【正文】 提高的**中去，在聽(tīng)課學(xué)習(xí)、評(píng)課學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)能力，提升自己的教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，更好地為教育服務(wù)。通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。⑶要堅(jiān)持激勵(lì)原則。評(píng)課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足上，其他方面只作次要問(wèn)題略提即可，切不可沖淡中心。評(píng)課中，更不可能面面俱到。以下幾點(diǎn)是成功評(píng)課的關(guān)鍵：⑴要抓主要矛盾。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義，起不到應(yīng)有的作用。評(píng)課效果如何，這是個(gè)方法問(wèn)題。因此，如果在聽(tīng)課時(shí)發(fā)生這種情形，那么在評(píng)課時(shí)要特別注意防止感情用事，以偏蓋全。相反，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槭谡n教師存在某一方面的缺陷，給聽(tīng)課者帶來(lái)一些沮喪失望的心境。例如粉筆字寫(xiě)的很漂亮，或者板圖畫(huà)的非常漂亮等等。(3)、評(píng)課要全面衡量，切忌以偏蓋全。比如教學(xué)任務(wù)的完成情況，首先要談教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，其標(biāo)準(zhǔn)是否可行。有的同志在聽(tīng)課時(shí)往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問(wèn)題，總喜歡對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯(cuò)誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，應(yīng)該盡量避免。(2)、評(píng)課要有重點(diǎn)，切忌吹毛求疵。評(píng)課時(shí)的準(zhǔn)備工作主要是對(duì)聽(tīng)課時(shí)所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合，使之上升為理性的東西。在掌握了評(píng)課的基本原則后，我們還要注意以下幾點(diǎn)，做到有的放矢。其次，為了有效地開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，我們必須遵循一些評(píng)課的基本原則。在分析他人課時(shí)，聽(tīng)課者還要注意分析執(zhí)教者的課外工夫，看老師的教學(xué)基本功底和課前備課情況。每個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課做番比較，或?qū)懸黄奥?tīng)課心得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。（二）聽(tīng)課后要思考和整理教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)?？偠灾唇處煹闹鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。教師要一邊聽(tīng)，一邊觀察思考。（二）聽(tīng)課要認(rèn)真觀察和記錄教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。教師要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)，雖然沒(méi)有一個(gè)完全公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，但是按照新課程的理念和要求，應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)。評(píng)課，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。聽(tīng)評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是英語(yǔ)教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力有效途徑。四、聽(tīng)、評(píng)課的主要功能（一）教學(xué)管理功能（二）教學(xué)診斷功能（三）激勵(lì)發(fā)展功能（四）教研科研功能（五）評(píng)估考核功能五、校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的重心一是要重視‘教學(xué)管理’功能的實(shí)現(xiàn)！理念向行為的轉(zhuǎn)化 學(xué)校文化的踐行 教學(xué)常規(guī)的落實(shí) 二是要重視‘激勵(lì)發(fā)展’功能的實(shí)現(xiàn)！勝任激勵(lì) 目標(biāo)激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 特點(diǎn)（色）激勵(lì)六、教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的重心一要注重教學(xué)診斷功能的實(shí)現(xiàn)！二要注重教研科研功能的實(shí)現(xiàn)！第四篇：如何聽(tīng)評(píng)課如何聽(tīng)評(píng)一節(jié)英語(yǔ)課聽(tīng)課、評(píng)課是英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。評(píng)課切忌：“優(yōu)點(diǎn)我就不說(shuō)了……”只說(shuō)些類(lèi)似“氣氛再活躍些就好了”、“老師說(shuō)得太多”等一些模糊的話。寫(xiě)評(píng)析要先寫(xiě)聽(tīng)課時(shí)的隨機(jī)感受，再對(duì)教學(xué)總的情況作全面分析，形成綜合性的意見(jiàn)或建議，并記下來(lái)，以備交流、研究。簡(jiǎn)要記錄只記錄教學(xué)步驟、方法、板書(shū)等，教學(xué)步驟中的內(nèi)容，只提綱契領(lǐng)地記，記下關(guān)鍵處或自己感興趣、有啟發(fā)的情形?！罢n堂實(shí)錄”即記錄課堂教學(xué)情形，包括教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生行為、板書(shū)及教學(xué)效果等。如果是自己……如果我是學(xué)生……新課程的理念、方法、要求等究竟如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為？這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上等等?？