【正文】 檔次和意識(shí)修養(yǎng)，它是在社交禮儀中最基本的起點(diǎn)。良好的儀表能獲得學(xué)生的認(rèn)同和敬重，糟糕的儀表能引起學(xué)生反感，破壞師生間應(yīng)有的親和力，從而給教育教學(xué)帶來一定程度的影響。因此，教師在任何時(shí)候、任何情況下，說話都要講究文明禮貌，都要自愛自重，尊重別人，保持自己良好的風(fēng)范形象。第五，語言要純潔。還要把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，使其比較鮮明生動(dòng)，有助于學(xué)生理解課程內(nèi)容。教師的語言除了做到規(guī)范、精練、準(zhǔn)確之外，還必須進(jìn)一步做到優(yōu)美生動(dòng)。教師要準(zhǔn)確地表達(dá)概念、規(guī)則、原理等內(nèi)容，清晰地傳達(dá)思想感情、愿望等教育要求，不能含混不清，模棱兩可，似是而非，互相矛盾。第三，語言要準(zhǔn)確。第二，語言要精練。第一，語言要規(guī)范。教師語言品質(zhì)的優(yōu)劣，口頭語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接影響著教育教學(xué)的效果。教師要重視并有義務(wù)向家長(zhǎng)傳播教育知識(shí)，促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化，使家長(zhǎng)在正確的教育思想指導(dǎo)下以恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚浜蠈W(xué)校做好學(xué)生的教育工作。二是要為學(xué)校的發(fā)展出力獻(xiàn)策。五是要克服“獨(dú)斷專行，唯我獨(dú)尊”的長(zhǎng)官意志，充分發(fā)揚(yáng)民主。三是要關(guān)心老師的工作、生活和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們?cè)谂囵B(yǎng)人才或的作用。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的道德要求：一是要更新觀念，重新認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部與教師的新型平等關(guān)系。（一）教師與教師之間的關(guān)系是比較重要的關(guān)系，處理好教師與教師的關(guān)系意義深遠(yuǎn)教師之間的團(tuán)結(jié)合作既是教育目的統(tǒng)一性的要求，也是教育發(fā)展和現(xiàn)代教育規(guī)律有內(nèi)在要求，教師之間的團(tuán)結(jié)合作是教師完善自我，提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。第三、堅(jiān)持“身教重于言教”。一、嚴(yán)于律已，以身作則教師要出色地完成本職工作，必須在各方面做出表率，為人師表，以身作則，應(yīng)著重做到以下幾點(diǎn)：第一、言行一致，表里如一。為此，教師無論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。凱里市萬潮中心校中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第三節(jié)為人師表是教師的本色學(xué)習(xí)時(shí)間： 2014年10月18日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：萬潮中學(xué)階梯教室 主講：潘庭燕 學(xué)時(shí)： 3學(xué)時(shí) 內(nèi)容記載：教師職業(yè)道德第五條為人師表中要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。一位教師說過：把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個(gè)充滿信心、勇于開拓的積極人生，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的高遠(yuǎn)志向，是當(dāng)代中國(guó)教育特有的歷史使命，也是教師這一特殊職業(yè)真正的生命價(jià)值所在。教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)的本質(zhì)特性影響人的心靈，提升人的道德境界。再次，一個(gè)要在課堂中營(yíng)造自由探討、標(biāo)新立異的氛圍和環(huán)境，既要提倡想相互學(xué)習(xí)，相互有助，又要公平單鍵，激勵(lì)進(jìn)取和拔尖。創(chuàng)新教育對(duì)教師提出了更高的要求：首先，把教學(xué)作為一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，所提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教育目標(biāo)的基本要求。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，首先要提高自身的思想道德素質(zhì)。二、勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平教師是否具有較高的教學(xué)水平，是否能夠掌握較高的教學(xué)技巧，是創(chuàng)造一流教育的重要條件。第四，它具有長(zhǎng)效性。再次，它具有全面性。其次，它具有全體性。首先，它具有主體性。素質(zhì)教育是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，也就是為了提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育。二是在教育內(nèi)容上忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，只重知識(shí)傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。在以往的應(yīng)試教育過程中，認(rèn)識(shí)上存在著兩個(gè)誤區(qū)：一是忽視了對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，只對(duì)少數(shù)人服務(wù)。