【正文】 ）師：作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆，那作者的心情是怎樣的？你從哪兒可以看出？（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭??？）（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）（無奈、自責(zé)、嘆惜，不甘）師：事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？我們都知道朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。通過朗讀，說說作者筆下的日子像什么？（頑皮的孩子）讀出語氣。排比：形象寫出了日子是怎樣來去匆匆；擬人：把看不見的時間人化，讀起來倍感親切。（讀出靜，無聲無影）（2）師：作者是怎樣描寫日子匆匆而逝的？出示句子：洗手的時候日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；??新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。出示句子練讀：在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。感悟日子的容易流逝。三、品讀、賞析、讀中悟情師：請你拿起筆，自己讀課文4段，想想作者筆下的日子是怎樣的呢？課文是怎樣描寫日子匆匆而逝的？找出相關(guān)的句子或片斷，或劃一劃你認(rèn)為含意深刻的句子或你喜歡的句子，在旁邊寫一寫你的感想。第二課時：完成目標(biāo)二、三一、檢查課前預(yù)習(xí)，分組讀課文，仔細(xì)聽別人讀得好不好，有沒有值得自己學(xué)習(xí)的地方。）重點理解目標(biāo)一的詞語在文中的意思。）5．師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。這在文章結(jié)構(gòu)上說明了什么？（前后照應(yīng)。（生讀句子。學(xué)課文的時候我們再解決。二、初讀課文，整體感知：1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)?！睍r間就像流水一樣一去不復(fù)返。難點：引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情。體會作者感慨時光匆匆的思想感情，在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆，懂得要珍惜時間。學(xué)習(xí)課文所運用的比喻、排比、擬人等修辭手法，體會語言的美，積累語言。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計，每一節(jié)課堂教學(xué)做起，把課改工作逐步推向深入。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué)，就會更實用。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動。設(shè)計注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思。尤其是有教師個性的教學(xué)思考。實施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。品讀，教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點句、段。二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。一方面，教師抓住教學(xué)重點訓(xùn)練項目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延伸；另一方面，教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。這樣，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。如學(xué)生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運用所學(xué)知識的設(shè)計。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識。二是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力?？梢哉f，學(xué)生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。有思考。一是深入地讀，富個性地悟，開放地談。教師先設(shè)計了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。下面就這一課的教學(xué)設(shè)計談幾點看法與大家共同探討。（教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。（2）閱讀有關(guān)時間寶貴的詩詞、文章、名人名言。課內(nèi)：學(xué)生學(xué)完課文后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對時間的體驗來談?wù)劯惺?，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見。（這一板塊的設(shè)計，目的在于幫助學(xué)生積累語句，通過“找出文章中你認(rèn)為寫得好的語句”的學(xué)習(xí)活動，提供學(xué)生選擇的機(jī)會，以發(fā)揮個性，較好地達(dá)成教學(xué)目的3。交流（1）、指名有感情地朗讀；（2）、背一背你喜歡的句子。較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)3）三、誦讀、積累優(yōu)美句子這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是，值得我們學(xué)習(xí)。（“以讀促講，以說代講”，促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語感。作者通過鮮明的對比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。理解時僅僅讓學(xué)生知道運用對比手法是不夠的，更重要的是讓學(xué)生體會到對比手法的運用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情?！