【正文】 向有什么關(guān)系？ ④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（6）分組討論： ①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說(shuō)明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）②由此可以推測(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教?yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？（7）小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的。（2）提問(wèn)：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？（3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？（4）談話：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過(guò)一些活動(dòng)弄清這個(gè)問(wèn)題。（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。（2）提問(wèn)：①”太陽(yáng)中心說(shuō)“是誰(shuí)提出的？主要內(nèi)容是什么？ ②地球是怎樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？（3）談話：地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？提問(wèn)：（1）隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？談話：隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。轉(zhuǎn)椅一把。注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的錄像帶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。白天與黑夜教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究晝夜的變化，認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等。三、拓展教師:動(dòng)物還有那些運(yùn)動(dòng)方式呢？希望大家在課余時(shí)間能夠留心觀察。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前節(jié)課的觀察成果二、探究活動(dòng)觀察貓和狗的運(yùn)動(dòng)方式 播放視頻資料：貓狗的運(yùn)動(dòng) 學(xué)生交流。）三、交流小結(jié)學(xué)生根據(jù)觀察事實(shí)進(jìn)行交流討論，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。室外觀察教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外準(zhǔn)備的場(chǎng)地，觀察事先準(zhǔn)備的小動(dòng)物。教師：他們各自的運(yùn)動(dòng)方式和什么有關(guān)？ 學(xué)生：和它們的生活環(huán)境有關(guān)。探究為什么不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式各不相同教師：為什么不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式各不相同？請(qǐng)大家討論一下。學(xué)生4：還有的動(dòng)物可以騰空跳躍。教師：這叫行走。學(xué)生2：有用自己的腿走動(dòng)的。教師：誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)，你所知道的一些動(dòng)物，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生1：有腹部貼在地面。集體匯報(bào)。教師播放各種各樣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)資料。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)研究動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（板書(shū)課題：動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)）二、深入探究觀察各種各樣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。教師：對(duì)，如果不運(yùn)動(dòng)的話，它們就沒(méi)有食物吃，就沒(méi)有水喝?？盏匾粔K。教學(xué)準(zhǔn)備：影像資料：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)難點(diǎn)：能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。鞏固 師：今天同學(xué)們學(xué)的很好，也很多，下面我們一起看一段錄像回顧以下本節(jié)課的內(nèi)容。（放課件）師：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作已經(jīng)知道運(yùn)動(dòng)的四種方式，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體呈現(xiàn)了直線運(yùn)動(dòng)方式的，哪些呈現(xiàn)了往復(fù)運(yùn)動(dòng)方式的，哪些呈現(xiàn)了擺動(dòng)的，哪些呈現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的？生：匯報(bào)師：同學(xué)們說(shuō)的很好！現(xiàn)在老師舉個(gè)例子你們說(shuō)說(shuō)在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)了什么運(yùn)動(dòng)方式？（教師玩滾球）生：匯報(bào)師：在這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)師既有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又有直線運(yùn)動(dòng)，而你們玩的那些物體只有一種運(yùn)動(dòng)方式，說(shuō)明什么？是不是物體的運(yùn)動(dòng)只能有一種運(yùn)動(dòng)方式呢？生：不是師：老師剛才玩的是滾球，你們玩的是拍球，拍球是往復(fù)動(dòng)，滾球是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，為什么同樣的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)方式呢？生：因?yàn)槭顾\(yùn)動(dòng)的方法不同。師：下面我們來(lái)找找往復(fù)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。像這樣物體來(lái)回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)叫擺動(dòng)；像這樣物體圍繞中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；物體沿直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫直線運(yùn)動(dòng)。（放課件）現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)上來(lái)抽取記錄單，并且看看自己抽到什么物品，再領(lǐng)取相應(yīng)的物品。運(yùn)動(dòng)的方式39?？茖W(xué)泡泡39?？茖W(xué)泡泡39。物體的運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)：能用畫(huà)圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)方式會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)知道物體運(yùn)動(dòng)的方式主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、擺動(dòng)教學(xué)重、難點(diǎn)：能用畫(huà)圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)方式會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：課件風(fēng)車、擺的裝置、積木和帶斜坡的物體、皮球?qū)W生書(shū)面匯報(bào)材料每組一份，共四份。（五）鞏固拓展學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。交流，教師小結(jié)。師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？ ：這說(shuō)明了什么？ ，小結(jié)（三）組織集體研討？ ，交流。