【正文】 中獲得更長足的進步”。但是，如果我們將人生的目標確定為追求心智的成熟，生活的美滿，以及通過自己的努力創(chuàng)造更多的價值來服務于社會，那么，大學教育就是必不可少的。將大學教育僅僅當成獲得工作的一種途徑，這是一種低級、淺薄的職業(yè)觀和教育觀，它沒有考慮到教育對個人性格發(fā)展的影響，也沒有考慮到學習經歷對一個人成長過程的影響。大學教育的確可以提高人們的文化知識水平，但這種知識常常是理論性的，并且其獲得常常是以犧牲人的活力和個人意志為代價的。職場競爭猶如沒有硝煙的戰(zhàn)場，文憑順其自然地成為開啟職場大門的金鑰匙，但文憑不是把萬能鑰匙，這就是紙上得來終覺淺的道理。職場發(fā)展的關鍵所在并不是智商高、運氣好，而是忠誠敬業(yè)、自動自發(fā)、勤奮刻苦的良好品質。如何提監(jiān)察自己身上那些視而不見的種種習慣，提高個人職業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀品質，美國著名出版家、作家阿爾伯特又一著作《你屬于哪種人》讓人獲意非淺。他說“當今社會處于激烈的變化過程中，正確的選擇能造就你，而錯誤的選擇則可能 毀掉你。其中程部長以自己的成長歷程為例向大家講述如何選擇就業(yè)。也許，有的人雖然有比較空洞的理想和目標，卻沒有具備達到這些目標的知識和能力，也沒有采取科學理性的設計、持之以恒的行動去實現(xiàn)目標。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義”。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業(yè)者。大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側重點在職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應三個階段。羅水泉主任說“大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應地改變，打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據各種變化來調整。職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。本學期我系應學校舉辦了“百場學術報告”。各位選手都盡顯其才，激烈角逐，讓比賽激起一次又一次的高潮，本次比賽的成功舉辦與我系各部門的積極合作，和校各部門的支持是分不開的。我們積極的開展了我系學生對“八榮八恥”精神的學習，并舉辦了以“八榮八恥”為主題的第四屆“愛我環(huán)境杯”演講賽。對于經常性不上課的同學，我們匯報到系里，讓上級領導進行處理，由于我們工作的及時到位，我系出個別同學外在上課出勤方面表現(xiàn)的都比較好在抓上課出勤綠的同時，我們對學生課余時間的自主學習也做了監(jiān)督工作，如：我部在晚上7點至9點之間的黃金段時間內，組織人員對我系的同學寢室經常檢查，對在寢室玩游戲，看小說的同學進行勸導，將更多的時間花在時間上。北京瀚林職業(yè)研修學院2011年6月第三篇：素質教育工作總結素質教育部工作總結2006下學期過去了，在新學期到來時，我生態(tài)環(huán)境系素教部對上學期工作進行了總結和整理上學期，我部的工作重點依然是抓學風，為此，我們從上課的出勤狠下功夫，多次召開各班學委商討，積極配合工作。六是素質教育的延伸性功能日趨明顯。五是素質教育效果明顯，成果顯著。三是將實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于素質教育過程始終的同時，也提高了我們教育者自身的實踐能力和創(chuàng)新精神，教學相長。除了我校領導的高度重視、全體教職員工的辛勤工作及廣大學生的支持與配合外，我校的素質教育工作特色簡要歸結起來，有如下幾點：一是素質教育工作有清晰的工作思路，明確的教育內容，科學合理的教育途徑，靈活多樣的教育方法。學校還積極開展各類學科競賽活動，如舉辦了“計算機組裝與維修大賽”、“電腦速錄”、演講競賽、辯論大賽、書畫比賽等，鼓勵學生積極參與，及時評獎表彰，引導學生鉆研知識，提高技能。學校每年定期開辦公自動化比賽、書畫攝影展、文藝匯演、男子籃球比賽、女子羽毛球比賽等文體活動，讓學生能凝聚于校園，切磋技藝，展現(xiàn)自我，增進友誼，陶冶情操。為進一步激勵學員參與素質教育活動的積極性，使學員學有榜樣，學院還堅持每年評比，表彰一批優(yōu)秀學學生和先進班集體。生動活潑的校園文化氛圍，對學生健康向上的精神風貌的形成，有著潛移默化的作用；嚴謹求實的校風，可以轉化為學生創(chuàng)新進取精神的內在動力；優(yōu)良的校風和校園文化環(huán)境，又直接作用于學生良好學風的形成。例如，開展了“優(yōu)秀學生評選表彰活動”、“專業(yè)實踐課競賽”等多項活動，提高了學生實踐能力和創(chuàng)造能力，深化、活化對所學理論知識的理解。教師指導到位，學生獨立思考，促使學生應用所學知識解決實際問題的能力有提高、有突破，得以升華。每學期列出實驗課表，課程教師組織指導，學生動手認真實驗，每個實驗必須寫出實驗報告，經指導教師批閱，教學處審核驗收，嚴把實驗質量關。在實踐環(huán)節(jié)教學中，我們著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。一是以課程教學為主渠道，滲透素質教育，注重實踐。為了加強素質教育工作，使之經?；⒅贫然?，除了認真領會、貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文件，引導廣大學生全面提高素質。這種定位，體現(xiàn)了以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的原則，緊扣我院教育培養(yǎng)“高質量”、“應用性”人才的培養(yǎng)目標，針大學生的身份，既不拔高，也不泛化，簡明扼要，突出特點，具有較強的針對性和可操作性。四、開展職業(yè)道德教育。二、加強自主學習能力培養(yǎng)。思想道德素質主要包括政治思想理論水平、熱愛國家、事業(yè)心、人格修養(yǎng)、競爭意識、獻身精神、職業(yè)道德、法制觀念等；心理素質主要包括自信心、自主性、獨立性、心理承受能力、自尊心，以及自我評價、自我調節(jié)和自我約束能力；文化素質主要包括基礎理論知識、專業(yè)基礎知識、專業(yè)技術知識，以及相關的自然科學和人文社會科學知識；業(yè)務素質包括分析綜合能力、獨立工作能力、社會適應能力、實踐操作能力、研究創(chuàng)新能力等。二、我院對教育中素質教育內容的定位我們的教育對象都是即將走向社會的在校大學生，而社會對即將邁入社會的大學生的素質要求其范圍是相當廣泛，內涵是非常豐富的。這就迫切要求我們必須對“素質教育”做出一個比較切實可行的操作性定義，以便指導我們的工作?！?“高質量”和“應用型”是對我院開展“人才培養(yǎng)和