【正文】 詩(shī)詞意思）師：出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。師：誰(shuí)愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？三、傾情誦讀，整體感知自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）師：那么，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師為大家準(zhǔn)備的示范朗讀呢？聽(tīng)讀（要求注意停頓、語(yǔ)氣和情感的把握）師：你們認(rèn)為讀得怎么樣？那就請(qǐng)一位同學(xué)也飽含激情地朗讀這首詞。所以，其詞多數(shù)抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。因生長(zhǎng)于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。二、作者簡(jiǎn)介，知人論世辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。青山遮不住，畢竟動(dòng)流去 舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn) 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 師：你們能說(shuō)出以上詩(shī)句是出自誰(shuí)的筆下嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】課件、黑板 【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，名詩(shī)對(duì)接師：有些詩(shī)句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。體會(huì)詞人情感，并感受其形象。通過(guò)比較，加深對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)特色的理解。四、根據(jù)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的要求、詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌韻味。培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。登建康賞心亭》教案水龍吟詞人熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，正是反襯當(dāng)朝文武的庸碌無(wú)能，怯懦茍安。（3）本詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?表達(dá)了怎樣的思想感情?答案：塑造了一個(gè)統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象。試舉一例加以說(shuō)明。（1）從全篇來(lái)看，詩(shī)人是運(yùn)用何種方式來(lái)述志抒懷的？答案：“三問(wèn)三答”，或“活用典故”，或“借古諷今”。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。不盡長(zhǎng)江滾滾流。登京口北固亭懷古辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。登建康賞心亭上片景： 壯闊悲涼的秋景圖下片典： 張翰歸隱思念故土報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)故許汜求舍桓溫嘆樹(shù)【作業(yè)設(shè)計(jì)】，完成（1）（4）題。設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的，主要在于引導(dǎo)學(xué)生在誦讀涵詠中體會(huì)詩(shī)歌的意境，進(jìn)入審美情境。然后以小組為單位，開(kāi)展誦讀，形式可以多樣。理解了內(nèi)容，把握了詩(shī)意之后，我主要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，讀出情感，內(nèi)化情感。小結(jié)：上片寫(xiě)景抒情，描繪蒼涼悲壯的秋景圖，抒發(fā)思鄉(xiāng)愁、報(bào)國(guó)志；下片運(yùn)用典故，直接抒情，表達(dá)了作者年事已高依然報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶。通過(guò)“休說(shuō)”這個(gè)詞可以看出作者對(duì)反對(duì)張翰辭官歸隱，表達(dá)了自己并不因南宋面臨著危機(jī)而隱退；“羞見(jiàn)”一詞則表達(dá)了自己并不會(huì)像許汜那樣謀取私利，而以國(guó)事為重的情懷。接著通過(guò)一個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生賞讀上片：下片：上片是作者登臨所見(jiàn)之景，下片是作者登臨的所想所感。無(wú)人會(huì)，登臨意——慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋集團(tuán)卻沒(méi)有人是他的知音。欄干拍遍。板書(shū)：蒼茫悲涼黃昏秋景圖。江天——壯闊雄渾。第二個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，探究?jī)?nèi)容。下片中有兩個(gè)問(wèn)句，一個(gè)感嘆句，應(yīng)讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。配樂(lè)為《十面埋伏》指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教法為示范朗讀法、學(xué)法為自由朗讀。三、誦讀感悟，理解內(nèi)容。十多年來(lái)，他只是擔(dān)任過(guò)一些地方官的僚佐。背景：辛棄疾滿懷愛(ài)國(guó)熱忱，活捉叛徒張國(guó)安，率抗金義軍渡過(guò)淮河南歸。藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”，傳世詞有600多首，皆冠兩宋。辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，濟(jì)南歷城人。京口北固亭懷古》，穿越千年，體會(huì)一個(gè)落魄英雄的縱橫老淚。一顆愛(ài)國(guó)心，空余英雄淚?！彼^滾滾長(zhǎng)江東逝水，每個(gè)人的生命都是有限的，然而有些人憑借著精神在歷史的長(zhǎng)河中熠熠閃光。以臧克家在濟(jì)南的辛稼軒紀(jì)念館撰的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入:“力挽山河，浩氣貫日月，空余英雄心一顆。重難點(diǎn)：重點(diǎn)、和難點(diǎn)在于理解詞中的典故，把握用典的意圖。