【正文】 題伊始，我們小組認真學(xué)習研究方案，并制定各階段的研究計劃，自從確立了“果樹栽培的課題研究”這一課題以來，我們通過各種渠道如：翻閱各種有關(guān)的理論著作，上網(wǎng)查閱有關(guān)的材料等，經(jīng)過大量的收集、積累、學(xué)習，學(xué)習有關(guān)的理論，討論、了解課題提出的背景，研究目的和方向以及各階段的研究任務(wù)等等。（二）探索發(fā)展階段遵循以點帶面，層層推進的研究模式進行了綜合實踐方案征集篩選工作，完善課題資料庫的建立在充分利用綜合實踐課本資源包的基礎(chǔ)上，我們還遵循由下至上的原則，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)實際需要關(guān)注的問題以及身邊新近發(fā)生的現(xiàn)實問題等，所調(diào)查研究的課題由學(xué)生中產(chǎn)生，教師指導(dǎo)提煉，指導(dǎo)小組結(jié)合我校綜合實踐開展的實際，評議篩選，最后確定一些有代表性的，具有現(xiàn)實意義和探究價值的課題。確立了分段實施，以點帶面，層層推進，研修與實踐并重的研究策略。在組織實施活動課程過程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件等具體要求）。與此同時，結(jié)合個案例分析，榜樣示范的作用，提高教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的能力。通過綜合實踐活動著力要形成的三種能力定位為：自我管理能力——養(yǎng)成自省、自律、自理的習慣；服務(wù)社會能力——懂得關(guān)注社會和樂意助人；解決問題能力——學(xué)會知識運用和動手操作能力。結(jié)合我校學(xué)生人格品質(zhì)發(fā)展目標、教師專業(yè)發(fā)展目標和學(xué)校辦學(xué)目標幾個方面對我校綜合實踐開展的背景進行了可行性診斷分析，將我校開展綜合實踐活動的行動理念定位為：貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活、激發(fā)學(xué)生的活動興趣、建立師生的合作關(guān)系、完善學(xué)生教師人格、拓展學(xué)生自主空間、形成班級文化特色。運用此法把課題研究實踐過程中的經(jīng)驗進行匯總整理，分類編輯成冊，并撰寫好研究報告。（二）自主觀察學(xué)習法：在信息資源環(huán)境下，學(xué)生通過認真觀察、自主學(xué)習完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究和積極實踐的能力。采用觀察、經(jīng)驗總結(jié)、實驗、對比分析等方法和手段，進行研究。五、課題研究的方法本課題研究的理論基礎(chǔ)是生物多樣性理論、果樹栽培技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法等。（四）主動性原則：學(xué)生是學(xué)習和研究的主體，只有指導(dǎo)他們在掌握一定的科研方法，具備一定的科研能力后才可能進行具體的研究。（三）激勵性原則：教師在課堂教學(xué)中，自始至終都應(yīng)貫徹激勵性原則。在傳授知識和培養(yǎng)能力的問題上，要重點關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習能力的培養(yǎng)。四、課題研究的主要原則初中生物學(xué)與教的研究，在實施中遵循如下基本原則：（一）以學(xué)生發(fā)展為本的原則：以學(xué)生的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的個別差異，考慮學(xué)生的實際水平和發(fā)展需要。（2）編輯整理相關(guān)論文資料。第四步．繼續(xù)開展研究，整理和積累出活動資料（包括教師案例、設(shè)計、總結(jié)、反思體會；學(xué)生的觀察記錄材料如：觀察日記、調(diào)查報告，學(xué)生的作品如：標本、貼圖、簡報、文學(xué)作品等），寫出高質(zhì)量的研究報告，申請結(jié)題。第二步．完善方案措施，繼續(xù)開展研究，爭取有一定的成果。（3）制定課題研究方案，明確課題研究任務(wù)。2007年3月——6月為課題開發(fā)研究準備階段（1）宣傳發(fā)動，收集分析國內(nèi)外相關(guān)研發(fā)資料，掌握研發(fā)動態(tài)，結(jié)合實際確立綜合實踐活動課題。（3）培養(yǎng)學(xué)生有掌握一門職業(yè)技術(shù)的意識，為將來成為有一技之長的林區(qū)技術(shù)人才打下基礎(chǔ)。課題的內(nèi)容和目標（1）以學(xué)生為主導(dǎo)利用綜合實踐活動的形式對校內(nèi)果樹進行觀察和測量、記錄學(xué)習掌握果樹在生長期各階段的具體時間和形態(tài)結(jié)構(gòu)以及果樹的生長習性等基本知識為以后學(xué)習大興安嶺果樹栽培技術(shù)，實現(xiàn)果樹的速生、豐產(chǎn)和培育打下堅實的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手、合作和資料搜集能力。