【正文】 秀教師稱號(hào)3人，龍州縣優(yōu)秀教師稱號(hào)12人，榮獲崇左市“十大女杰”提名獎(jiǎng)1人,被評(píng)為龍州縣青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才1人，青年專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才1人。近年來，我校畢業(yè)生參加崇左市畢業(yè)聯(lián)考，語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績均名列全縣前矛。一分耕耘，一分收獲，我校校本研修工作的扎實(shí)開展，讓我們欣喜地看到了教師的變化：教師不僅樹立了正確的教育思想，而且在方法的探索上更具有現(xiàn)代教育的發(fā)展觀點(diǎn)，不再只是傳授知識(shí)的教書匠，而在向有思想的、教書育人的教育家轉(zhuǎn)變；教師和學(xué)生的平等對(duì)話，給了學(xué)生更廣闊的空間，給課堂注入了生命的活力，使學(xué)科教學(xué)異彩紛呈。老師們樂于在實(shí)踐中反思，在交流中升華，并積極撰寫論文、案例等。（二）、實(shí)踐反思，理論提升。另外，學(xué)校邀請(qǐng)了教研員來我校聽課、座談，請(qǐng)南寧師范高等?？茖W(xué)校的老師到校指導(dǎo)課題研究。（2）校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來。四、引領(lǐng)、反思、提升，打造教師新型團(tuán)隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、打造新型教師團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，我校不斷探（一）專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺(tái)。2008年秋我校成立少年警校，《綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的整合》課題研究將以少年警校為載體，開發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的案例，使我校校本課程之樹枝繁葉茂。語文組精選歷代古詩詞編寫成校本教材，學(xué)校分年級(jí)開設(shè)課程，將其納入課表，與其他國家課程一樣，實(shí)施學(xué)校課程規(guī)范管理。(三)課題研究——開發(fā)校本課程。參加全國英語競(jìng)賽，榮獲國家級(jí)獎(jiǎng) 91人，榮獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng) 88人。天琴彈唱隊(duì)多次在龍州縣國際民歌節(jié)以及重大演出活動(dòng)中亮相，合唱團(tuán)在縣市級(jí)合唱比賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)，多次參加中越邊境少年兒童“手拉手”活動(dòng)，2008年曾和中央電視臺(tái)心連心慰問團(tuán)在龍州同臺(tái)演出，并在參加全國聲樂、器樂大賽中，獲廣西賽區(qū)獎(jiǎng) 23人。近年來，參加崇左市講故事、演講比賽的 6名學(xué)生，獲得特等獎(jiǎng) 1人，一等獎(jiǎng) 3人，二等獎(jiǎng) 2人。體育——挖掘傳統(tǒng)陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、善于用油畫棒繪畫的能力。在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，注重訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。特色建設(shè)方向：人人愛讀書，個(gè)個(gè)會(huì)朗誦，善演講。如：語文——營造書香校園。（二）學(xué)科研究——?jiǎng)?chuàng)建課程特色。做到“有想法樂于與同伴說”、“有看法善于跟同伴講”、“有文稿誠于請(qǐng)同伴改”。（3）開展一人同課多教與多人同課異教的教學(xué)研討活動(dòng)。（2）相互聽課、評(píng)課。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上由一位教師根據(jù)集體研討中達(dá)成的教學(xué)方案進(jìn)行實(shí)際執(zhí)教，課后全員診斷，進(jìn)行審視和反思。為使“教師合作伙伴”活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校重點(diǎn)抓好四個(gè)方面的工作：（1）集體備課。（一）同伴互助——促群體提高。一批批教學(xué)新秀在各級(jí)各類教學(xué)活動(dòng)比賽中成績驕人：農(nóng)媛圓老師參加全國中小學(xué)英語教學(xué)技能比賽榮獲三等獎(jiǎng)；胡開薇、農(nóng)媛圓設(shè)計(jì)的英語課件分別獲得河北省教育學(xué)會(huì)英語教學(xué)與國際交流專業(yè)委員會(huì)第三屆年會(huì)優(yōu)秀課件一等獎(jiǎng)；盧小芹參加廣西小學(xué)教師基本功大賽榮獲一等獎(jiǎng)；何美霜參加廣西特色作文教學(xué)比賽榮獲一等獎(jiǎng)；黃鳳霞參加廣西作文及講評(píng)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)；何智玲、羅雋瑜參加廣西音樂、美術(shù)教師基本功比賽分別榮獲三等獎(jiǎng)；黃洪美等9人參加崇左市教師基本功或課堂教學(xué)比賽分別榮獲一、二等獎(jiǎng)；參加龍州縣教師基本功或課堂教學(xué)比賽有10人獲獎(jiǎng)；2008年，何美霜老師應(yīng)北京大學(xué)全國中小學(xué)培訓(xùn)中心的邀請(qǐng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)貴州省全省的中小學(xué)班主任。