【正文】 言反應(yīng)，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，完整準(zhǔn)確地表達思想，形成活潑開朗的性格。５、教師應(yīng)具有的教育能力中對教師語言表達能力的要求：語言準(zhǔn)確、明了、有邏輯性；富有感情，有感染力；有個性。４、教師職業(yè)專業(yè)化的條件（教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：（１）精通所教學(xué)科的技術(shù)性知識和技能；（２）了解該學(xué)科相關(guān)知識；（３）了解該學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)；（４）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師職業(yè)的本質(zhì)（或說教師的根本職責(zé)）是教書育人。教師不珍惜甚至濫用權(quán)威，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。但學(xué)生對教師的依賴并不是盲從，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性、不同的特殊素質(zhì)及個人的獨立意志。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。學(xué)生享有的主要權(quán)利有哪些？ 76（1）人身權(quán)、身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、明義權(quán)、榮譽權(quán)等。學(xué)校、教師以及學(xué)生家長要做到：（1）承認和確立青少年、兒童在社會中的主體地位。學(xué)生的社會地位如何？●傳統(tǒng)認識：整個社會沒有把青少年兒童看作是有個性的獨立存在的人，兒童或?qū)W生在社會上處于從屬和依附的地位，兒童對于雙親或?qū)W生對于教師要絕對服從，社會上存在鞭撻、體罰兒童或?qū)W生的習(xí)俗。（1）學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性（2）學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別；重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。６、對素質(zhì)教育的理解P67—70 素質(zhì)教育的基本觀點（或說素質(zhì)教育的本質(zhì)）（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育７、為什么說素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育P70素質(zhì)教育強調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，又要重視學(xué)生個性的多樣性，對不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學(xué)生的差異性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學(xué)生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說強調(diào)：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法（根本途徑）。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。作用：導(dǎo)向作用、激勵作用、評價作用。P59教育目的的意義：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿。青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時 期，是人生的定向時期，個性的定型時期。初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是什么？P57 總體上：給少年獨立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我。心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷 乳期”，在這一時期，兒童將從心理上 4 擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。P54 ２、教育怎樣使人的價值得到發(fā)現(xiàn)？P55 教育提高人們對自身價值的認識，提高人們對人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的認識；充分認識到人的生命價值、主體地位及尊嚴．教育教給人知識和技能，同時也教會人們駕馭知識技能、懷疑知識技能．使人們認識到，知識是為人所用的．３、個性亦稱人格，指個體穩(wěn)定的心理特征，具有整體性與獨特性。（4）教育——對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用（5）個體主觀能動性——是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素 ２、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能P52—53（１）對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（２）具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（３）對個體的發(fā)展具有即時和延時的價值；（４）具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能．３、從活動水平的角度看，個體主觀能動性由三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成：第一層次的活動是人的生理活動；第二層次是個體的心理活動；最高層次是社會實踐活動。第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素影響個體身心發(fā)展的因素及作用（1）遺傳素質(zhì)——是人身心發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響；但遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。（3）不平衡性 → 個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期（4）互補性 → 注重培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)（5）個別差異性 → 因材施教。（2）外鑠論代表人物：中國的荀子；美國的華生；英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”（3）多因素相互作用論 辯證唯物主義認為：人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。第三章 教育與個人的發(fā)展第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律個體身心發(fā)展：指個體從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。３、校園文化是人們?yōu)楸ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)P39 ● 校園文化的構(gòu)成：（1）學(xué)校物質(zhì)文化（2）學(xué)校組織和制度文化（3）學(xué)校精神文化（4）學(xué)校各種亞文化●校園文化的核心是學(xué)校精神或觀念文化● 學(xué)校精神文化的四種基本成分：認知成分、情感成分、價值成分、理想成分 ● 校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。１９９３年，中共中央、國務(wù)院在《中國教育改革和發(fā)展綱要中指出》：“誰掌握了２１世紀(jì)的教育，誰就能在２１世紀(jì)的國際競爭中處于主動的地位?！?20世紀(jì)60年代以后，我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué) ．