三、課題研究方案與步驟（一）課題研究方案課題的組織管理（1）課題領(lǐng)導(dǎo)小組由司炳江、柴國斌（我校領(lǐng)導(dǎo)班子的調(diào)整，柴國斌同志2008年8月任我校校長，他對課題的申請及研究給予大力支持并參與其中，因此將主要參加人進行調(diào)整，加入柴國斌同志）為組長，李金鳳、侯育新（侯育新同志是我校主管后勤校長在課題的物質(zhì)供應(yīng)和校內(nèi)活動場所的提供方面給予大力支持）、陳巖巖為副組長指導(dǎo)整個課題工作?！?．《綜合實踐活動課程設(shè)計、實施與實驗研究》是國家“教育振興行動計劃、基礎(chǔ)教育課程改革重大項目”也是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點項目“基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實踐”的核心課題。二、本課題選題的依據(jù)1．《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式?；诩訁^(qū)三中所處的地理位置、現(xiàn)有的植物資源和多數(shù)學(xué)生都來自農(nóng)村的現(xiàn)狀，我們提出了本課題的研究。改變對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考評，實踐技能成績應(yīng)該占到總成績的一半以上。要改變我國重理論而輕技術(shù)的教育，首先，要改變國家的人才評價和人才待遇政策。其原因是國家人才評價和待遇政策偏重普通大學(xué)文憑，多數(shù)學(xué)生同擠“獨木橋”。特別是上世紀90年代末的大學(xué)擴招后，普通高中招生火暴。它開展的背景是在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)初中學(xué)生實踐能力，使學(xué)生掌握一門實用技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是實踐能力，使無條件繼續(xù)升學(xué)深造的學(xué)生掌握扎實的職業(yè)技術(shù)知識，這已經(jīng)成為九年義務(wù)教育必須研究的課題。現(xiàn)在向領(lǐng)導(dǎo)匯報結(jié)題。關(guān)鍵詞：稠李 掛果期 本土資源 觀察日記時光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，我校課題“果樹栽培的課題研究”已經(jīng)走過了三年的歷程，回顧這一段時間以來的工作和學(xué)習，忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種，收獲頗豐。新的實踐，新的思考，一定能帶給我們新的發(fā)現(xiàn)，我們期待著。如何使每一位學(xué)生都能積極參與活動，也是值得研究的課題。綜合實踐活動僅在校園開展畢竟有限，但若要走出校園，到社會上開展實踐活動，那么學(xué)生安全則是一個重大問題，這在一定程度上妨礙了綜合實踐活動的開展。我們認為，只要以開放的教育思想，創(chuàng)新的教育理念來指導(dǎo)綜合實踐活動，就能展現(xiàn)其獨特魅力，取得更為豐碩的成果。（三）教師教師從根本上轉(zhuǎn)化了教學(xué)觀念：在實驗和活動中，打破原有的禁錮，不再是紙上談兵，不再是“填鴨式”，真正把學(xué)生放在了“主體”地位上，充分鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，綜合實踐活動已經(jīng)走進了每一位老師的心中，走進了每一個老師的教學(xué)。自從課題實施以來，他們看到了綜合實踐課程對孩子帶來的巨大變化，他們由原來的不理解變成了理解，尤其是家長會后參觀我們的綜合實踐活動展室時，他們贊不絕口，甚至有的家長志愿加入我們的團隊，成了學(xué)生的尋訪對象。（二）家長方面由開我們是農(nóng)村中學(xué)，我們的學(xué)生大都是留守孩子。課題的實施促進了學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展和提高。（一）學(xué)生方面一年來，通過整合周圍的教育資源，學(xué)生的視野開闊了，原來存在的上網(wǎng)、早戀、逃學(xué)等現(xiàn)象得到了根治，一系列活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識、博愛意識以及社會責任感。如：由于我們地理位置特殊，我們這兒的土質(zhì)粘性較大，質(zhì)地較硬，為我們的泥塑課提供了足夠的天然原料；我們北鄰的奶牛場，牛奶遠銷濟寧，我們東鄰的蘑菇種殖基地真正體現(xiàn)了勞動的神奇……更具有豐富的人文資源：聞名全國的草根名星——朱之文、剪紙藝人張金秀、縣級勞動模范養(yǎng)殖專業(yè)戶——王東升……我們只要因地制宜，就可以把現(xiàn)有的資源進行有效整合，帶給學(xué)生一個豐富多彩的大世界。