裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-15 22:59本頁面
【正文】 感的進(jìn)一步升華?！亢献魈骄?，理解法布爾對(duì)昆蟲的“癡迷”是他走向科學(xué)殿堂的重要因素。（5）、感情朗讀，體現(xiàn)對(duì)法布爾的敬仰之情。師：孩子們，你們有過和法布爾相似的情況嗎？當(dāng)你喜歡做的事卻受到了父母的責(zé)罵、阻止時(shí)，你是怎么想，怎么做的呢？（生自由談）是啊，很多人會(huì)因父母的阻止而放棄自己的興趣愛好，可是法布爾呢？課件出示：可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。（2）、師過渡：法布爾由于對(duì)昆蟲的迷戀，每次總是美滋滋地把衣袋裝得鼓鼓的，可是等待他的又是什么呢？(3)、師生交流父母對(duì)法布爾的責(zé)備、阻止，并用朗讀體現(xiàn)出來。l 抓細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合自身體驗(yàn)，品讀談體會(huì)：，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。請(qǐng)默讀第三段，用“——”劃出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲“迷戀”的語句?！縿?chuàng)造性讀第三段（510自然段），體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的“迷戀”。它不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言材料的感受、體驗(yàn)、理解與品味的能力，而且可以“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣，并形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。蘇教版五年級(jí)上冊(cè)（5）、指導(dǎo)有感情朗讀（自讀—指讀—評(píng)讀—感情讀），激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的志趣。（教師相機(jī)出示課件）（3）、師引導(dǎo)：是啊，正如同學(xué)們所說，法布爾找紡織娘很不容易，那么他可能遇到哪些困難呢，他是怎么克服的呢？學(xué)生想象交流。，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。（2）、學(xué)生找出有關(guān)語句，自讀自悟，談體會(huì)：，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家，卻發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。相機(jī)板書：抓紡織娘捉甲蟲被責(zé)罵（2）、小結(jié)：通過這兩件事，說明法布爾對(duì)昆蟲——（引導(dǎo)學(xué)生說 著迷 迷戀 癡迷）感情朗讀第二段，感悟法布爾對(duì)昆蟲的“著迷”?！慷?、品讀文本，走進(jìn)法布爾整體感知，把握重點(diǎn)事件?！保ㄕn件出示這句話）這位名人是這么說的，更 蘇教版五年級(jí)上冊(cè)是這么做的，他的口袋里也和你們一樣裝滿了他喜歡的東西，你們知道他都裝了些什么嗎？（昆蟲）想知道他對(duì)于他喜歡的東西迷到了什么程度嗎？速度全文，找出文中帶“迷”字的詞語，來走近昆蟲迷法布爾，感受法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。你們能告訴老師，你們的口袋里平時(shí)都裝些什么嗎？（生興致勃勃地談）師過渡：同學(xué)們的口袋里裝的東西還真不少，形形色色，看來，每一個(gè)人都有自己的興趣和愛好嘍！有位名人說：“興趣是最好的老師。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。學(xué)會(huì)搜集資料，通過課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。課文的重點(diǎn)是第二段，教師要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀中受到感染，激勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。板書：《裝滿昆蟲的衣袋》著迷 —— 癡迷 —— 科學(xué)殿堂二0一五年九月二十八日第三篇：《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲的衣袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)天長(zhǎng)市大通鎮(zhèn)雙柳小學(xué) 舒忠金教材簡(jiǎn)析：本課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元的主題為“自然的奧秘”，這一課記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小對(duì)昆蟲非常著迷，執(zhí)著探究而成為著名昆蟲學(xué)家的故事。一個(gè)陽光明媚的清晨，你作為一個(gè)導(dǎo)游站在了法布爾的雕像前，你正在向游客介紹法布爾雕像上高高鼓起的衣袋，你會(huì)說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該介紹些什么：為什么要將他的衣袋做得高高鼓起，想通過這個(gè)告訴大家什么？ 生自由練說，上講臺(tái)說。五、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這一段，你有什么疑問嗎？真的是小昆蟲把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂嗎？為什么人們要把法布爾的兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲呢？老師出示法布爾的名言以及練習(xí)中的名言 學(xué)生齊讀這些名言。三、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。思考：為什么要寫這些責(zé)罵的句子？（由這些描寫更好地襯托出小法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，像這樣的 描寫，我們稱之為“側(cè)面描寫”。自由朗讀語句，說說從中讀懂了什么，感受到了什么？（法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。）指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對(duì)小甲蟲的喜愛。師：法布爾得到了夢(mèng)寐以求的小甲蟲，他是怎么做的？（抓住幾個(gè)動(dòng)詞“放”“包”“裝”感受他對(duì)這個(gè)甲蟲的喜愛）師：他的這種高興誰體會(huì)到了？讀。指名朗讀。學(xué)生自學(xué)課文五至九自然段。默讀課文五至九自然段，用心體會(huì)，你從哪些語句中感受到了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？用“－－”畫出來。二、學(xué)習(xí)課文五至十自然段。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。能夠介紹法布爾高高鼓起的衣袋。學(xué)習(xí)課文五至十一自然段，進(jìn)一步體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩?！澳氵@可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，父親就怒氣沖
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