【正文】 正的快樂。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變：保持一顆平常心和進(jìn)取心，做一個(gè)快樂的教師。讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)真正的教師，真正的學(xué)者，不僅教會(huì)我用心靈去塑造心靈，更讓我學(xué)會(huì)感受幸福，這樣的幸福感受不是“眾里尋她千百度”的急切感受，也不是“獨(dú)上高樓望斷天涯路”的寂寞感受，這樣的感受是母親孕育新生命的幸福感受，是落葉回歸泥土的幸福感受。如果你熱愛教師職業(yè)，你就不會(huì)覺得累而會(huì)覺得幸福，困難和挫折就會(huì)顯得那么微不足道，收獲和成功會(huì)讓你斗志昂揚(yáng)，永懷激情。一名青年教師只有對(duì)教師職業(yè)熱愛，才會(huì)有幸福感。在挫折和困難面前是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。工作近10年的我，有過激情滿懷的時(shí)候，有過銳意進(jìn)取的時(shí)候，不過這樣的激情進(jìn)取之心持續(xù)的時(shí)間不長。四、學(xué)習(xí)名師，享受激情打開一些教育網(wǎng)站，特別是一些名師的博客魏書生、竇桂梅、任小艾??一個(gè)個(gè)名師近在眼前，發(fā)現(xiàn)他們的思想與理念精彩紛呈，他們帶班方式各有千秋，但他們身上所散發(fā)的人格魅力卻是那樣的相似。不想一口求得有多大的業(yè)績，而是忠誠地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個(gè)細(xì)小幸福音符。認(rèn)真、虔誠地工作也是美麗的享受，因?yàn)槲艺J(rèn)真的備著課，專心地上著課，會(huì)享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣；真心的愛著學(xué)生，會(huì)享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，會(huì)享受他們智慧火花綻放的樂趣；和他們細(xì)心談話，會(huì)和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣??。教師，應(yīng)該將價(jià)值觀建立在教師特定的“教書育人”這個(gè)崗位上。這其實(shí)是教師的價(jià)值觀問題。榮譽(yù)確實(shí)是對(duì)一個(gè)教師工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因?yàn)闃s譽(yù)是一種有限的資源，并不是每一個(gè)受到學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師都能得到，大部分教師還是捧月的星星。當(dāng)前，許多教師都極力追求“名師”的稱號(hào)，追求各種榮譽(yù)，以為只有這樣才算是一個(gè)成功的教師。這是從事其他職業(yè)的人都無法享受的?；叵肫鹦履陼r(shí)學(xué)生發(fā)來的一條條暖人心的短信，一句句感謝的話語；中考前夕，每天找同學(xué)們談心，以自己獨(dú)特的方式為每個(gè)孩子減壓放松；陪著全班同學(xué)度過了這個(gè)不同尋常的初三，讓每個(gè)孩子正確對(duì)待中考，點(diǎn)燃激情，煥發(fā)潛能，樹立信心；今年的教師節(jié)收到了一張張賀卡??此時(shí)，我感到自己是世上最最幸福的教師。相對(duì)一擲千金的富豪、前呼后擁的權(quán)貴，教師是清貧的、寒酸的、無奈的。要認(rèn)識(shí)到，教師職 1業(yè)的特殊性，確實(shí)使教師在社會(huì)生活中產(chǎn)生了一些缺憾。當(dāng)前，物價(jià)上漲和教師待遇不變，房價(jià)上漲和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，給老師產(chǎn)生了心理失落：陷于“他有的我為什么沒有？”、“他行我為什么不行？”的情緒沖動(dòng)之中，總是“自己已有的不喜歡，別人有的卻羨慕”，使自己處于郁悶痛苦之中。某一方面的滿足，常常彰顯另一方面的不足，或者要以舍棄某種滿足為代價(jià)。幸福是什么？幸福是建立在相對(duì)條件上的滿足。教師應(yīng)該把這種寄托著社會(huì)厚望的壓力視為一種榮譽(yù)。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教師職業(yè)所固有的，即使在香港與西方國家也不可避免。