，體會(huì)稼軒詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”的特點(diǎn)。齊讀在文字中安營(yíng)扎寨 絕非你的自愿 而諦聽(tīng)風(fēng)聲也不是你與生俱來(lái)的習(xí)慣但那么多的長(zhǎng)短句 充滿雷霆之勢(shì)金戈之聲讓你成為披掛金甲的詞壇飛將 讓你奏響生命的絕唱附【板書(shū)設(shè)計(jì)】游子思鄉(xiāng)之哀山河破碎之憂 登臨意光陰虛擲之傷英雄淚無(wú)人理解之痛報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之恨 朝廷無(wú)能之悲第三篇：水龍吟 登建康賞心亭教案《水龍吟看試手，補(bǔ)天裂！六、結(jié)語(yǔ)我們今天讀辛詞，總是能清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白；總忘不了他在夕陽(yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿、熱淚橫流的身影。岳飛： 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。提問(wèn)：歷史上你還知道哪些類似于辛棄疾這樣的英雄人物，并說(shuō)出他們的一兩句名言。為國(guó)棄疾祛病。得姓何年，細(xì)參辛字，一笑君聽(tīng)?。浩D辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。五、探討拓展 英雄淚英雄無(wú)淚，只因未到傷心處。用三個(gè)典故褒貶四位歷史人物，表達(dá)辛棄疾恥于歸隱，一心報(bào)國(guó)的壯志雄心；以天下為己任、為國(guó)忘私的廣闊胸懷；憂懼的嘆惜年華逝去、北伐無(wú)期，請(qǐng)纓無(wú)路的痛苦。（二）詞人大量用典故，有人評(píng)價(jià)“有掉書(shū)袋之嫌”，你如何看待？下闋一共用了多少典故？請(qǐng)分別概括?！芭谋椤边诉诉说淖矒袈暎∷茍?bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、卻無(wú)人理解自己的滿腔怨憤。??D、把吳鉤看了，欄桿拍遍煉字 動(dòng)作描寫(xiě)你覺(jué)得哪幾個(gè)字最重要？看拍為什么這兩個(gè)字最能傳達(dá)情感？看——看了又看，翻來(lái)覆去地?fù)崦逶谘g的寶劍、不斷擦拭，“吳鉤”本應(yīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩擺設(shè)；這就把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶也烘托出來(lái)了。不僅是思鄉(xiāng)之苦，更有國(guó)事衰微的沉重郁悶“落日”“斷鴻”是古典詩(shī)詞常見(jiàn)意象，你還能不能想出相關(guān)詩(shī)句？ 補(bǔ)充：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。如果你是辛棄疾，面對(duì)此情此景你還會(huì)想到些什么？“落日”——?dú)堈毡扔鲿r(shí)光流逝感和南宋國(guó)勢(shì)衰頹、危機(jī)四伏、日薄西山。辛棄疾23歲率部下渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。為何自稱“江南游子”？“游子”——自己。借景抒情想象描繪這幅畫(huà)面夕陽(yáng)快要西沉，殘陽(yáng)如血；孤雁的聲聲哀鳴不時(shí)傳入耳畔，詞人訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從色彩和聲音寫(xiě)黃昏冷清寂寥之景。南望則山河雖好，無(wú)奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國(guó)力。志士效力無(wú)由。把自己憂國(guó)憂民的感情投射于客觀景物之中，語(yǔ)多一層曲折，情多一份含蓄。壯美河山觸發(fā)了英雄悲情。B、遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻?！昂翁幒铣沙?，離人心上秋”。豪放詞起筆雄健有力。鑒賞的一般環(huán)節(jié)：內(nèi)容+手法+感情（小組討論）（一）詞人說(shuō)“無(wú)人會(huì)登臨意”，在流淌著他熱淚的字里行間，你讀出了他哪些真情？預(yù)設(shè)：A、楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際 寓情于景首先，表明了當(dāng)時(shí)是秋季，詞人在賞心亭上看到長(zhǎng)空、江水，天高水長(zhǎng)，水天一色，浩蕩江流向無(wú)窮無(wú)盡的天邊流去的景象。四、品鑒，通過(guò)誦讀深入體味情感國(guó)學(xué)大師王國(guó)維《人間詞話》中評(píng)語(yǔ)“幼安之佳處，在有性情，有境界”。質(zhì)疑解答，理解難句預(yù)設(shè)：獻(xiàn)愁供恨玉簪螺髻斷鴻聲里無(wú)人會(huì)倩何人揾英雄淚請(qǐng)根據(jù)理解，讀出自己的情感體驗(yàn)。三、誦讀，整體感知全班齊讀。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入：鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀理解詞人“登臨意”的真意，“英雄淚”的內(nèi)涵；感受人物形象。情景交融，富有文采，200字左右?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解讀典故內(nèi)容，體悟詞人衷情。鑒賞辛詞借景抒情、用典等藝術(shù)技巧，領(lǐng)略其豪放詞特點(diǎn)。辛棄疾用此典是進(jìn)一步申明自己回家鄉(xiāng)，既不是像張季鷹為了吃鱸魚(yú)，也不像許汜是為了求田問(wèn)舍?！薄芭聭?yīng)”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想之辭。劉備聽(tīng)了后說(shuō)：“當(dāng)今天下大亂的時(shí)候，你應(yīng)該憂國(guó)憂民，以天下大事為己任，而你卻求田問(wèn)舍。陳登看不起他，晚上睡覺(jué)時(shí)，自己睡在大床上，叫許汜睡在下床。東漢末年，有個(gè)人叫許汜，去拜訪陳登。辛棄疾用此典同張季鷹比較，“季鷹歸未?”是用提問(wèn)語(yǔ)氣，既呼應(yīng)了前面的“游子”，抒發(fā)了深摯的鄉(xiāng)思，又呼應(yīng)了“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了對(duì)異族入侵的仇恨和復(fù)國(guó)報(bào)仇的愿望，同時(shí)也暗中流露出對(duì)南宋朝廷不思復(fù)國(guó)的激憤。張翰是吳地人，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)的莼菜羹，鱸魚(yú)鲙，于是辭官歸家?！靶菡f(shuō)鱸魚(yú)堪鲙，盡西風(fēng)、季鷹歸未？”是第一層意思，這兩句照應(yīng)上片的“江南游子”一句，用了西晉張翰思鄉(xiāng)的典故。但“登臨意”的具體內(nèi)容并沒(méi)有明說(shuō)，于是詞的下片就扣著“登臨意”三