存”喚起學(xué)生對(duì)自然的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)物愛(ài)人，學(xué)會(huì)珍惜；還有的班級(jí)把教室分為“智慧樹(shù)”、“圖書(shū)角”、“瞧！我真棒”，緊緊圍繞“做一顆閃亮的小星”這個(gè)口號(hào)，讓學(xué)生參與到每個(gè)版塊的活動(dòng)中，展示自我風(fēng)采，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為一顆閃亮的小星。我們首先從硬環(huán)境（班級(jí)布置）建設(shè)入手，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室（“家”）的布置，強(qiáng)調(diào)教室是學(xué)生的，體現(xiàn)以人為本的理念，以學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓溫馨的教室環(huán)境為師生服務(wù)。他們向我溫馨、和諧的教室氛圍，可以躺他們?cè)诶锩姘残摹⒂淇斓貙W(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)建設(shè)的過(guò)程，是師生共同建設(shè)、共同分享的過(guò)程，是增進(jìn)師生幸福體驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)建“溫馨教室”，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、高品位的班級(jí)文化；通過(guò)創(chuàng)建“溫馨教室”，促進(jìn)學(xué)生、教師健康人格的形成和完善。為了學(xué)生的終生幸福，我們?cè)敢獬蔀樗囊粔K奠基石，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們甘愿奉獻(xiàn)。班級(jí)轉(zhuǎn)化工作績(jī)效明顯，優(yōu)秀學(xué)生或進(jìn)步學(xué)生的提升比例明顯高于同年級(jí)其他班級(jí)；在創(chuàng)建活動(dòng)中富于創(chuàng)新，曾為校及其以上魅力教室創(chuàng)建活動(dòng)提供現(xiàn)場(chǎng)（接受觀摩）；或班級(jí)管理成績(jī)突出受到校及其以上表彰；班級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)的材料詳實(shí)而豐富。班級(jí)學(xué)生講文明，守禮儀，在學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和考核中成績(jī)領(lǐng)先，全學(xué)年無(wú)安全責(zé)任事故和違法涉案事件發(fā)生。班級(jí)布置既凸顯教育功能又體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)。與各課任教師團(tuán)結(jié)合作，能有效協(xié)調(diào)、整合、凝聚各方面的教育力量，組織開(kāi)展有益學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。尊重學(xué)生，民主治班；班級(jí)的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)及相應(yīng)考核措施貼近班級(jí)實(shí)際，且明確而具體；班級(jí)制度由學(xué)生參與制訂，且規(guī)范而可行；科學(xué)創(chuàng)設(shè)育人情境，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、反思、分享；學(xué)生的個(gè)性得到良好張揚(yáng)和發(fā)展