以競(jìng)賽活動(dòng)為載體(如組織青年老師參加各級(jí)、各類教學(xué)比賽，舉行“我最滿意的一堂課”展示和創(chuàng)新課例評(píng)比等)，以評(píng)優(yōu)為手段，引發(fā)教師不斷進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師冒尖、成才，不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍。由教導(dǎo)處、科研處根據(jù)教學(xué)中的疑難問、焦點(diǎn)問題確立研討主題，如：語文科的“參與式”教學(xué)和開放性作文教學(xué)；數(shù)學(xué)科的自主探究式學(xué)習(xí)研究；英語科的中小學(xué)英語教學(xué)的銜接等等，然后組織教師上課、聽課、說課、評(píng)課、教學(xué)反思。組織教師以教研組為單位，教師每學(xué)期人人上一堂研討課，供自己及教研組成員解剖。常規(guī)教研——帶教師成長。幾年來的實(shí)踐，使教師錘煉了內(nèi)功，增強(qiáng)了優(yōu)化教學(xué)策略的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的和諧統(tǒng)一。具體以年級(jí)組組長負(fù)責(zé)，確定內(nèi)容后，采取“集體備課”→“理論引領(lǐng)”→“實(shí)踐跟進(jìn)”→“案例分析”→“同伴互助”→“研討升華”的組織形式，最后形成一致觀點(diǎn)，全校觀摩。同課異教——形教師風(fēng)格?！霸趯?shí)踐中研究，在研究中提高，在反思中成長”，這是我校對(duì)教師提出的新要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和率先垂范下，廣大教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)在我校蔚然成風(fēng)。我們主要采取定期學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師的自我研修做到“六個(gè)一”（上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)，每周一小時(shí)以上；系統(tǒng)研讀教育專著，每學(xué)年一本以上；學(xué)習(xí)教育雜志，每學(xué)年一套；每課教后有反思，每學(xué)期整理出反思文章一篇以上；每學(xué)期上一節(jié)研討課；每學(xué)年寫教育教學(xué)論文、案例、教育故事或教育隨筆一篇以上）和“五記”：即校本培訓(xùn)記錄本、教學(xué)反思記錄本、教育教學(xué)故事收集本、教學(xué)集錦、教育名人警句收集本，讓閱讀與積累成為教師成長的源泉。我們采取自學(xué)、集中培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合、讀書與網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。二是組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求；學(xué)習(xí)教育科研方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)；對(duì)教師進(jìn)行新教材使用培訓(xùn)等。學(xué)習(xí)“內(nèi)容多元化”。（一）、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)——營造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，現(xiàn)代教師只有時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。學(xué)校在智力投資、經(jīng)費(fèi)援助上給予一定支持，為骨干教師的研究工作創(chuàng)造條件。三是對(duì)骨干教師實(shí)行“風(fēng)格”培養(yǎng)。二是對(duì)青年教師實(shí)行“升格”培養(yǎng)。一是對(duì)老教師進(jìn)行“合格”培訓(xùn)。為全面提升學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了明確的目標(biāo)指向，為建設(shè)一支師德高尚、銳意創(chuàng)新的教師隊(duì)伍奠定了思想基礎(chǔ)，也為“校本研修”工作的有序推進(jìn)指示了關(guān)鍵性的程式。研修工作的規(guī)劃和方案是實(shí)施“校本研修”的關(guān)鍵。規(guī)范管理制度是提升“校本研修”的保證。二是資源保障。一是經(jīng)費(fèi)保障。形成了以校長為第一責(zé)任人，教導(dǎo)、科研主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)。我校成立了由校長任組長，由領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。第三篇：校本研修經(jīng)驗(yàn)介紹校本研修促發(fā)展 提高效率保質(zhì)量——龍州縣新華中心小學(xué)校本研修工作實(shí)踐與反思 站在二十一世紀(jì)新的起點(diǎn)，新華中心小學(xué)確立