【正文】 學習指導：默讀課文的一、二小節(jié)，想一想這是一群( )的雜草，從哪些詞語看出來的?怎樣讀好這些詞語?。小結(jié)：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險，后來在噴霧器的幫助下，脫險了的故事。要求學生用自己的話簡要的說一說課文內(nèi)容。三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結(jié)構(gòu)，知道課文講了一件什么事?通過剛才的挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)同學們預習能力真強呢!那么這篇課文到底講了一件什么事呢?請同學們再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事?學生朗讀課文。指名讀，正音。同學們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來一題嗎?誰敢挑戰(zhàn)最后一題?4號題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。讀正確句子的同時，提出自己不明白的問題。”指名讀句子。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”讀正確“爭吵” 、“氣勢洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。學生書空。)指名挑戰(zhàn)1號題：不一會兒，雜草 紛紛倒了下去。那王老師可要提高檢查的難度了，咱們來個刺激的好不好?老師把帶有生詞娃娃語句都藏到了稻草里面，稻草的個頭越大題的難度越大，自己選擇，來挑戰(zhàn)。師：同學們在課前讀幾遍課文了?伸出手指頭告訴我。生：書空“險”字。提醒右邊中間的一橫，千萬別忘記了。“秧”字同樣。師：請同學們伸出手來，跟老師一起書寫題目。好嗎?“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人?”——《白雪公主》“我一定還會回來的!”——《喜羊羊與灰太郎》好，看來在同學們的小腦瓜里已經(jīng)裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂，一起走進一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險記》教學過程：一、板書課題，指導生字“險”的寫法。對!貂禪的干爹，使用美人計離間了呂布和董卓，并除掉了大害董卓。教學準備：課件課前談話：同學們在沒有上課之前，我們先來互相認識一下。知道小稻秧遇到了什么危險。知道雜草對小稻秧的危害。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。具體設計如下：第一課時教學目標：1. 借助拼音讀準本課18個生字，重點寫好“險、雜”。通過學習，不僅讓學生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，更能培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的志趣。第三至五自然段，寫小稻秧脫險了。課文分為“遇險”、“脫險”兩大部分。《小稻秧脫險記》教案6教材分析：這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。(投影出示幾幅圖片，教師介紹畫面內(nèi)容?？茖W種田才能發(fā)財致富?！伎偨Y(jié)全文〗通過今天這篇童話故事的學習，讓我們知道了現(xiàn)在的種田跟以前有所不同了，要想把田種好，還得依靠科學。(板書：脫險)⑵ 可愛的小稻秧，在高興的同時可不要忘了一件事。這時的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞，而且又長高了。這使老師想到了……(描述情境)請看這題你會做嗎?看到雜草倒了下去，同學們，你們是什么心情?(高興)讓我們一起用朗讀來分享小稻秧的喜悅吧。(你能讀出它的有氣無力嗎?指名朗讀，3～4名學生。準備好了嗎。齊讀)過渡：在噴霧器大夫的幫助下，雜草會有什么結(jié)果呢?⑺朗讀表演，理解“有氣無力”、“紛紛”詞意?？吹絿婌F器大夫來幫助小稻秧，我們心里可高興了，可痛快了!誰能讀好這一小節(jié)，讀出心中的高興、痛快。這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!(消滅的意思)早上，媽媽出門前囑咐我：“今天，家里來客人，把你自己的房間收拾一下”(整理的意思?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。)老師在讀這句話的時候，也有一種預感，幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了?！耙豢秒s草警覺地抬起頭，看了看天說：‘不對呀，大晴天怎么會下雨呢?’”你從哪句話聽出來的?你從這個角度來欣賞了雜草，看出雜草非常警覺，一點細小的變化都被它發(fā)現(xiàn)了，它們在干壞事的同時也懂得要保護自己，使自己不要遇到危險。誰和誰對話?(雜草和噴霧器大夫)請用～～劃出雜草說的話，用――劃出噴霧器大夫說的話。理解“除草劑”及其產(chǎn)生、作用?！紝W習4自然段〗⑴課文4自然段中有你喜歡的語句嗎?指名讀。)過渡：就在我們大家擔心小稻秧的安危時，來了一位救兵，這個救兵就是“噴霧器大夫”。)下面就讓我們用朗讀來表達心中的這種感受。小結(jié)板書：沒有想到小稻秧剛來到大田就遇到了如此大的危險。瞧，你能把這句話補充完整嗎?(投影出示：經(jīng)過一場 戰(zhàn)斗，我軍終于 。理解“激烈”一次，并填空。)過渡：果然，稻田里的這場爭吵非同一般，是激烈的。