【正文】 的朗讀，教師巡視，不時表揚）(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經懂了，知道的請舉手。師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？（學生不知所措）師：（問全體學生）他們應該怎么辦？生：他們應該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。？誰來了？它來干什么？（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。那農民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學）。三、學習4自然段聽4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。四、學習第5自然段雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。1請全體同學把第二自然段讀一遍。重點難點：理解課文內容，在充分朗讀的基礎上，讓學生自編自演，鼓勵學生憑借語言文字進行自由創(chuàng)造想象。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。)你是怎么認識的?(我是在{清明這首詩里學的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。(學生讀書，教師巡視指導)請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關?(有)恩，看到同學們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的!A、小稻秧遇到了什么危險?B、它又是怎樣脫險的呢?二、品讀課文學習一、二自然段。(師生又表演了一次)讀出警覺的感覺?！靶〉狙碛龅搅耸裁次ｋU?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。欺負 欺騙⑴平時你( )小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。板書設計：小稻秧脫險記遇險 蠻不講理 當場病倒噴灑除草劑脫險 紛紛倒下 吸足營養(yǎng)《小稻秧脫險記》教案12[評者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路。[評：板書課題不忘寫字訓練，說明老師有很強的訓練意識]師：學這篇課文，我們有四項任務。雜擁拼棵劑噴器欺負喘紛霧吵洶蠻搬霉小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?生：我認識“棵”、“拼”。師：你是怎么認識的？生：我是在{清明這首詩里學的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。[評：生字對學生來說并季都“生”，這是因為“語文學習的外延和生活的外廷相等”。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。第一個任務完成了。(大家讀詞語)師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。(師順手在“蠟”上面加上拼音。哪些同學雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學舉手)好，請你站起來。請你再讀讀那一句。誦讀得充分，才能感悟得深切]師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師有感情地配樂朗讀，學生不時發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學們禁不住鼓起掌來)師：怎么樣三生：好！師：請像老師一樣讀。師：好，你聽得真認真。學生憑借這個詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個詞語或句子的意思：于老師指導學生受復誦讀課文，意在讓學生充分感受課文語言。剛才有的同學問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。(學生紛紛送來．老師把小黑板掛到大黑板上。誰來當她的老師？（一學生站起來教讀）生：“氣勢洶洶”的“勢”我讀不準。(學生讀，教師巡視指導)師：書上生字能記住的請舉手。這些字有沒有一個都不認識的?(學生搖頭)大家要實事求是：請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。還有哪些字你認識?生：我還認識“雜”、“器”。因此，我們教每課書，都要像于老師這樣強化目標達成意識，圍繞課后作業(yè)題來設計教學實施方案]師：現(xiàn)在，先來看第一個任務。請小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。⑵ 一天，水稻田里發(fā)出的( )爭吵?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。第二課時課時目標：精讀課文，理解課文內容，知道雜草對稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。我還認識“雜”、“器”。學這篇課文，我們有四項任務。會用“紛紛”、“激烈”造句。C、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學可以舉手。（生說完后，師對其進行）請全體學生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危險？B、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。同桌互相練習對話，可配上動作。課件出示發(fā)黃的稻秧。）師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。各位雜草，請回座位吧！齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。把腰*起來再來一遍。老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言），入境領悟。，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）（10）齊讀課文第3—4自然段。（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）（4）有感情地朗讀第1——2自然段。教學重點、難點能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。小結：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險，后來在噴霧器的幫助下，脫險了的故事。同學們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來一題嗎?誰敢挑戰(zhàn)最后一題?4號題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。學生書空。生：書空“險”字。好嗎?“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人?”——《白雪公主》“我一定還會回來的!”——《喜羊羊與灰太郎》好，看來在同學們的小腦瓜里已經裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂，一起走進一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險記》教學過程：一、板書課題，指導生字“險”的寫法。