【正文】 ，吧主會放在那里。一些帶有普遍性的提問，吧主也會在貼吧上回答。②登錄百度網.③輸入貼吧號，進入貼吧.④點擊“申請加入”，填真實的“單位+姓名+學科+號+郵箱號”(否則吧主會拒絕您哦！)⑤待吧主批準后，您就可以進入貼吧了。為防止閑雜人員進入，以上貼吧（俱樂部）均為私密貼吧，需申請才能加入。為了滿足培訓工作和教師交流互動的需要，我們在百度網上建立了一系列貼吧。各地各學校要按本通知要求，建立上級教育行政部門對下級教育行政部門的督促檢查機制、教育行政部門對學校的督促檢查機制、學校對教師的督促檢查機制；建立激勵機制，對實施工作開展得好的單位和個人，給予表彰獎勵。同時，積極探索建立學校、家庭、社會三位一體的法制教育格局。各地要注意抓好學科教學滲透法制教育示范學校建設，加強指導，總結經驗，以點帶面，推動學科教學滲透法制教育工作規(guī)范、有效、全面開展。凡考核不合格的，不得頒發(fā)繼續(xù)教育證書。（15）、教育行政部門對學科教學滲透法制教育工作有何要求？貴州省教育廳《關于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知》（黔教法發(fā)〔2011〕152號文件）的要求是：將實施學科教學滲透法制教育納入深入實施素質教育的一項重要內容，扎實推進，借此深化基礎教育課程改革，創(chuàng)新德育方式，提高德育工作的針對性和有效性，努力形成我省實施素質教育的特色。（14）、學科教學滲透法制教育的實施主體是誰？實施主體是全省各級教育行政部門、學校和科任教師。尊重學生的天性。低年級不能任意拔高，讓學生“坐飛機”；高年級也應有一定的深度，不能搞成“小兒科”。尊重學生的認知能力。對于一些讓教師“傷頭”的學生，更不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦?？梢姡瑯拥臐B透點，同樣的滲透內容，教學藝術、技巧上卻有高下之分，效果也有差別。有的直白地引出《計量法》，有的從“短命秤”、公平秤等現(xiàn)實話題引出《計量法》，有位老師卻是安排同學們把所帶的直尺拿出來刻度對刻度地一一比較，因這些直尺品牌、生產廠家不一，學生很快發(fā)現(xiàn)幾把尺子的刻度不完全吻合，到底其中有無準確的尺子、哪把更準確？問題一下子擺在了學生面前，老師順勢引出計量器具生產標準和《制造計量器具許可證》方面的話題，引導學生結合社會問題討論。相比較，第一位直白；第二位結合社會現(xiàn)實，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結合社會現(xiàn)實，學生又有較強的情感體驗和過程體驗，顯然更勝一籌。學生實驗時，在溫度、水分等條件相同的情況下，有兩粒種子老是不發(fā)芽，非常著急。第二位教師在實驗總結時，從假種子導致農民顆粒無收的具體案例入手，引出《種子法》，說明立法的必要性。（12）、如何增強滲透的藝術性？例一，小學科學學科《種子的發(fā)芽實驗》，是滲透《種子法》很好的契機。擔心法制教育“搶”學科教學的時間，沒有必要。所謂“擠”，即通過精心備課、改進教學方法和技巧、充分利用多媒體教學手段等措施，減少時間浪費，提高課堂教學時間利用率。不能人為造成法制教育和學科教學“搶”時間的局面。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上發(fā)生矛盾。作幾點說明：要正確理解學科教學滲透法制教育在方法、策略上的要求，強調學科教學和法制教育的統(tǒng)一。因為，客觀上要利用一定的時間來滲透法制內容，所以說提得很實際。至少，《法制教育與學科教學》要求的任務，應當完成。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內容。還有，必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。為了方便備教，《法制教育與學科教學》均一一列出，但并不是要求面面俱到。要考慮法制內容自身的可選擇性。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。法制教育不能影響學科教學任務的完成，不能突破教學時間限制。在教學內容允許的情況下，還應適當滲透一些地方性法規(guī)，實現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。應優(yōu)先選擇那些學生成長和走入社會所必需、社會關聯(lián)度相對較高的法律法規(guī)和法學知識。要考慮社會關聯(lián)度。要尊重學生的認知能力。