【正文】 出的順序號給圖片標號；接著做“l(fā)ook,listen and say”游戲，即讓學(xué)生看圖片，聽我所說的編號，由學(xué)生說出相關(guān)圖片的單詞；最后做“l(fā)ook,listen and write”的游戲，即讓學(xué)生看圖片，聽我說出其中一個水果的英文名稱，學(xué)生寫出該單詞的編號后，再寫出英語單詞。（5）、漸進性原則《標準》指出，小學(xué)階段要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。如在4A Unit 2第一課時的教學(xué)中，為了讓學(xué)生牢記“dog,cat,tiger,panda”等動物類單詞，我設(shè)計了一個“猜一猜”的游戲：請一個同學(xué)上臺，給他（她）一個玩具動物讓他（她）藏在身后，然后其他同學(xué)用“Are you Mr/Miss/ Dog / Cat…？”猜，猜中的就可以得到一個玩具動物作為獎品。（4）、直觀性原則從小學(xué)生的心理發(fā)展特點來看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于從以具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段，運用直觀教具容易吸引學(xué)生，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教授數(shù)字時，組織學(xué)生玩“火車開往北京”、“找鄰居”；新授單詞時，安排學(xué)生玩“母雞生蛋”、“摘蘋果”、“單詞接龍”、“傳口令”；復(fù)習(xí)重點句型結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生做“小貓釣魚”、“小狗熊找家”等充滿趣味性的游戲。（3）、趣味性原則《標準》強調(diào)，小學(xué)階段英語課程的目標首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，讓不同的學(xué)生在有限的時間內(nèi)有更多的機會去發(fā)揮自我、鍛煉聽說能力。因此，教師在運用游戲教學(xué)時應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量顧及大多數(shù)學(xué)生參與游戲。雖然游戲簡單，但學(xué)生樂此不疲，在不知不覺中鞏固了教學(xué)目標，有效地獲得了知識。游戲只是教學(xué)手段，而不是目的，不能為了游戲而游戲。（1）、目標性原則教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。小學(xué)生好勝心強，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而操練和鞏固所學(xué)知識。競賽鞏固這是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。教師應(yīng)抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛，可以準備一些簡單的道具，使表演更富趣味。小學(xué)生愛表演，當(dāng)教師宣布表演開始時，他們的熱情馬上會高漲，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。同時，在這一階段，教師要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那些只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。在這一階段，教師可以采用許多生動活潑的游戲。新知學(xué)習(xí)這是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師要盡可能采用實物、圖片、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。如我在教授in/on/under/behind/beside/between等介詞時，課前先叫一個學(xué)生將我的鋼筆藏于教室某個地方，然后以下文引入：“I have a ’s a very nice like it very much ,but I don’t know where my pen is now,”再向?qū)W生詢問：T: Where is my pen ? S1: Sorry,I don’t : Do you know ?（轉(zhuǎn)向另一個學(xué)生）S2: Sorry , I can’t see it.…最后引起學(xué)生猜測： S1:Is it on the teacher’s desk? T:No ,it isn’t on the teacher’s :Is it in S3’s pencilbox? T:（To S3）Is my pen in your pencilbox? S3: No, it isn’t in my pencilbox.…這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊，同時，由于學(xué)生急于想知道教師的鋼筆究竟在什么地方，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來了，比起以往那種教師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。唱歌熱身這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生趣味盎然地投入學(xué)習(xí)活動。“游戲”為主的課堂教學(xué)模式。經(jīng)驗總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法。我們主要的研究方法有：文獻資料法——通過對古今中外有關(guān)游戲教學(xué)理論專著、專題論文和相關(guān)課題研究成果的不斷學(xué)習(xí)，借鑒其中有價值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。五、主要研究方法和對象我校小學(xué)三年級起就開設(shè)英語課程。從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率?！庇螒蚴菍W(xué)生實踐的活動，通過實踐，才能使學(xué)生所學(xué)的知識進行加工，加以內(nèi)化，提高語言運用能力?！彪p重性是指繼承性（模仿性）、創(chuàng)新性。席勒指出：“在人的一切狀態(tài)中，正是游戲而且只有游戲才使人成為完全的人，使人的雙重性一下子發(fā)揮出來。如美國心理學(xué)家布魯納認為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。三、課題研究的理論依據(jù)我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生提出的“教學(xué)游戲化” 這一原則，對指導(dǎo)今天的小學(xué)英語教學(xué)仍具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義，值得我們?nèi)パ芯俊嵺`和發(fā)展。為此，我們覺得圍繞素質(zhì)教育目標，以挖掘小學(xué)生的潛能，發(fā)展個性和特長為核心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，精心設(shè)計具有實踐性、趣味性、知識性的小學(xué)英語游戲活動課的體系和內(nèi)容，是很有必要的。為了提高小學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，我們感到必須探索一套符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法，以促進小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。2015年3月9日余干縣教研室第四篇：立項課題結(jié)題報告2015縣級立項課題結(jié)題報告課題編號：lxkt2015164 課題名稱：小學(xué)英語游戲教學(xué)研究 課題主持：田梅梅課題成員：崔 寧 張凱鵬 喬 娜 所在單位：火燒寨中心小學(xué) 學(xué) 科：小學(xué)英語一、課題的提出目前，小學(xué)英語教學(xué)存在著這樣一個問題：幾乎所有的孩子在剛開始接觸英語的時候，都是很有興趣的，但隨著時間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)上的困難和挫折不斷出現(xiàn)，不少孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性日趨減退，課堂上教師感覺寸步難行。所有材料由教研室審定后匯總，統(tǒng)一報送市教研室。說明：省里上半年不進行課題立項的審批。結(jié)題材料一般包括以下幾個方面的內(nèi)容：結(jié)題申請報告、課題研究總結(jié)報告、研究成果主件和附件等。（要求A紙正反面打?。┒?、申報市級課題結(jié)項根據(jù)立項申報書擬定的時間，到了結(jié)題時間的，請認真填寫《江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題結(jié)項報告書》（附件二），一式三份（切記不要裝訂在結(jié)題材料中）。希望各部教師，認真學(xué)習(xí)學(xué)校教科研工作計劃、教科研工作評價考核辦法及崔校長勉勵全體教師《“科研興?！辟F在持之以恒抓好細節(jié)》的文稿，嚴格落實“學(xué)科立課題，人人都研究”這一學(xué)校科研要求，積極參與各個級別的課題立項。二、課題結(jié)題每位教師根據(jù)自己的前期立項課題，如果研究到期，請把結(jié)題材料（包括立項申請書、過程性材料、中期研究成果、結(jié)