澳懵斆鞯母嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”引導(dǎo)學(xué)生注意這個前后照應(yīng)的設(shè)問句，體會它的好處，引導(dǎo)學(xué)生去思考：作者回答這個問題了嗎？從哪里看出來的？（4）引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系?！边@個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。（3）、品讀文中精彩句段。排比：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；”，寫出了時間的流逝；擬人：“時間能‘跨’能‘飛’”，讀起來倍感親切?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣的匆匆呢？”，“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。）教師從以下幾方面引導(dǎo)：（1）、品讀疊詞和短句的妙用。（這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文，既突破重點和難點，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學(xué)說說你的理解和感受。）二、品讀、賞析、讀中悟情教師：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。教學(xué)流程一、通讀全文，整體感知談話激情，導(dǎo)入課文通讀課文，整體感知首先讓學(xué)生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文，讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書活動，讀后開始發(fā)言。教學(xué)理念根據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情?！舶鍟O(shè)計〕洗手吃飯默默遮挽躺嘆息《匆匆》之教學(xué)設(shè)計《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文?！保ㄕn件出示，指名讀，小組讀，齊讀）相機(jī)板書：洗手吃飯默默遮挽躺嘆息時間還會怎樣悄悄溜走？你能模仿著這種說法說一兩句嗎？生說。我掩著面嘆息。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。⑤ 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。匯報交流從以下重點句子引導(dǎo)補(bǔ)充學(xué)生的匯報：①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。④質(zhì)疑。好，下面我們請同學(xué)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)生字詞的體會，你有什么高招就給同學(xué)們介紹介紹，或是覺得哪個生字詞在讀或在寫的時候該注意什么，給我們大家說說。匯報交流①接讀課文，師生評議。② 想一想，課文中提出了一個什么問題？③ 劃出文中的生字詞、二類詞，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，弄清楚生字的讀音、字形、意義，可以借助工具書，也可以聯(lián)系上下文。二、初讀課文、整體感知作者朱自清也深切地感受到了時間來去匆匆，所以寫下了這篇文章，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)。釋題“匆匆”是平舌音，寫的時候注意不要漏寫里邊一點，再讀課題。理解文中含義深刻的句子。初步體會作者的思想感情，教育學(xué)生珍惜時間?！獖W斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》時光匆匆而去，名人背影長留，親愛的同學(xué)們，讓我們承載作者的才情，踐行前輩的足印，一萬年太久，只爭朝夕，努力學(xué)習(xí)，抒寫自己人生，多彩的篇吧！【板書設(shè)計】2匆匆朱自清洗手時水盆里吃飯時碗里時光一去不返默默時眼前珍惜時間遮挽時手邊珍重生命躺在床上身上腳邊睜開眼溜走了八千多日子滴在大海里第二篇：匆匆教學(xué)設(shè)計匆匆教學(xué)設(shè)計1語文科教案1匆匆〔教學(xué)目標(biāo)〕學(xué)會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸?！保ɑ脽羝n件13）教師結(jié)課：光陰似箭催人老，日月如梭趕少年在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，老師送給大家一段話：（幻燈片課件14）人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。高風(fēng)凝鐵骨,正氣養(yǎng)德行。（課件12）教師：1998年11月,為了紀(jì)念朱自清先生誕辰100周年,江澤民總書記不僅為“朱自清故居”題名,又激情滿懷地?fù)]筆寫下詩句: “晨鳴共北門,談笑少年情。其實細(xì)想想時光是不變的，流逝的不是時光，而是我們每個人自己，流逝的是我們?nèi)缁ǖ男δ?，如詩的歲月，如夢的人生，所以作者一直在追問時間為什么一去不復(fù)返？沒有人能回答和解決得了這個問題。作者別出心裁，用精湛的筆法，把空靈的時間描寫得細(xì)膩可感，讓人贊嘆不已，下面咱們來仿寫一下文章第三段，也用文字表達(dá)出時光在我們身上匆匆流逝的蹤跡，好嗎！積累讀一篇好文章，我們往往愛不釋手，唇齒留香，那么好文章要多讀多背，多存儲，所以下面同學(xué)們快速挑戰(zhàn)一下自己，看看能否背下一些你喜歡的段落語句。這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣的匆匆呢？”。所以被當(dāng)之無愧地稱為“民主戰(zhàn)士”。朱自清先生共生育有子女九人，在其言傳身教下，個個德才兼?zhèn)?。三弟朱國華，考入廈門大學(xué)法律系，大學(xué)畢業(yè)后一直在法律界工作，后定居松江。1955年被聘為中國科學(xué)院學(xué)部委員（即院士）。他的弟弟、妹妹都是靠朱自清微薄的工資和稿費完成的學(xué)業(yè)，而且都取得了杰出的成就。人生成就：朱自清的一生充滿了對親人的關(guān)愛和柔情。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1926年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時的散文作家。作者想干出一番事業(yè)來。