【正文】 第一篇：素質(zhì)教育工作總結素質(zhì)教育工作總結一年來，在各級領導下，在全體師生的共同努力下，學校辦學水平和辦學效益明顯增強，良好社會聲譽進一步形成。全面實施課程改革，扎實推進素質(zhì)教育，有效地增強了學校的執(zhí)法意識、管理意識、質(zhì)量意識和改革意識，促進了學校辦學水平的整體提升?，F(xiàn)將我校全面實施素質(zhì)教育工作總結如下：一、端正辦學思想，明確辦學目標更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提。只有正確的教育思想、教育觀念才能推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。學校全面貫徹黨和國家的教育方針，努力轉變教育觀念，不斷深化教育改革，促進素質(zhì)教育全面實施，加快學校建設步伐，提高學校辦學效益和管理水平。學校按照教育教學規(guī)律，立足本校實際，確定了“科研興教、質(zhì)量立校、全面育人、突出特色”的辦學思路，確立了“學生有特長、教學有特點、學校有特色、管理高標準、育人高素質(zhì)、教育高質(zhì)量”的辦學目標，“讓每個學生都得到健康發(fā)展、讓每位學生都獲得知識，讓每位學生都養(yǎng)成良好的行為習慣”的辦學理念。學校堅持教育“三個面向”原則，依據(jù)《教育振興行動計劃》，從我校校情出發(fā)，立足開放，開拓進取，制定學校近期、中期、長期發(fā)展規(guī)劃。二、重視隊伍建設，提升師資水平建設高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的關鍵。素質(zhì)教育體現(xiàn)在學生，落實在教師，教師的素質(zhì)如何，在很大程度上決定著教育目標的實現(xiàn)、教育水平的提高，決定著素質(zhì)教育的進程。學校重視師資隊伍建設，努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍。2016—2017學年第一學期學校以“嚴謹、敬業(yè)、團結、奮進”為師資隊伍建設的指導思想，不斷強化師德教育，增強師德修養(yǎng)，提高師德水平。學校深入開展師德師風教育活動，每學期把師德教育納入《學校工作計劃》，教師愛崗敬業(yè)，有進取精神，能認真履行工作職責，體現(xiàn)了良好的精神風貌。重視教師業(yè)務素質(zhì)的提高，組織教師參加各級各類的培訓與進修。學校重視青年教師的培養(yǎng)與指導，采取多種渠道為青年教師的成長和發(fā)展積極創(chuàng)造條件。三、創(chuàng)新德育機制，增強德育成效德育工作的成效是素質(zhì)教育的衡量標準。學校以德育創(chuàng)先為目標，不斷探索、實踐、創(chuàng)新新形勢下學校德育工作，進一步增強新時期學校德育工作的針對性和實效性。學校重視德育隊伍建設，建立健全德育工作制度和激勵機制。學校積極探索德育課程教學新方法、新途徑，德育課教學主動適應新形勢的要求，堅持方向性、科學性、理論聯(lián)系實際、正面教育等教學原則。學校重視學生心理健康教育，設立心理健康咨詢室。學校積極探索新課程環(huán)境下的班級建設，班級活動形式和內(nèi)容充分體現(xiàn)以學生為主體，以促進學生發(fā)展為目的，開展豐富多彩的班級活動。結合學校實際，制定貫徹守則和規(guī)范的實施細則，并采取有效措施加以落實。學校重視新課程背景下學生能力發(fā)展性評價改革，積極探索新形勢下學生道德行為評價新路子，建立一套符合學生發(fā)展規(guī)律和要求的評價制度，將評價結果作為考核學生的重要指標。四、實施課程改革，促進素質(zhì)教育課程改革是教育改革的核心。我校采取一系列措施全面實施課程改革，整體推進素質(zhì)教育。強化理論學習，轉變教育觀念，增強課改意識。抓好師資培訓，努力提高教師實施新課程的能力。學校積極探索課堂教學模式的改革，教學手段多樣化，教學過程關注個性差異，因材施教；關注學生的學習態(tài)度；努力改變學生的學習方式；構建民主、平等、和諧的師生關系；營造寬松、活躍的課堂氛圍。學校重視課程資源的開發(fā)和利用，開拓學生視野和學習空間，增強學生的學習興趣。重視學校體育、健康與衛(wèi)生工作，增強學生體質(zhì)，珍愛學生生命與健康。重視和加強學校藝術教育工作，培養(yǎng)學生的審美能力，以美育促智育，以美育促德育。采取積極有效的措施，努力改進和完善學校教學研究制度，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，促進以“個人反思，同伴互助、專業(yè)引領”為核心的以校為本教研工作的真正落實。五、強化教學管理，提高教學質(zhì)量。建立健全了教學工作管理制度?！秱湔n管理制度》、《課堂教學管理制度》、《作業(yè)批改制度》、《輔導制度》、《聽課制度》等，每月嚴格各項工作考核，以保證教學質(zhì)量的提高。抓好教學質(zhì)量的監(jiān)控工作，認真落實“減負”政策，堅持執(zhí)行省、市教育行政部門有關文件精神的前提下，強化學科教學質(zhì)量，每學期末對各學科教學質(zhì)量進行測查，并認真進行教學質(zhì)量分析、總結，及時查漏補缺，使教學質(zhì)量得到保證。六、改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境優(yōu)化辦學條件是實施素質(zhì)教育的重要保障。學校借“督導評估”的東風，積極改善辦學條件，為實施課程改革、推進素質(zhì)教育提供必要的物質(zhì)裝備。重視校園環(huán)境文化建設，進一步美化、綠化校園。加強現(xiàn)有設備的管理和使用，提高使用率。進一步加強教學設施的裝備，不斷完善辦學設備設施。幾年來，學校認真實施素質(zhì)教育，教育教學成績比較顯著。但今后我校教育教學工作還要進一步提高，在今后的工作中要繼續(xù)加快改革步伐，全面提升辦學水平，努力打造學校品牌。第二篇：素質(zhì)教育工作總結立足滲透與訓練，注重實踐與創(chuàng)新——北京瀚林職業(yè)研修學院素質(zhì)教育工作總結一、我校對教育工作中的素質(zhì)教育定位關于“素質(zhì)教育”，一直是一個人們熱心談論的話題，但對這個詞的內(nèi)涵理解，卻始終是眾說紛紜，各抒己見。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中就說到：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。” 李行建的《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》中對“素質(zhì)教育”的釋義則是：“依據(jù)人和社會發(fā)展的實際需要，以全面促進個體德、智、體、美的發(fā)展，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和發(fā)展個性為目標的教育?！憋@然，這是以《決定》為依據(jù)的一種表述形式。為了更簡明地表述“素質(zhì)教育”的含義，有學者認為“素質(zhì)教育的實質(zhì)就是能力教育，就是培養(yǎng)具有現(xiàn)代性人格的人?！倍以洪_展“人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育”工作，其目的就是探索并構建瀚林學院在教書育人的條件下，各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應的教學模式、管理模式和運行機制?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”的核心是確