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病到了。)從這句話中，我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。你能讀出雜草的蠻不講理嗎?(指導朗讀)過渡：面對這群不講道理的雜草，小稻秧是怎么做的呢?小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”小稻秧是怎么做的?(跟它們講道理)怎么可以交給你們呢?意思是說：不能把營養(yǎng)交給你們。一擁而上，即大伙一起圍上來跟小稻秧搶營養(yǎng)。為什么從這句話可以看出?體會“不由分說”、“一擁而上”?？梢娺@是一群什么樣的雜草?你能讀出雜草氣勢洶洶的樣子嗎?指導3名學生朗讀，再全班齊讀。③交流。②聽了他們的朗讀，讓我感受到了稻田里發(fā)生的爭吵是非常的“激烈”。(模式：指名初讀――交流感受――指導誦讀)①指名讀自己喜歡的語句。生讀書?！紝W習2自然段〗⑴我們知道這是一篇科普性的童話，故事寫得生動有趣，相信文中一定有很多語句吸引了你?！贿^渡：這節(jié)課，讓我們一起在反復朗讀中來細細體會小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣擺脫危險的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，齊讀課題?！窘虒W重點、難點】能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。還有評價的激勵作用的發(fā)揮都有待完善。當然教學中也存在著一些不足之處。我將造句練習和學生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕松的完成了造句練習。三、聯(lián)系生活鼓勵創(chuàng)。的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進行設計。二、讀演結(jié)合著重悟。在教學時，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學生，讓學生自己去感悟?！皻鈩輿皼啊⑿U不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學生畫出的不明白的地方，也的確是本課需要理解的重點。首先，我讓學生圍繞課題自己帶著問題讀書，目的是讓學生對課文有一個整體的認識?；厝ズ蟾膶懡Y(jié)尾，明天再交流。”生：…師：同學們的想象真豐富。師：那么結(jié)尾應該怎么改更切合實際呢？生1：小稻秧難受地說：“大夫，您用錯藥了吧！”生2：“我也不行了，大夫您是非法行醫(yī)吧！”生3：“大夫，您是怎么治的病，連我也要死了。這些問題，連老師也還是第一次發(fā)現(xiàn)。生2：是啊，我老爸有一次噴除草劑，不小心，噴到一棵菜邊，結(jié)果過幾天，那棵菜就枯黃了。而是靠我爸和我一起去耨草。除草劑不光會殺死雜草也會殺死小稻秧啊。有沒有什么疑問？生1（想說什么又坐下了，師發(fā)現(xiàn)后鼓勵他大膽說）：老師，我覺得這篇課文有問題。師：說得好，一個比一個好。那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。（師插話：這句話應該這樣說：雜草就來搶營養(yǎng)）后來噴霧器大夫噴了一些化學除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險。師：誰能夠向其他同學介紹一下“小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？”請大家簡單地說一說。生7：今天我和小紅激烈地吵了一架。生5：課堂上發(fā)生了激烈的爭論。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。師：造得真好。生2：我家辦喜事，親戚們紛紛來喝喜酒。師：再看“紛紛”。（師生又表演了一次）師：懂了嗎？這就是“警覺”的意思。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。（老師請兩位同學一起表演。下面老師表演一下。生2：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。哦，知道了。）師：雜草厲害不厲害？兇不兇？剛才雜草的樣子就是（生：氣勢洶洶）師：雜草野蠻不野蠻？生：野蠻，不講理。這時演噴霧器的上來了，他把手中的藥水灑向雜草，雜草紛紛倒地，小稻秧高興地跳起舞來。當小稻秧上臺時，演雜草的同學一擁而上，去搶他身上的東西。學生讀得很好，老師相機表揚）師：讀得多好呀！不要老師教，你就能讀好了，真不簡單！師：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”到底什么意思？下面請各小組準備一下，選出一個演小稻秧，一個演噴霧器大夫，其他演雜草，注意把一擁而上與蠻不講理演好。請你再讀讀那一句。師：好，你聽得真認真。）師：請停下來。（學生讀得較流利。老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。師：誰來讀第三段？哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利？（很多學生舉手，師對沒舉手的同學說。生8：我說這一段寫的是雜草氣勢洶洶搶營養(yǎng)。生6：他一擁而上讀太慢了體現(xiàn)不出雜草的蠻不講理。師：大家都很認真，說得都對。生3：我認為這一段是說小稻秧苗被雜草圍住了。）師：現(xiàn)在請一個同學讀讀第一段并說說這一段講什么？生1讀完說：這一段說稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。