如抓住當時的社會制度這一本質，認識官逼民反、以強凌弱的社會現(xiàn)實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內容，既可深化學生對課文的理解，又可使學生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義，增強學生對《憲法》的感情，教學也相對更便捷。要尊重教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)的固有特性。我們鼓勵和提倡教師在教學中尋找、創(chuàng)設滲透點，但真正使用時，一定要深思熟慮。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創(chuàng)設。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。教學內容中存在的法制教育契機，要注意取舍。如講授杠桿原理時，創(chuàng)設“掌握了杠桿原理，同學們能否造一批桿秤賣給商販？”的話題，就能夠自然導入計量器具生產許可的法律規(guī)定。當教學內容涉及到社會、生活中的現(xiàn)實問題特別是熱點問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時借機滲透相關法制內容，既顯得自然，學生的興趣也比較濃厚。第三，要關注社會與生活。除課堂教學外，實驗、練習、作業(yè)等教學形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機。第二，要善于研究教學活動，在相應的教學內容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機。（9）、如何在學科教學中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設法制教育滲透點？第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就可能對存在的契機“視而不見”。如有的老師在布置作業(yè)時，有意識地安排一些與法制教育有關的題目，批改作業(yè)時，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機，因勢利導地進行點評，就做得很好。一個親自做過爆鳴氣爆炸實驗的學生，由于有親身體驗，對加油站、礦井“嚴禁煙火”，認同感會更強，行為也會更加自覺。有時，“法盲”只因是“科盲”。要發(fā)揮理科以理明法的優(yōu)勢。這不但為理科滲透法制教育創(chuàng)造了契機，而且能讓法制滲透更加順理成章、自然貼切、富有趣味。如有關環(huán)保、生態(tài)、衛(wèi)生、計生、健康、建筑、測繪、統(tǒng)計、能源、資源、水利、交通安全、農林牧漁等等方面的法律法規(guī)，其相當多的條款，都是以自然科學規(guī)律為依據的，既是對自然之道的尊重，也體現(xiàn)了法律法規(guī)力圖通過調整社會關系和人們的行為，維護自然法則、實現(xiàn)社會與自然和諧的立法意圖。有興趣的教師可以查閱網上相關資料）。學科教學滲透法制教育，不但不會傷害學科本身，有時還能促進學科教學，或增強教學的趣味性，或促進學生對學科知識的理解，或促進學科知識與社會、自然的聯(lián)系。教學中不能因為法制內容的滲透，破壞教材原意、教材內容、教學程序、教學結構，打亂學科教學秩序，更不能沖淡教學主題，喧賓奪主。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業(yè)負擔，也不會增加學生的心理負擔?！百N近實際、貼近生活、貼近學生”是《中小學法制教育指導綱要》提出的明確要求?！斗ㄖ平逃c學科教學》安排滲透的法制內容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī)，不會超過學生的認知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。12年大致有480個教學周、14000個課時，也就是平均每19節(jié)課，法制內容才會在教學中出現(xiàn)一次，頻率不高。（5）、學科教學滲透法制教育，會不會增加學生負擔？學科教學滲透法制教育，在分量、難度上有嚴格界定。同時，學科教學滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實現(xiàn)潛移默化的效果。有機統(tǒng)一：無論是課堂教學，還是實驗、練習、活動、作業(yè)、輔導等教學環(huán)節(jié)中，法制內容和學科內容都要相互融合，有機地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。分量適中：即法制教育內容的分量