【正文】 4．若改動多項式3a2+12ab+b2中某一項，使它變成完全平方式，則改動的方法是（）A．只能改動第一項 B．只能改動第二項C．只能改動第三項 D．可以改動三項中任意一項【解答】解：若改動多項式3a2+12ab+b2中某一項，使它變成完全平方式，則改動的方法是只能改動第三項，故選：C．5．將下列多項式分解因式，結(jié)果中不含因式x﹣1的是（）A．x2﹣1 B．x（x﹣2）+（2﹣x）C．x2﹣2x+1 D．x2+2x+1 【解答】解：A、x2﹣1=（x+1）（x﹣1），故A選項不合題意； B、x（x﹣2）+（2﹣x）=（x﹣2）（x﹣1），故B選項不合題意； C、x2﹣2x+1=（x﹣1）2，故C選項不合題意； D、x2+2x+1=（x+1）2，故D選項符合題意． 故選：D．6．下列命題不正確的是（）A．立方根等于它本身的實數(shù)是0和177。3，故選項錯誤； D、0的平方根是0，故選項正確． 故選：D．2．下列運算正確的是（）A．a(chǎn)2?a3=a6 B．（a3）3=a9 C．（2a2）2=2a4 D．a(chǎn)8247。角所對的邊等于斜邊的一半”的真假（填真命題或假命題）；將圖2中三角板ABC繞點C順時針旋轉(zhuǎn)至圖3的位置，當(dāng)AB∥CB1時，請直接寫出A1D與CD的數(shù)量關(guān)系：參考答案與試題解析一、選擇題1．下列說法正確的是（）A．1的立方根是﹣1 B． =177。）至圖2所示的位置，AB與A1C、A1B1交于點D、E，AC與A1B1交于點F．（1）求證：BD=B1F；（2）當(dāng)旋轉(zhuǎn)角等于30176。角的直角三角板（∠BAC=∠B1A1C=30176。（﹣ a2b）2 a3b2（2）（2+1）（22+1）（24+1）（28+1）（216+1）（232+1）21．先化簡再求值，（ab+1）（ab﹣2）+（a﹣2b）2+（a+2b）（﹣2b﹣a），其中a=，b=﹣ ．22．如圖，兩個正方形邊長分別為a、b，如果a+b=17，ab=60，求陰影部分的面積．23．閱讀下列文字與例題將一個多項式分組后，可提公因式或運用公式繼續(xù)分解的方法是分組分解法．例如：（1）am+an+bm+bn=（am+bm）+（an+bn）=m（a+b）+n（a+b）=（a+b）（m+n）（2）x2﹣y2﹣2y﹣1=x2﹣（y2 +2y+1）=x2﹣（y+1）2=（x+y+1）（x﹣y﹣1）參考上面的方法解決下列問題：（1）a2+2ab+ac+bc+b2=；（2）△ABC三邊a、b、c滿足a2﹣ab﹣ac+bc=0，判斷△ABC的形狀．24．已知：在△ABC中，AC=BC，∠ACB=90176。則∠3=．18．如圖所示，點B、C、E在同一直線上，△ABC與△CDE都是等邊三角形，則下列所有正確的結(jié)論序號為①△ACE≌△BCD，②BG=AF，③△DCG≌△ECF，④△ADB≌△CEA，⑤DE=DG，⑥∠AOB=60176。（﹣1）2014=．14．已知5+ 小數(shù)部分為m，11﹣ 為小數(shù)部分為n，則m+n=．15．如圖，在△ABC中，∠ABC與∠ACB的平分線交于點O，過點O作EF∥BC，交AB于E，交AC于點F，若△AEF的周長為16，則AB+AC的值為．16．32x=2，3y=5，則求34x﹣2y=．17．如圖所示，AB=AC，AD=AE，∠BAC=∠DA E，∠1=25176。1 B．所有無理數(shù)的絕對值都是正數(shù)C．等腰三角形的兩邊長是6和9，則它的周長是21或24 D．腰長相等，且有一個角是45176。2 C． 的平方根是3 D．0的平方根是0 2．下列運算正確的是（）A．a(chǎn)2?a3=a6 B．（a3）3=a9 C．（2a2）2=2a4 D．a(chǎn)8247。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思考的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。三、教學(xué)反思及改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)過程()，加強對概念的教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時，以學(xué)生發(fā)展為本，加強數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。222均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)生答題情況及存在問題縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。第十二章有關(guān)知識點：軸對稱性質(zhì)定理，作軸對稱圖形，等腰三角形性質(zhì)。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共9小題，共72分。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：一、試卷分析本次考試的命題范圍：人教版八年級上冊，第十一章到第十三章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。對于本次考試的成績，我感到不滿意。注意基礎(chǔ)知識與實際問題相融全，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在“質(zhì)疑求解”階段，多照顧學(xué)困生，多提問，盡量做到優(yōu)差兼顧。因此對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高工作，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，任務(wù)依然艱巨．下步努力的方向：夯實基礎(chǔ)：照顧中等及以下學(xué)生，使每個學(xué)生掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識、基本技能，使學(xué)生學(xué)有所得，積攢后勁。2．平面幾何中的問題還很多．成績偏低的學(xué)生幾何得分率更是偏低．主要表現(xiàn)不能熟練運用幾何語言去表達(dá)和解決問題；不會規(guī)范作圖；對幾何基本圖形和性質(zhì)缺乏認(rèn)識． 約 18%的學(xué)生沒有掌握好演繹法證明簡單的幾何題．．試卷中，部分學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)和解題格式的不規(guī)范、不準(zhǔn)確，這也是幾何題答題的一個難點。其中，填空題13選擇題11111解答題的22228題失分率較高，這些題目對學(xué)生的理解能力和解題的靈活性要求較高。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:(1)加強對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo),增強自信(2)作業(yè)批改細(xì)致化,個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)(3)經(jīng)常交流,加強心理輔導(dǎo)(4)分層教學(xué),對差生適當(dāng)降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅不斷提高教師自身素質(zhì),