知道雜草對小稻秧的危害。第三至五自然段，寫小稻秧脫險了。(投影出示幾幅圖片，教師介紹畫面內容。這時的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞，而且又長高了。齊讀)過渡：在噴霧器大夫的幫助下，雜草會有什么結果呢?⑺朗讀表演，理解“有氣無力”、“紛紛”詞意。)老師在讀這句話的時候，也有一種預感，幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了?！紝W習4自然段〗⑴課文4自然段中有你喜歡的語句嗎?指名讀。瞧，你能把這句話補充完整嗎?(投影出示：經過一場 戰(zhàn)斗，我軍終于 。)從這句話中，我們讀出了小稻秧的善良、溫柔?？梢娺@是一群什么樣的雜草?你能讀出雜草氣勢洶洶的樣子嗎?指導3名學生朗讀，再全班齊讀。生讀書?！窘虒W重點、難點】能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。我將造句練習和學生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕松的完成了造句練習。在教學時，我沒有單方面的向學生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學生，讓學生自己去感悟?！鄙骸瓗煟和瑢W們的想象真豐富。而是靠我爸和我一起去耨草。那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。生5：課堂上發(fā)生了激烈的爭論。師：再看“紛紛”。下面老師表演一下。這時演噴霧器的上來了，他把手中的藥水灑向雜草，雜草紛紛倒地，小稻秧高興地跳起舞來。師：好，你聽得真認真。師：誰來讀第三段？哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利？（很多學生舉手，師對沒舉手的同學說。生3：我認為這一段是說小稻秧苗被雜草圍住了。（學生繼續(xù)讀課文）師：現(xiàn)在我們回到原先的問題上：小稻秧遇到了什么危險？生齊答：遇到雜草要搶營養(yǎng)。讓學生把不懂的詞語寫在小卡片上）師：請寫好的小朋友把小卡片舉起來。師：老師相信你們都學得好，記得牢?，F(xiàn)在老師要考考你們，你用什么方法記住這些生字詞，我們來個比賽好嗎？生1：我記住了：險、吵、雜與擁字。大家掌聲鼓勵。生2：后來幸虧來了噴霧器大夫幫忙才脫離危險?！缎〉狙砻撾U記》教案4教學目標：掌握本文生字生詞，會用“紛紛、激烈”造句，體會一些詞語的意思。注意，一要正確，二要規(guī)范?！灰粫?，雜草就紛紛倒下。檢查：兩小組上臺朗讀，學生評價。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(出示課件)二、初讀課文過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。交流：說說各人讀懂了什么。——袁隆平的短片，學習他愛科學，為科學刻苦鉆研的精神。(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學生練習對話。:小稻秧遇到了什么危險?生自由發(fā)言。,知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。師：讀完了嗎？那我們先來看第一個詞“氣勢洶洶”，哪位小朋友知道“氣勢洶洶”是什么意思呢？ 生：（兩名學生知道與不知道）師：看來有的同學懂了，有的同學還不懂，那沒有懂得同學請看我們的表演，哪位小朋友知道想當小稻秧，誰又想當雜草呢？鶴鳴同學你來當小稻秧，運弘、劉晴、程彥溪你們來當雜草，王佳寧來讀旁白，請這些小朋友上前面來。我讀懂的課文內容。誰能把警覺表演出來？指導朗讀噴霧器所說的話。這是怎么回事？（1）再表演（3,4自然段的內容）一學生—噴霧器，老師—雜草（生齊讀第一句好，最后一句）（板書紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？（2）至此小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5段（3）分角色朗讀35自然段 (1)這兩個問題，能解答了嗎？（生回答）(2)齊讀全文（四）寫字指導，齊讀 ：雜 欺（五）課堂練習茂（茂密）（茂盛）擁（）()雜（）（）拼（）()（）的爭吵（）的雜草（）地說（）的聲音（）的小稻秧第二課時（一）激趣導入，由米飯和稻谷引出小稻秧。會用“紛紛”、“激烈”造句。1.（出示生字）同學們，請看這篇課文的生字，先讓我們齊讀一遍。：同學們，剛才我們就是抓住關鍵詞語體會到了雜草的野蠻、可惡，讓我們再好好讀一讀這兩句話，讀的時候，關鍵詞語語氣要加重。：氣勢洶洶 蠻不講理 不由分說 一擁而上三、整體感知，理清層次 。難點：精讀感悟課文的第2自然段，通過抓關鍵詞語感受小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。重點指導書寫“險”?！?8 小稻秧脫險記》，強調“險”字書寫。幸虧________向雜草噴灑________，最后 _________________。造句。六、總結: 這節(jié)課我們主要學習了小稻秧遇險，那么小稻秧是如何脫險的呢，我們留到下節(jié)課再學習。“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？介紹：記載下來的事情。(1)課文中講述一件什么事？(2)小稻秧遇到了什么危險？(3)是誰幫助了小稻秧脫險？（二）精讀課文,2段（1）指名讀課文的1,2自然段，思考雜草如何強營養(yǎng)？你能很快找出這些提示語中表示動作或神態(tài)表情的詞語或短語嗎？把它畫下來。理解省略號在這的作用，并讀出語氣（2）“紛紛”：紛紛倒下理解嗎？請同學表演，并用“紛紛”造句。師：現(xiàn)在全班同學齊讀，一個詞語讀兩遍。雜草野蠻不野蠻？ 生：野蠻師：講不講理？ 生：不講理師：這就叫“蠻不講理”，雜草讓小稻秧發(fā)言說一句話了嗎？ 生：沒有師：這就叫做“不由分說”，雜草快上去搶?。ㄟ@是學生全都圍成一圈去搶）全部都圍上去，這就叫做“一擁而上”。教具準備遠程教育資源教學過程一、談話導入，(看課件)學生讀課題：小稻秧脫險記。三、細讀感悟(師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文哪幾部分就寫了小稻秧遇險?)、二段，(遇險部分)。(2)交流：小稻秧是如何脫險的。師問：你看到了什么?生自由發(fā)言。練習分角色朗讀課文，并表演課本劇。，又是怎樣脫離危險的。大家說說課文該怎么分?三、學習課文第2自然段、2自然段，把不理解的詞語作上記號。要兇，聲音要大，把腰卡起來。(笑聲)，怎樣了?(板書：當場病倒)他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)，我相信你們更能讀好2自然段。大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：“把你的房間收拾一下，下午有客人來?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。(學生描紅，教師巡視指導，并提示保持適當?shù)乃俣?師：哪些字的筆順需要老師幫助?生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。教學準備：生字卡片課件教學過程：第一課時師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。師：大家都讀得很認真呵。作文時我寫過“桌子與椅子的爭吵”，還有我家就有噴霧器，這個字老爸早就教過我了。誰如果欺負我，我就跟誰拼命。師：還有問題嗎？（學生搖頭）看來需要老師幫