矗航處煹木珰馍瘢處煹陌鍟?shū)，教具、學(xué)具及現(xiàn)代信息技術(shù)操作是否適時(shí)、熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，師生行為是否活躍、有效等；二要系統(tǒng)看教學(xué)全程師生的雙邊活動(dòng)，看教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的時(shí)間與內(nèi)容是否得當(dāng)，師生是否平等、和諧地溝通、對(duì)話，是否營(yíng)造出鮮活的課堂氣氛，學(xué)生是否全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否都能積極地思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的學(xué)習(xí)效果是否理想等等?！叭x”：一讀教師；二讀這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；三讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。四研學(xué)校教學(xué)管理中各個(gè)崗位應(yīng)有的職責(zé)。二研關(guān)注的重點(diǎn)及參考標(biāo)準(zhǔn)。（三）重視以“學(xué)”論“教”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等六個(gè)方面進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課。因?yàn)閷W(xué)生的模仿學(xué)習(xí)是第一學(xué)習(xí)力。教師在學(xué)習(xí)中的示范作用是不可替代的。教師要具有扎實(shí)的基本功，較強(qiáng)的駕馭課堂能力，教態(tài)大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)捷明快，教學(xué)思路清晰。希望今后有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！毒匦巍仿?tīng)評(píng)課反思勝利中學(xué) 張淑坤今天聽(tīng)了徐淑蘭老師的課，感慨頗多。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。如果讓學(xué)生有一定的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，相信課堂教學(xué)效果會(huì)更好。能讓每位同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，可見(jiàn)教師備課充分。王慧老師根據(jù)本身學(xué)科特點(diǎn)投放了六個(gè)問(wèn)題，并且每個(gè)問(wèn)題都與社會(huì)生活相聯(lián)系。第二篇：初中數(shù)學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課反思《圓的面積》聽(tīng)評(píng)課反思勝利中學(xué) 張淑坤我聽(tīng)了王慧老師的課，觸動(dòng)很大，感受到我校的課堂改革每天都在進(jìn)步。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個(gè)分析評(píng)價(jià)。第二步，由整體到部分，逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟，要分別理出上面的六個(gè)內(nèi)容。整體評(píng)析法的具體操作，不一定一開(kāi)始就從六個(gè)方面逐一分析評(píng)價(jià)，而要對(duì)所聽(tīng)的課先理出個(gè)頭緒來(lái)。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。有的課學(xué)生很忙，但思考度很側(cè)。這是非常重要的一個(gè)方面。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。”經(jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果。4．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。3．看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。其次，言簡(jiǎn)意賅，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。教師的學(xué)習(xí)是基于案例的學(xué)習(xí)。n 研究的成果：個(gè)人化，情境化的知識(shí)，不斷的行為改進(jìn)。）研究形式：以課為載體。n 有效課堂——學(xué)生真正理解，掌握，運(yùn)用。上述案例留給我們的啟示n 給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，交流是思維的交流。⑵和他的方法差不多的有嗎？ ⑶和他的方法 不一樣的有嗎？ 三個(gè)問(wèn)題⑴97% ⑵87% ⑶75%。）第二節(jié)課：聽(tīng)懂別人的算法 7619=？ 1．誰(shuí)會(huì)算？2．聽(tīng)懂他的意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一下。（教師的總結(jié)歸納和提升）上課的目的是幫助學(xué)生理解（教學(xué)內(nèi)容），交流更重要的是思維的交流。（教師在引導(dǎo)時(shí)，聽(tīng)的學(xué)生與說(shuō)的學(xué)生無(wú)法溝通）板書(shū)有問(wèn)題。（8種）（反饋評(píng)價(jià)）研究：?? 2．問(wèn)學(xué)生⑴聽(tīng)到其他學(xué)生的算法嗎？ ⑵明白其他學(xué)生的算法嗎？ ⑶你能表述嗎？ 變式題：5417=？80%的學(xué)生只知道自己的算法，不明白其他同學(xué)的算法。案例一：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)的減法 老師講了三句話：1．7619=？ 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，差是多少？（自主探究）2．你是怎么想的，說(shuō)給你的同伴聽(tīng)?！耙恢Х酃P一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。可以說(shuō)信息技術(shù)是人們用來(lái)獲取知識(shí)、傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新?？唇虒W(xué)方法的改革與創(chuàng)新評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性?？唇虒W(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的?？词遣皇橇矿w裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師