下課。師：今天學習到此結(jié)束。（學生繼續(xù)讀課文）師：現(xiàn)在我們回到原先的問題上：小稻秧遇到了什么危險？生齊答：遇到雜草要搶營養(yǎng)。（學生舉手）好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。氣勢洶洶、激烈、蠻不講理、警覺、臘黃、紛紛。讓學生把不懂的詞語寫在小卡片上）師：請寫好的小朋友把小卡片舉起來。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。識字任務完成了。下面就請同學默讀課文，邊讀邊想你讀懂了什么？（學生讀，教師巡視指導）生小組討論，交流生字詞的音形義。師：老師相信你們都學得好，記得牢。生3：這些字我都會默寫了，不信，我就寫給您看。師：這可不行。生2：我記住了欺負、拼跟誰。現(xiàn)在老師要考考你們，你用什么方法記住這些生字詞，我們來個比賽好嗎？生1：我記住了：險、吵、雜與擁字。然后老師要求學生每個生字至少組兩個詞。師：啊，這位同學能從多渠道學習語文，真棒?。ㄆ渌瑢W也都交流自己認識的字。造句時我用過：不管是誰都要遵守紀律。大家掌聲鼓勵。還有拼音的拼也認識。下面看黑板，請同學們說說看，都認得那些生字？險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（洶、蠻、需、搶、警、劑、霧、微）小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識？生：我認識“險”和“拼”。生4：因為小稻秧自己也需要營養(yǎng)，所以才不能讓雜草搶走。生2：后來幸虧來了噴霧器大夫幫忙才脫離危險。（生自讀課文劃生字詞，畫出不理解的詞語。請小朋友和老師一起讀課題：《小稻秧脫險記》師：同學們，你們讀了課題后會想到什么呢？生1：小稻秧遇了什么危險？生2：小稻秧是怎么脫險的？生3：為什么小稻秧會遇到危險呢？師：同學們想得好說得更好。教學重點、難點了解水稻生長所需要的環(huán)境和除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛?！缎〉狙砻撾U記》教案4教學目標：掌握本文生字生詞，會用“紛紛、激烈”造句，體會一些詞語的意思。師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。(教師范寫“雜”、“欺”)師：還有哪些字?生：器。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。注意，一要正確，二要規(guī)范。五、總結(jié)全文上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學生回答)六、寫字指導，齊讀。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。課堂氣氛十分熱烈)師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直?！灰粫?，雜草就紛紛倒下。我讀課文，你們做動作?！边@里的“收拾”是什么意思?師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解?！笆帐啊?，就是把雜草毒死。檢查：兩小組上臺朗讀，學生評價。出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學生讀“噴霧器的話”)分角色朗讀，小組進行。想讀的站起來讀吧!四、學習課文第3——5自然段過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。各位“雜草”請回去。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。營養(yǎng)在地里，快!(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”(學生不知所措)師：(問全體同學)他們應干什么?生：他們應上前搶營養(yǎng)。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?師：“你們要干什么?”生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)師：你們沒有讀懂。師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。如果學生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。學生說。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?讀后回答：(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?(板書：雜草)(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)(板書：除草劑)這樣看來,文章可以分為兩部分：一部分寫小稻秧遇險，一部分寫小稻秧脫險。(出示課件)二、初讀課文過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。教學過程：一、復習舊課《小稻秧脫險記》。、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。教學要求：，理解詞語意思。交流：說說各人讀懂了什么。三、按照不動筆墨不讀書的要求再讀課文要求：學生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號分自然段朗讀課文，師生評價四、學習第一、二自然段自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語指導