整合資源，因地制宜。自從我校開設(shè)綜合實踐活動以來，得到了我縣教育局和關(guān)心下一代工作委員會相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指引和關(guān)懷啟發(fā)，引導(dǎo)起了必不可少的作用。通過開發(fā)豐富多彩的課程，讓學(xué)生享受陽光自然、感受鄉(xiāng)土民情、鍛煉意志體魄、培養(yǎng)能力、陶冶情操、美化心靈。……在這一系列的活動中，學(xué)生基本上做到了全員參與，活動中獲得的知識和感想遠遠超出我們的預(yù)料。我們帶領(lǐng)學(xué)生走訪了部分民間藝人，學(xué)生切實感受到了“高人在民間”。積極發(fā)動，全員參與為了確保綜合實踐活動課的順利開展，學(xué)校召開了專題會議，幫助部分教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，明確開展綜合實踐活動課的意義，組織教師學(xué)習一些國家的先進的教育理念，為校本課程的開發(fā)與研究找到了思想支撐與理論基礎(chǔ)。我們學(xué)校還根據(jù)學(xué)生以及活動的需要，聘請了專家、部分學(xué)生家長、民間藝術(shù)家、一些成功人士等做為校外輔導(dǎo)員，充實了指導(dǎo)老師的隊伍。領(lǐng)導(dǎo)大力支持，組織分工明確為了保證綜合實踐活動的順利開展，我校領(lǐng)導(dǎo)給予了人力、物力、財力的大力支持，解決了活動的后顧之憂。這個課程的開設(shè)，是創(chuàng)辦農(nóng)村中學(xué)特色學(xué)校的一個體現(xiàn)。（３）完成課題結(jié)題工作，為成果鑒定做充分準備?；顒硬襟E：（１）對研究過程進行分析，撰寫課題研究結(jié)題報告。④討論交流開展綜合實踐活動課的成功經(jīng)驗和問題存在的原因。②根據(jù)研究情況調(diào)整計劃深入研究，擴大課題研究范圍。③學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，運用實踐性原則、開放性原則、自主性和生成性原則等開展綜合實踐活動。（2） — ①教師指導(dǎo)參與實驗的學(xué)生確立合作對象，成立合作小組。活動步驟：（1） — ①就如何提出問題的策略、如何確立選題方向、如何確定主題，在實施過程中應(yīng)注意怎樣指導(dǎo)進行培訓(xùn)。（4）對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓(xùn)。（2）成立實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組。課題準備階段： 主要工作：對課題組成員進行課題培訓(xùn)，理論學(xué)習，健全課題組組織機構(gòu)，規(guī)劃課題研究方案，完成開題報告。農(nóng)村中學(xué)的綜合實踐活動課，通過各種活動讓學(xué)生得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到不斷的改善，我們力求通過潛心的研究、充分利用挖掘周邊的資源，開發(fā)出有益于農(nóng)村中學(xué)生身心發(fā)展的綜合實踐活動課程。我們借鑒周邊兄弟學(xué)校的成功的經(jīng)驗，再根據(jù)我校的現(xiàn)狀，通過專家論證、外出考察、策劃研究、再結(jié)合學(xué)生年級段的不同特點和中學(xué)生身心發(fā)展的不均衡，確定了我校各個年級的綜合實踐活動的具體課程安排。新時代的農(nóng)村中學(xué)的綜合實踐活動課程的開發(fā)和研究，必須具有生活性、趣味性、時代性、科學(xué)性和實用性，必須面向全體學(xué)生的生活與經(jīng)驗，貼近學(xué)生的年齡段和心理特點，符合學(xué)生的自身發(fā)展需要。學(xué)校能不能不拘泥于課本，打破學(xué)校、教室的束縛，走出課堂，做到知識與生活實踐相結(jié)合？能不能加大學(xué)生綜合實踐活動課在戶外、校外、大自然中上課的機會？我們能不能根據(jù)我們農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有的社會主義新農(nóng)村的自然、人文、社會資源等開發(fā)研究真正適合學(xué)生身心發(fā)展的綜合實踐活動校本課程？研究意義農(nóng)村中學(xué)綜合實踐活動課程的開發(fā)是適應(yīng)現(xiàn)在教育形式的需要。綜合實踐活動課的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生自然知識的缺乏，社會閱歷的膚淺，“人性”的欠缺?？菰锏膶W(xué)習生活讓很多孩子滋生了厭學(xué)情緒，早戀，上網(wǎng)，逃學(xué)，成了普遍現(xiàn)象。