● 20世紀(jì)60年代以后，美國布魯納的課程結(jié)構(gòu)論和科爾伯格的道德發(fā)生論，以及前蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)發(fā)展思想對世界教育的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。主張：教育的目的是促進學(xué)生發(fā)展；強調(diào)兒童在教育中的中心地位（杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為兒童中心主義）；認為教學(xué)是兒童通過親身實踐探索經(jīng)驗的過程。他把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上。（2）規(guī)范教育學(xué)的建立P17 ● 創(chuàng)始人：德國的心理學(xué)家和教育學(xué)家赫爾巴 特被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人” ． ●代表著作：《普通教育學(xué)》（1806年）第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作?！癜乩瓐D的教育思想體現(xiàn)在《理想國》中 ●亞里斯多德的教育思想體現(xiàn)在《政治學(xué)》中教育學(xué)的建立與變革（1）教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志：捷克教育家夸美紐斯（15921670）的 《大教學(xué)論》的出版（1632年）● 《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作● 夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通 人 的“泛智教育” ● 康德提出“人是唯一需要教育的動物” ●盧梭 代表作《愛彌爾》。蘇格拉底問答法分三步：第一步稱蘇格拉底諷刺；第二步叫定義；第三步叫 1 助產(chǎn)術(shù)（產(chǎn)婆術(shù)）該方法強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進行思索，自己得出結(jié)論?！?《學(xué)記》成書于戰(zhàn)國后期，是中國乃至世界教育史上第一部教育專著，主張：▲ “化民成俗，其必由學(xué)”揭示了教育的重要性；▲“建國君民，教學(xué)為先”闡述了教育與政治的關(guān)系；▲“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”闡釋了啟發(fā)式教學(xué)▲“學(xué)不躐等”要求教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點循序漸進?？鬃拥慕逃枷胫饕从吃凇墩撜Z》一書中。第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展 教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。以禮、樂為中心（２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增為師”、“以（書）吏為師” P７（３）●古代雅典教育的目的及特點P７培養(yǎng)政治家、商人為目的，注重身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活．（４）●古代斯巴達教育的目的及特點P７培養(yǎng)軍人，強調(diào)軍事體育與道德灌輸，內(nèi)容單一，方法嚴厲．古代學(xué)校教育的特征P8 階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位?！瘛跋脑恍?、殷曰序、周曰庠，學(xué)則三代共之” 中＂校、序、庠、學(xué)＂都是學(xué)校的名稱。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。2．寫作。（六）公文寫作1．公文寫作基礎(chǔ)知識。近一年來的國際、國內(nèi)重大時事、重大會議、政治事件、社會熱點問題等。職業(yè)道德的特點、核心和基本原則，職業(yè)道德基本規(guī)范。公民道德建設(shè)的內(nèi)容和公民道德教育。事業(yè)單位管理的相關(guān)內(nèi)容。行政法、刑法、民法、經(jīng)濟法、社會法、環(huán)境與資源保護法、訴訟程序法、國際法等。憲法的地位和作用、國家的基本制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)?；靖拍?、法律的制定與實施、依法治國的理論與實踐。市場經(jīng)濟基本原理、社會主義基本經(jīng)濟制度、社會主義市場經(jīng)濟體制等。生產(chǎn)方式與經(jīng)濟制度、商品與貨幣、資本理論等。鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想。毛澤東思想的形成和發(fā)展、歷史地位以及毛澤東思想活的靈魂?？茖W(xué)的世界觀和方法論、物質(zhì)和意識、唯物辯證法、辯證唯物主義認識論、唯物主義的社會歷史觀。客觀化試題和主觀化試題的答案必須按照相關(guān)要求填涂或填寫在答題卡相應(yīng)位置上?？陀^化試題題型為單項選擇題、多項選擇題、判斷題等，主觀化試題題型為公文寫作。一、考試科目報考職員崗位的考試科目為《通用知識》（甲）；報考專業(yè)技術(shù)崗位的考試科目為《通用知識》（乙）；《通用知識》（甲）和《通用知識》（乙）在題量、難度等方面會有所不同。此大綱涵蓋的內(nèi)容為綱領(lǐng)性內(nèi)容，有別于公務(wù)員筆試內(nèi)容。二、人力資源戰(zhàn)略的經(jīng)濟與心理分析1．經(jīng)濟分析2．心理分析三、工作分析與工作設(shè)計1．工作分析概述2．工作分析的實用技術(shù)3．工作分析的實施4．工作設(shè)計四、人力資源規(guī)劃1．人力資源規(guī)劃的定義、意義，以及人力資源規(guī)劃的目標(biāo)2．人力資源規(guī)劃的動態(tài)性及其體現(xiàn)，人力資源規(guī)劃運作的具體步驟3．人力需求預(yù)測中需要考慮的預(yù)測因素、預(yù)測的程序和各種技術(shù)方法，人力資源規(guī)劃與制定戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營規(guī)劃、編制預(yù)算之間的關(guān)系。它貫穿于人力資源的整個運動過程，包括人力資源的預(yù)測與規(guī)劃，工作分析與設(shè)計，人力資源的維護與成本核算，人員的甄選錄用、合理配置和使用，還包括對人員的智力開發(fā)、教育培訓(xùn)、調(diào)動人的工作積極性、提高人的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德覺悟，等等。6．其他方面城市規(guī)劃對突人道路紅線的建筑突出物（包括允許和不允許）的具體規(guī)定；色彩的基本知識，形成各種顏色的原理，繪畫用的各種顏色的色相、色度、原色等；建筑設(shè)計防火規(guī)范和高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范；劃分建筑耐火等級的依據(jù)，根據(jù)房屋建筑常用的幾種結(jié)構(gòu)，按其耐火性能劃分耐火等級；二級民用建筑和高層民用建筑的防火間距和安全疏散距離；噪聲的標(biāo)準(zhǔn)定義，噪聲在建筑中傳遞的基本途徑，防止噪聲傳遞的基本技術(shù)措施；波特曼設(shè)計的酒店的明顯特點；對日益引起建筑界重視的建筑與環(huán)境問題的見解；工業(yè)建筑與民用建筑的比較。4．民用建筑設(shè)計建筑設(shè)計的依據(jù)和程序；居住建筑設(shè)計；公共建筑設(shè)計；建筑設(shè)計中的功能、結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟、美觀等問題。2．外國建筑史古代埃及、希臘、羅馬建筑的特點及其歷史；外國近代、現(xiàn)代建筑史發(fā)展的各個階段、各個時期建筑的特點；現(xiàn)代建筑第一代四大建筑師的主要理論及代表作品。作文的答題要求聯(lián)系實際、觀點鮮明、措施合理、條理清楚、語言簡練流暢。材料作文題遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw根據(jù)給出的材料和答題要求，寫一篇文章。(二)《綜合應(yīng)用能力》案例分析題提供較為典型的案例材料，要求分析案例中所給出的事實，回答案例思考所提出的問題，內(nèi)容包括時事政治、法律基礎(chǔ)、公共行政等。行政實務(wù)：行政調(diào)研和信息工作、行政公文的基礎(chǔ)知識、行政公文的處理和行政禮儀的主要內(nèi)容。法律概論：法律一般