部編本小學一年級語文教材培訓心得體會-文庫吧資料
2024-11-16 00:25本頁面
【正文】 導學生分享閱讀的快樂。閱讀教學建議：在課內通過教師指導，學生反復朗讀和體驗逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。三、對新課程的教學建議：識字寫字教學建議：提倡識字方式的多樣性，例如字理識字，兒歌識字，看圖識字，事物歸類識字，反義詞識字等等。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。聆聽了專家教師的講解，讓我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。第四篇：部編本教材培訓心得體會2017部編教材培訓心得體會孔家崖第一小學 李恒2017年3月2日，我參加了由培黎小學組織的部編教材培訓活動。毋庸諱言，期中期末等考試，仍是懸在學生、一線教師頭上的三尺劍，仍是一線教師教學的第一指揮棒。城鄉(xiāng)差距較大，生生差距也大，教材的編寫可否盡量考慮并平衡此方面，或者分為甲乙兩種版本。譬如：《姓氏歌》、《三字經》之選編。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。生活即課堂。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。教材倡導學用結合，在運用中學習。不過要時時對生字進行復習和鞏固。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。1）、內容與專題緊密聯(lián)系。如：識字課。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。第三篇：部編本一年級語文教材學習心得體會部編本一年級語文教材學習心得體會在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。生活即課堂。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。教材倡導學用結合，在運用中學習。不過要時時對生字進行復習和鞏固。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。1）、內容與專題緊密聯(lián)系。如：識字課。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行
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