知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一、教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小車、卷尺、測(cè)繩教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入 談話導(dǎo)入：談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）探究活動(dòng)：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車測(cè)量記錄表 ：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。距離和時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：能提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。（三）拓展活動(dòng)查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。（二）探究活動(dòng)：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？ 。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道要描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，要選擇一個(gè)合適的參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。，要選擇一個(gè)合適的參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的模擬；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。教后記：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)牛奶這一生活中常見(jiàn)的物質(zhì)的變化有了清楚的認(rèn)識(shí)。（二）過(guò)程 （1）提出問(wèn)題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會(huì)有什么變化？（2）小組制定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇24種物質(zhì)加入牛奶）（3）小組實(shí)施探究。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)牛奶常見(jiàn)的變化及對(duì)人們生活的影響。布置作業(yè)牛奶的變化教學(xué)目標(biāo)：；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護(hù)層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。金屬為什么會(huì)生銹？（1）出示生銹的鐵釘，問(wèn)：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)生銹？（學(xué)生討論）（2）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。（3）還有什么金屬會(huì)生銹？通過(guò)觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。教學(xué)過(guò)程許多金屬都會(huì)生銹。難點(diǎn)：金屬生銹的原因。鐵生銹教學(xué)目標(biāo)知道金屬有生銹的現(xiàn)象；以鐵生銹為例，說(shuō)出金屬生銹的原因；說(shuō)出一些防止金屬生銹的方法。通過(guò)制作，豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。圖片內(nèi)容只是一種指向，提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流，充分認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。教科書(shū)提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購(gòu)站，意圖是通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化利弊?！跋袼噙@樣的變化呢？”“我知道……” 提示學(xué)生通過(guò)水泥、木頭、種子等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)不可逆變化?！薄斑@是一種可逆的變化。教科書(shū)呈現(xiàn)了一幅學(xué)生交流的情景圖片，目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)物質(zhì)原狀的角度來(lái)分析，尋找物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)歸納進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化。教科書(shū)設(shè)計(jì)的這些物質(zhì)的變化只是一種指向，目的是提示學(xué)生可以從生活中多種物質(zhì)的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹(shù)到椅子的變化。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。第一組圖片包括玻璃和水的變化。二是認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。教科書(shū)提示的探究方法是：通過(guò)加水的方法使水泥發(fā)生變化。一位學(xué)生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥），說(shuō)：“我們?cè)囈辉?。其次教科?shū)又通過(guò)一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學(xué)生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒，說(shuō)：“你看……”目的是提示學(xué)生通過(guò)給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。食鹽在水中看不到了，說(shuō)明它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形態(tài)發(fā)生了變化。一位學(xué)生在攪拌水中的食鹽，說(shuō)：“食鹽在水中溶解了。一是觀察食鹽和水泥的變化?；顒?dòng)一：我們來(lái)觀察食鹽和水泥的變化。為了課堂上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生活的影響。教學(xué)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。食鹽和水泥教學(xué)內(nèi)容：物質(zhì)變化是多種多樣的，根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來(lái)講，可以分成可逆變化和不可逆變化兩種。交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒(méi)有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。5．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，如蠟燭燃燒。3．匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3．匯報(bào)交流。二、研究蠟燭的變化 第一個(gè)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見(jiàn)；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見(jiàn)，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？學(xué)生發(fā)言。難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。蠟燭的變化教學(xué)目標(biāo)能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)，這些說(shuō)法都是不確切的。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。)?(地下菌絲,菌絲,柄,菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的? ? ?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。: 知道真菌的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。五、鞏固學(xué)習(xí)：電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。三、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。二、了解霉的功與過(guò)讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。了解防止食物和物品的方法。饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標(biāo)：用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？生：細(xì)菌對(duì)我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?，F(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？生：寄生、腐生。師：不能，因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的