素質(zhì)教育是我國(guó)改革開放實(shí)踐，尤其是教育改革深化和發(fā)展的需要在教育理論和思想認(rèn)識(shí)上的產(chǎn)物，是一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征和重要理論價(jià)值的命題。教書和育人的緊密結(jié)合，其結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)?。凱里市萬潮中心校中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第二節(jié)教書育人是教師道德的根本道德責(zé)任學(xué)習(xí)時(shí)間： 2014年10月18日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：萬潮中學(xué)階梯教室 主講：潘庭燕 學(xué)時(shí)： 3學(xué)時(shí) 內(nèi)容記載：教書育人涵義，是指教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。學(xué)生的權(quán)利是與其身份和法律地位緊密相連的。維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。保護(hù)學(xué)生安全關(guān)心學(xué)生健康關(guān)心學(xué)生健康，首次被寫進(jìn)教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)生健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，在身體健康方面，目前我國(guó)中小學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重下滑，近視率持續(xù)走高，已經(jīng)引起整個(gè)社會(huì)的擔(dān)憂。保護(hù)學(xué)生安全正是“愛生”的一個(gè)重要表現(xiàn)，我們不能把“愛生”當(dāng)成口號(hào)，在新的歷史時(shí)期，要求教師對(duì)學(xué)生的愛要尋找合理的依據(jù)和形式。第五、要嚴(yán)中求細(xì)五、保護(hù)學(xué)生的安全，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三、要嚴(yán)而有方。第二、要嚴(yán)而有度。三、循循善誘，誨人不倦四、嚴(yán)格要求，寬嚴(yán)相濟(jì)第一、要嚴(yán)而有理。第二、平等、公正地對(duì)待每一名學(xué)生。另一方面，教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。第三、愛護(hù)每一名學(xué)生。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生要做到： 第一、了解和信任學(xué)生。第三篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿凱里市萬潮鎮(zhèn)中心校中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第一節(jié)熱愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂學(xué)習(xí)時(shí)間： 2014年10月18日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：萬潮中學(xué)階梯教室 主講：潘庭燕 學(xué)時(shí)： 3學(xué)時(shí) 內(nèi)容記載：熱愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。、到位，便于把握教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵，落實(shí)基本的教育目標(biāo)。如：四年級(jí)“溶解”、五年級(jí)“生物與環(huán)境”等單元。如：觀察小動(dòng)物——螞蟻、蝸牛、金魚、蚯蚓等，重視細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，細(xì)致入微地培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)。如：五年級(jí)“光”、四年級(jí)“我們的身體”、三年級(jí)“水和空氣”等。，發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效能，放大結(jié)構(gòu)的效益?！暗?課 植物的共同特點(diǎn) ”主要是幫助學(xué)生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí)，主要是通過比較和填寫維恩圖的方式來進(jìn)行。如：稻子成熟了??等。來認(rèn)識(shí)植物的相同點(diǎn)，并讓學(xué)生來畫，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)感知，讓學(xué)生形成技能的一種手段?！暗谝徽n 我看到了什么”主要是解決什么是真正的觀察問題，通過有目的的比較，讓學(xué)生明白觀察能夠幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時(shí)也是本單元的主題——觀察生命體。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的核心概念。選擇植物開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)植物具有天然的好奇心，這將為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。如：三年級(jí)科學(xué)教材（新版）有四個(gè)單元，每個(gè)單元的每一課都是讓學(xué)生先觀察，從觀察得出問題，再從問題中找出證據(jù)來解釋（得出結(jié)論）。——使活動(dòng)既符合兒童特點(diǎn)，又符合科學(xué)的基本特征?！够顒?dòng)具有科學(xué)素養(yǎng)教育的各種“營(yíng)養(yǎng)成分”，并具有不斷挖掘、深化和豐富的內(nèi)容空間。四、教材特色（一）、以活動(dòng)為基礎(chǔ)——、情感態(tài)度價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容。