在當(dāng)前激烈競爭的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，每一行都有特殊的壓力與煩惱?，F(xiàn)在許多教師之所以感到身心疲憊，是因?yàn)楦械綁毫^大?！比欢?，在做了快十年的教師，才發(fā)現(xiàn)做教師并非陽光燦爛，學(xué)生成績不佳讓人心煩，個(gè)別家長對(duì)教師的不理解和責(zé)備讓人心煩，社會(huì)上對(duì)教育的不理解讓人心煩，種種的工作壓力和學(xué)校各種考核使得我們教師常常心情郁悶、煩躁，也沒感到幸福，通過通讀該書，我才明白：做教師感覺幸福與否，全在自己的心態(tài)和自己的處事方式，就如書中所說：不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福。我慶幸，我是一名教師，我自豪，我是一名幸福的教師！第二篇：學(xué)習(xí)做個(gè)幸福的老師學(xué)習(xí)做一個(gè)幸福的老師讀《做卓越的教師》感悟這學(xué)期寒假前學(xué)校發(fā)了兩本書，趁著放假休息我讀了彭興順老師的《做卓越的教師》這本書，剛看到書名時(shí)，我心里就想：做卓越的教師是我的目標(biāo)，怎樣才能在教師的職業(yè)中做到卓越呢？帶著這個(gè)疑問，我開始了這本書的閱讀之旅。身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。而我要說：工作中的人更是最幸福的。人們常說：工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是最瀟灑的。因?yàn)槲覉?jiān)信只有有了幸福的教師，才可能有幸福的學(xué)生，才可能有幸福的教育！能夠成為一名教師是幸福的，一個(gè)人一輩子能生活在教師的崗位上是他最大的福氣，因?yàn)檫@讓他的一生都擁有光榮感和幸福感。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火，當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，這樣我們才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，這樣，我們的教育事業(yè)才真正是個(gè)幸福的事業(yè)！在我看來，做一個(gè)幸福的教師并不難，最重要的是你要認(rèn)可這個(gè)職業(yè)。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。因?yàn)閷捜菔顷柟?。這段話深深觸動(dòng)了我，讓我有一種“柳暗花明又一村”的感覺。我堅(jiān)信，只要我們樂于學(xué)習(xí)、研究，勇于探索，敢于實(shí)踐，我們的高效課堂就會(huì)更加高效、實(shí)效，我們的課堂也會(huì)更加精彩，我們就能迅速提升自己，在自己的教學(xué)一隅培育出屬于自己的教研之花。秦光軍老師的課堂活潑自然，課堂節(jié)奏張弛有度，孩子們學(xué)得輕松、愉快；豐素紅老師的字體娟秀，課堂設(shè)計(jì)活潑、巧妙，孩子們的學(xué)習(xí)就像置身于童話故事中；趙曉芳老師的課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)資源挖掘充分，基本功訓(xùn)練扎實(shí)到位，極大地?cái)U(kuò)充了孩子們的知識(shí)面。李曉輝老師的“猜球”設(shè)計(jì)讓孩子們產(chǎn)生了極大地求知欲和表現(xiàn)欲，課堂上的孩子踴躍參與，教學(xué)效果非常精彩。此時(shí)，我的眼前又浮現(xiàn)出了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”評(píng)選的一幕幕。這里我想說說我們的上學(xué)期的聽課。拿起書，只是封面不怕大家笑話，我足足看了三分鐘，一個(gè)六十多歲的老人了，你看他的神情、他的眼神，他的那種內(nèi)心的美，真的是多么的幸福?。拇宋冶汩_始了我的讀書生涯，忙忙碌碌的一天下來，坐在床頭，慢慢地享受，后來的日子，每天只要不讀書，倒還真感覺少了一些什么是的！怎樣做才是一個(gè)幸福的老師？我只是一名普普通通的教師，那我就認(rèn)為教師的幸福在于要懂得享受課堂。假期里，我精心拜讀了陶老師的書，說實(shí)話，就拿我自己來說，以前真的不喜歡讀書，雖然自己也知道讀書的好處，而且也知道自己確實(shí)需要讀點(diǎn)書，總是靜不下心來讀一本書。拿起這本書的那一刻我就在問自己“我是一