培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 00:00本頁(yè)面
【正文】 自己的情感，在學(xué)生面前切勿冷漠，板著面孔，也不要怒容滿面。相反，如果學(xué)生經(jīng)常遭到教師的冷漠、批評(píng)、訓(xùn)斥，就會(huì)產(chǎn)生自卑感，甚至自暴自棄，形成自卑、孤僻等不良性格四、以身作則，以性育性在性格教育中，教師能否以身作則，用自己良好的性格去影響學(xué)生也是非常重要的。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的熱愛(ài)和信任。即使平時(shí)性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生，在集體活動(dòng)中都能變得開(kāi)朗、活潑。其次，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與班集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)心集體，維護(hù)集體利益，乃至學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)。所以，我平時(shí)注意建立良好的班集體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。班集體為學(xué)生的性格教育提供了良好的教育情境。再次，在學(xué)習(xí)《規(guī)范》中，我曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，使學(xué)生逐步做到到自覺(jué)的、高興的遵守《規(guī)范》，并形成正確的行為定勢(shì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的性格。首先，在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一周，我利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)范》，使每個(gè)學(xué)生都有良好的開(kāi)端，從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。性格具有可塑性，所以在教育教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。2015年1月第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)性格品質(zhì)與學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展有極為重要的關(guān)系，因而在學(xué)校教育教學(xué)工作中具有極為重要的作用。因此,我們要充分利用這個(gè)影響因素積極創(chuàng)造良好的家庭氣氛、學(xué)校氣氛和社會(huì)氛圍。(4)發(fā)揮集體的影響。榜樣是以他人優(yōu)良的思想、情感和行為去影響小學(xué)生,它的特點(diǎn)是具體、形象、有感染力,小學(xué)生的思維具體形象,情感占優(yōu)勢(shì),榜樣的作用對(duì)小學(xué)生更為有力。要培育小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志,錘煉不屈不撓的性格,就要增加社會(huì)實(shí)踐,使小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中克服困難,樹(shù)立良好的自信心。大量的活動(dòng),給小學(xué)生許多不同的感受,使小學(xué)生逐步有了深刻而豐富的情感。(1)豐富小學(xué)生的社會(huì)情感。小學(xué)生良好品質(zhì)的教育是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中培養(yǎng)情感,提高認(rèn)識(shí),再形成行為習(xí)慣。行動(dòng)是一種實(shí)踐練習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生道德感、理智感和美感等高級(jí)情感,保護(hù)、鼓勵(lì)積極情感,改善消極情感,進(jìn)而充分發(fā)揮情感在小學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)中的功能,促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。(2)從情感著手。認(rèn)識(shí)是形成品質(zhì)的基礎(chǔ)。小學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程可從品質(zhì)的要素著手。如節(jié)日中，小學(xué)生不僅要以語(yǔ)言、行動(dòng)等表達(dá)情感,還要自己動(dòng)手做些小禮物互相贈(zèng)送,表達(dá)情意,交流情感,這在無(wú)形中促進(jìn)了小學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。影響小學(xué)生品質(zhì)形成的教育因素只有成為小學(xué)生活動(dòng)對(duì)象時(shí),才能顯示它的意義和作用,小學(xué)生在校園的參與活動(dòng)是很多的,有集體教育活動(dòng),還有日常生活、游戲等。我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。緊緊把握住這個(gè)最佳培養(yǎng)期,從小學(xué)生開(kāi)始接受良好的教育,養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì),不僅對(duì)提高我國(guó)人口素質(zhì)起到積極的作用,而且對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)又添上了堅(jiān)實(shí)的“磚瓦”。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出,21世紀(jì)教育者的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。因此,做為教育工作者必須順應(yīng)時(shí)代的要求,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式,以便為我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多具有良好品質(zhì)的未來(lái)型勞動(dòng)者。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的心得體會(huì)（范文模版）培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的心得體會(huì)格林鎮(zhèn)中心小學(xué) ：馮倫琴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵將是具有良好品質(zhì)的高素質(zhì)專業(yè)人才?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是一件復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作，做這件工作我們須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，不能一口吃下一個(gè)大胖子。教學(xué)中提倡因材施教，同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也不能“一刀切”，所有的人都“同步前進(jìn)”，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的情況，采取不同的方法，因人而異來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。不同的人具有不同的個(gè)性和能力，因而一個(gè)班上的學(xué)生不可避免地會(huì)存在著差異。在具體實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)注意因材施教。師生關(guān)系愉悅，學(xué)生才敢于親近老師，才會(huì)主動(dòng)而又心甘情愿接受老師的教導(dǎo)；加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，同學(xué)之間的相互影響是巨大的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多給全體學(xué)生操練的機(jī)會(huì)，一體均沾；關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。每次記憶單詞前，我都事先對(duì)學(xué)生提出要求：拼讀仔細(xì)，發(fā)音準(zhǔn)確，抄寫認(rèn)真、寫完檢查；課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)提醒。我們可以這樣，事先提出要求或希望。二、選擇合適的實(shí)施途徑課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育思想的主渠道，也是學(xué)校教育的主陣地，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建。構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)更不能心急，須通過(guò)長(zhǎng)期的工作才能讓學(xué)生建立表象，形成定勢(shì)。都是有個(gè)過(guò)程的，是潛移默化的過(guò)程。有句話這樣講：“每一個(gè)人的生命自有它該有的軌跡，該承受的、該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗(yàn)過(guò)程，失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值，不必人為地營(yíng)造一片虛假的空間，因?yàn)樯钍菍?shí)在的，生命也要經(jīng)過(guò)磨練，才真實(shí)。中、高年級(jí)的學(xué)生自身已具備了一定的學(xué)
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