正因為這樣，他們制定了許許多多的規(guī)則來限制孩子的自由。我們終于畫好了平面圖，雖然大家畫出來的都不一樣，但是有一個共同點，那就是展現(xiàn)在眼前的是一個不規(guī)則的圖形，原來學(xué)校平面圖是這樣的形狀。我先把數(shù)據(jù)進行了分類，接著量出繪畫圖紙的長寬，與實際測出的數(shù)據(jù)進行比較，得到了最準確的比例尺——1︰500，這樣我們離成功又近了一大步。我陷入了困境，頭腦里一點方案都沒有?；氐浇淌液?，我們把測量出來的數(shù)據(jù)進行了整理，統(tǒng)一用米做單位，取整數(shù)。我們費了一節(jié)課的時間，總算測量好了?？此坪唵蔚臏y量，問題可多了。我們帶上米尺、本子和筆，首先進行分工，戴瑩和徐哲負責測量，江詩盈負責匯報測量結(jié)果，徐劉航負責記錄數(shù)據(jù)。校園里光光建筑物就有四幢，還有球場、跑道、操場、花壇等等，測量數(shù)據(jù)也不簡單啊。學(xué)校雖說面積不大，但結(jié)構(gòu)卻十分復(fù)雜，要繪制成平面圖可不簡單啊。音坑鄉(xiāng)底本小學(xué)六（1）班指導(dǎo)老師徐淑芳電話***戴天樂2015年3月20日星期五陰繪制校園平面圖我們在這美麗的校園里已經(jīng)生活了六年，眼看就要畢業(yè)了。雖然我們這次實驗失敗了，但我也從中學(xué)到了很多知識，數(shù)學(xué)實驗和科學(xué)實驗一樣講究觀察的仔細，數(shù)據(jù)的精確和實驗步驟的清晰。這是為什么呢？老師讓我們小組自查原因。在教室里完成實驗的班長小組，他們十次平均數(shù)是：從一米高的地方自由落下的籃球的反彈高度約是51厘米，乒乓球大約是60厘米。但是，大家有些心慌，只見小晴不斷地報出測量數(shù)據(jù)，很快乒乓球的反彈高度也測完了。于是，我們加快了實驗速度。第二次測量又開始了??時間一分一秒地流逝，其他各個小組都已測量好數(shù)據(jù)，相繼離開了。小晴在墻上量好了一米高處后，便做上記號，接著小杰拿起籃球往標記上靠，然后將手一松，籃球便自由落下，這時只見小悅眼睛盯著籃球，目光一刻也不松弛，馬上指出籃球反彈的高處，小晴拿出軟尺，仔細的測量，結(jié)果是42厘米。身為落球員的小杰迫不及待地捧起籃球向走廊走去；眼神犀利的小悅則是一位觀察員；心細的小晴自然就是測量員了；而我則是一個記錄員，拿出自己設(shè)計好的實驗表格跟著大家去了。小組實驗開始了，我們組被安排在走廊上做實驗。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，我們研究的是籃球與乒乓球的反彈高度，這可不是平平常常的數(shù)學(xué)理論課，而是一節(jié)別有情趣的數(shù)學(xué)實驗課。只要我們留心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊。這樣，車輪滾動時，車子才能平穩(wěn)前進。哈哈，我終于知道車輪為什么是圓的了。謎底揭曉了！圓形紙板滾動后，圓心A留下的痕跡是那么直，就像一條直線；正方形滾動后，中心點A留下的痕跡不大不小，就像一條前進的小蛇；而橢圓滾動后，中心點的痕跡就像一座山坡，一上一下。第二步，找出各個圖形的中心點A，做上記號。老師看我們被難倒了，便說：“要想知道原因并不難，接下來我們來玩一個數(shù)學(xué)游戲。參考文獻：［1］義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準【M】.北京：北京師范大學(xué)出版社，.［2］【M】. ［3］“綜合與實踐”活動“活”起來【J】. ［4］2014年9月4日 星期四 晴車輪為什么是圓的數(shù)學(xué)課上，老師問“車輪為什么是圓的？”，我一聽傻眼了。，缺乏專家的指導(dǎo)，理論和實踐的說服性不夠強。但是課題的研究也存在問題與困惑。教師們在研究中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中形成了現(xiàn)代的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，確立了新的教學(xué)理論。課題組成員堅持以求實精神抓好教育科研，用務(wù)實作風開展課題實驗，取得了一定的成果。（四）提升教師的科研能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。課題的實施，使學(xué)生學(xué)習內(nèi)容更加豐富：學(xué)生在學(xué)好書本知識的同時，還插上“數(shù)學(xué)”的翅膀飛入到了實際生活中，把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)得更加有滋有味。”雖然學(xué)生問題解決的方法有時不同，思維水平的高低不同，但只要教師能創(chuàng)設(shè)好平臺，做到人人參與，親身經(jīng)歷探索問題的過程，就能真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。