1米有多長教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-16 00:58本頁面
【正文】 呢？板書課題。想一想1厘米大約有多長？你能用手指比劃告訴同桌嗎？小結(jié)：大家講得非常好。難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。第四篇：1米有多長教學(xué)設(shè)計《1米有多長》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：黃小亮 教學(xué)目標(biāo)：在觀察和測量活動中認(rèn)識米，體會米的實際意義，初步建立1米的長度觀念，掌握1米=100厘米，并會進(jìn)行簡單的單位換算。五、全課小結(jié)師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米” 4作單位，要記住米＝100厘米。課件出示師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說明測量的方法?；顒铀模簬煟含F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學(xué)分工合作，測量教室的長、黑板的長。：測量對象不同，但一米的高度是不變的。三、合作交流，探索反饋活動一：，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標(biāo)記?，F(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課 2桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。我們可以寫成：1米＝100厘米。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米。師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。卷尺 教學(xué)過程一、問題情境引入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？課件出示：教材第53頁情景圖。難點(diǎn)：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。第三篇：《1米有多長》教學(xué)設(shè)計《1米有多長》教學(xué)設(shè)計“米”，初步建立1米的長度觀念。五、全課小結(jié)師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米＝100厘米。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。四、實踐應(yīng)用 師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實際情況完成下面填空。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生?；顒佣荷扉_手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米 活動三：教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實地測量。，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。出示課件，讓學(xué)生更清楚的知道1米=100厘米?，F(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位
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