為此，教科版小學(xué)《科學(xué)》教材始終堅(jiān)持把“科學(xué)性與教育性并重”作為教材的基本宗旨。二、教材的編寫宗旨科學(xué)素養(yǎng)被作為科學(xué)教育的終極目標(biāo)，科學(xué)探究被提到了核心地位。五年級(jí)——自主參與和完成一個(gè)比較完整的探究過程——學(xué)習(xí)之后改變一個(gè)變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和觀察結(jié)果作出自己的解釋。三年級(jí)——對(duì)特定物體的觀察和描述——發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象更多的觀察內(nèi)容和采用更多的觀察方法；學(xué)會(huì)提出問題，作觀察記錄及進(jìn)行小組間的交流等。構(gòu)建的基礎(chǔ)是活動(dòng)。從整體上內(nèi)容的選擇服從于活動(dòng)設(shè)計(jì)的需要，服從于兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的需要。一、組織結(jié)構(gòu)全套教材共32個(gè)單元，約140個(gè)活動(dòng)（課），其中側(cè)重于生命世界主體的單元10個(gè)，物質(zhì)世界主體的10個(gè)，地球與宇宙主體的8個(gè)，另有4個(gè)跨學(xué)科的綜合單元。三、新標(biāo)準(zhǔn)今天，在這里，新標(biāo)準(zhǔn)我是也我們科學(xué)教學(xué)中的實(shí)際來講：第一部分:教科版小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材介紹2001年初，教育部基礎(chǔ)教育教材審定工作辦公室批準(zhǔn)教育科學(xué)出版社為驗(yàn)證《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》出版一套相應(yīng)的《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教材（就是今天我們所用的教材）。最后，賴主任談到了她的看法，與大多數(shù)的老師一樣。”結(jié)果，全省的在會(huì)的大多數(shù)老師都是這樣的評(píng)價(jià)。這堂課沒有創(chuàng)新的理念。教學(xué)儀器準(zhǔn)備，本可多樣花的，結(jié)果教師全準(zhǔn)備了，學(xué)生只好將就做實(shí)驗(yàn)。但從科學(xué)新觀察的角度來講。遵義總結(jié)的最主要的一點(diǎn)是：“這堂課，看起來非常的完美，準(zhǔn)備非常充分。當(dāng)時(shí)，我市的人比較多，討論得非常激烈。在這次培訓(xùn)中，她將這節(jié)課又讓大家看后來評(píng)一評(píng)這堂課。如，在這次培訓(xùn)互動(dòng)討論中就有這么一件事。二、新觀念科學(xué)課程的教學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)（理科方向）的專業(yè)課程,課程以最新的科學(xué)教育理論為引導(dǎo)，以綜合性的實(shí)踐知識(shí)和智慧性的策略知識(shí)為承載,以培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐能力為基礎(chǔ),通過對(duì)豐富的具體的鮮活的案例材料等教學(xué)資源和具體的教學(xué)策略的參與性學(xué)習(xí)來解決小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)中的“為什么教(學(xué))”、“教(學(xué))什么”、“怎樣教(學(xué))”、“如何研究”等問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教師會(huì)備真正意義上的科學(xué)課，會(huì)說真正意義上的科學(xué)課，會(huì)上真正意義上的科學(xué)課，會(huì)評(píng)真正意義上的科學(xué)課，會(huì)研究真正意義上的科學(xué)課，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合我國(guó)文化和國(guó)情實(shí)際的實(shí)踐型、反思型，研究型的小學(xué)科學(xué)教師的課程目標(biāo)。（以“一德三新”為主要內(nèi)容開展全員培訓(xùn)（1）師德教育（2）新理念（3）新課程（4）新技術(shù)（大力推進(jìn)各項(xiàng)專項(xiàng)培訓(xùn)（1）管理者培訓(xùn)（2）培訓(xùn)者培訓(xùn)（3）農(nóng)村教師培訓(xùn)（4）骨干教師培訓(xùn)（5）新教師培訓(xùn)（6）班主任培訓(xùn)（7）學(xué)歷提高培訓(xùn)我省“十一五”中小繼教的工作思路(“五個(gè)以”的工作思路)①、以提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)特別是農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)為重點(diǎn)②、以“一德三新”為主要培訓(xùn)內(nèi)容③、以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為切入點(diǎn)④、以骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)⑤、以校本培訓(xùn)為主要形式我省“十一五”中小學(xué)繼教工作的兩個(gè)重點(diǎn)● 行政推動(dòng) 縣校為主● 專業(yè)引領(lǐng) 骨干示范通過學(xué)習(xí)，改變農(nóng)村中小學(xué)教師的思想認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。在培訓(xùn)的第一天省教廳羅志琳教授在開班禮上就對(duì)這一目標(biāo)作了詳細(xì)的講解，讓我們回來將這一目標(biāo)作具體的宣傳，讓大家改變陳舊思想，多學(xué)習(xí)，要有新的認(rèn)識(shí)。下面我就分這幾點(diǎn)來匯報(bào)：一、新思想立足課堂傾斜農(nóng)村認(rèn)真實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程。在匯報(bào)中如有不妥的地方，希各位領(lǐng)導(dǎo)、教師提出寶貴的意見。