省物理特級送教下鄉(xiāng)聽課學習心得-文庫吧資料
2024-11-16 00:20本頁面
【正文】 3．啟發(fā)質疑，實！在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。1．知識整合，妙！針對《浮力》和《電壓和電阻》這兩節(jié)復習課，四位老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關系。教師們通過精心的教學設計，做到了揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。第三篇：省物理特級送教下鄉(xiāng)聽課學習心得送教下鄉(xiāng)聽課感悟大同初中 羅會龍為提高教師課堂教學水平和教師的課堂駕馭能力，2017年5月11號至12號參加了為期兩天由省專家在實驗中學送教下鄉(xiāng)活動，通過聽課、評課及交流辯論，的確大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處。4．學習過程，趣！那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。因教師準確的語言串聯，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感，黃老師更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！3．啟發(fā)質疑，實！在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。2．環(huán)節(jié)過渡，精！教師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。有的從生活應用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯系生活激趣引疑，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學生理解問題。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。教師的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！在本次課堂上，執(zhí)教者精心準備，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在課堂教學中利用動態(tài)語言和肢體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。如省特級教師林老師，從生活出發(fā)，在回歸生活，鞏固了所學知識，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下
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