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題集中講評(píng)，形同質(zhì)異的題集中講評(píng)，形似質(zhì)異的題集中講評(píng)，以便對(duì)比分析，增強(qiáng)評(píng)講效果。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對(duì)比，從而找到最簡(jiǎn)與最佳的解法。滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿語文復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。二是貴在方法，重在思維。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥。在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量。針對(duì)許多老師在試卷評(píng)講中存在的問題，筆者認(rèn)為，評(píng)講課應(yīng)該堅(jiān)持規(guī)律性（明確題型特點(diǎn)和考試方向）、針對(duì)性（做好問題分析）、拓展性（能舉一反三）和主體性（廢除教師一言堂）這四項(xiàng)原則。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足；在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的老大難問題。對(duì)資料的使用，切忌一套資料做到底，應(yīng)立足學(xué)情，適時(shí)增減調(diào)換，該選時(shí)就要精選，該改時(shí)就得改動(dòng)，不能被資料牽著走，要能動(dòng)地使用資料。選題的原則是：典型性、目的性、針對(duì)性和靈活性；選時(shí)要做到“百里挑一”，練時(shí)應(yīng)做到“以一當(dāng)百”。練講練結(jié)合是語文復(fù)習(xí)課的一大原則，任何能力的形成離開“練”都只是一句空話。在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，要組織學(xué)生交流看書的收獲和體會(huì)。這有利于學(xué)生反芻內(nèi)化該考點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)和解題方法。在 “講”的過程中，揭示解題的通性通法，使學(xué)生一語頓悟，豁然開朗。這要求復(fù)習(xí)中要重視知識(shí)形成的過程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系，切忌孤立對(duì)待知識(shí)和方法。要針對(duì)練習(xí)中存在的問題，講相關(guān)知識(shí)，講題型特點(diǎn)，講思維規(guī)律，講解題技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)的作用：一是讓學(xué)生在沒有復(fù)習(xí)該考點(diǎn)前，有意讓他們碰碰壁，從而產(chǎn)生對(duì)該考點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，解決學(xué)習(xí)該考點(diǎn)的內(nèi)動(dòng)力；二是通過復(fù)習(xí)前的專項(xiàng)練習(xí)，摸清學(xué)生在該考點(diǎn)的現(xiàn)有基礎(chǔ)，便于找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，增強(qiáng)對(duì)該考點(diǎn)復(fù)習(xí)的針對(duì)性；三是有了復(fù)習(xí)前的練習(xí)，教師對(duì)該考點(diǎn)的復(fù)習(xí)就可以從問題入手，進(jìn)入考點(diǎn)分析、知識(shí)整合、解題指導(dǎo)和能力訓(xùn)練，避免對(duì)該考點(diǎn)相關(guān)知識(shí)的靜態(tài)講述，達(dá)到復(fù)習(xí)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成目標(biāo)；四是調(diào)查了解學(xué)生在該考點(diǎn)的起點(diǎn)，為檢測(cè)復(fù)習(xí)效果提供參照依據(jù)。”這樣攻其一點(diǎn)，不及其余，效果要好得多。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，可以逐一解決學(xué)生在作文中存在的問題。每次作文，總有明確的目的和寫作重點(diǎn)，那么評(píng)點(diǎn)修改時(shí)就要注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心是否突出這一重點(diǎn)去作批改。教師組織“點(diǎn)評(píng)修改”要注意目標(biāo)單一，突出重點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)修改的方式是靈活多樣的，可以教師示范評(píng)改后再由習(xí)作者自評(píng)自改；可以小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改；可以以小組為單位，分工合作，選擇一位同學(xué)的作文討論精改；可以由教師選取具有典型問題的習(xí)作全班討論集體修改，等等。點(diǎn)評(píng)修改“點(diǎn)評(píng)修改”是作文教學(xué)不可或缺的一環(huán)。例如學(xué)完魯迅的《孔乙己》后，可讓學(xué)生思考：如果孔乙己中舉了，那么他的性格和生活將產(chǎn)生怎樣的變化？以此來激發(fā)學(xué)生的逆向思維，形成他們的個(gè)性觀點(diǎn)。筆者以為在指導(dǎo)利用范文寫作時(shí)，要從作文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性，培養(yǎng)他們?cè)趯懽魃系膭?chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生同中求異的個(gè)性。人的經(jīng)歷不同，組成生活的元素自然就不一樣，要充分地鼓勵(lì)大家用自己的手寫出自己真切的生活情感。到了這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要充分信任學(xué)生，放手讓他們根據(jù)提綱，獨(dú)立作文。根據(jù)作文目標(biāo)細(xì)嚼范文后，仿擬作文提綱既是對(duì)范文最好的