【正文】 家長對學(xué)校提出意見和建議，這樣既加深了學(xué)校與家長的互相了解，又增進了學(xué)校與家長的理解與互信，從而為學(xué)校和諧發(fā)展營造了良好的社會環(huán)境。我校在校園里增添了宣傳欄、板報刊，學(xué)生宿舍走廊的墻上配有激勵性語言，在教室外的墻上安裝了十幾幅名人名言的畫像，創(chuàng)造了良好校園文化氛圍。對人的一生成長都有決定性的作用，在這方面我校做到：，這幾年來我校在資金不足的基礎(chǔ)上，盡量擠出資金不斷改善生活環(huán)境，先后修繕了寄宿生的宿舍，更換寄宿生宿舍的門窗，改建了寄宿生的洗澡間等，硬化、美化、綠化了校園，同時爭取到了寄宿生食堂工程，一座漂亮、嶄新的寄宿生食堂于2009年12月竣工并通過驗收，已投入使用。即鍛煉了身體又增強了師生間的親情感，同時培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情趣，既保證讓學(xué)生學(xué)的輕松、玩的開心，又充分感受到家庭般的溫磬，從而實現(xiàn)了低年級學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、不想家的目標。在學(xué)習指導(dǎo)小組上開組了“大輔小”的活動，組織高年級成績優(yōu)秀的學(xué)生去輔導(dǎo)低年級的學(xué)生，通過輔導(dǎo)讓低年級學(xué)生的成績進一步提高，也讓高年級學(xué)生得到鍛煉，并且讓他們嘗到了當“小老師”的滋味，這樣培養(yǎng)樂樂學(xué)生的自主管理能力。在學(xué)生就餐管理小組上，我校開展了高帶低的做法，即在高年級與低年級一對一的幫助下飯菜就餐。通過這樣的結(jié)對子，培養(yǎng)了學(xué)生獨立生活的意識，自主自強的意識，和諧共處的意識。同時也讓孩子們感受到親情的存在，感受到學(xué)校的溫暖。看來這不僅僅是學(xué)生管理的技巧、方法問題，而且也是一個新型的小學(xué)寄宿生管理問題。在晚自修時，生管教師下班到教室里，針對各年級的實際情況給予輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認真地完成各科作業(yè)。二、學(xué)校管理得到規(guī)范因為這些寄宿生都來自邊遠的山區(qū)，再上年齡小，年級跨度大（從一年級到六年級，甚至幼兒園的都有），這給管理帶來了很大的不便，針對這些實際情況，我校通過校務(wù)會的研究決定，把年齡比較大、生活經(jīng)驗豐富、生活管理能力強、責任心強的教師安排到寄宿生的生管教師崗位上。“任人之道，用在不疑”。而不是指責、批評。管理者在針對教師的缺點、不足或失敗時，要用心去鼓勵教師的信心，幫助查找原因，耐心說服。有時會適得其反，積極變消極，消極后將會與領(lǐng)導(dǎo)對抗，與工作對抗。管理是在動態(tài)下實現(xiàn)的，評價是在比較中實現(xiàn)的。二方面要做到關(guān)心職工的工作，通過座談會，教研會以及聽課、談心等形式，對職工所取得的成績和進步要及時進行表揚和肯定。教師的特殊功能，特殊形象，使得對教師的激勵管理更需要具有豐富的精神性激勵，物質(zhì)激勵只能作為一種輔助性手段。使之感受到管理者的關(guān)心、理解和尊重，無形中就會對管理者產(chǎn)生尊重與信任的情感，把你當作最值得信賴的人，從而發(fā)揮其主觀能動性。而要做到這一點，管理者就必須關(guān)心尊重每一位教職工，讓全體職工得到更多的理解和尊重：一是要多與職工溝通，傾聽他們的呼聲，想職工之所想，急職工之所急，盡力采納他們合理的意見和建議。強化激勵行為，使之更有效、更廣泛地應(yīng)用于教師管理。教育管理本身需要有創(chuàng)造性，“激勵”是一門藝術(shù)。激勵是調(diào)動教師積極性最有效的心理行為方法，現(xiàn)代教師管理的核心就是激勵因素的運用。通過這幾年不斷的探索和研究，我校也得出了一些基本的經(jīng)驗，現(xiàn)就談?wù)勔韵聨c：一、“以人為本”，激勵教師工作積極性。由于我校的地理位置特殊，許多學(xué)生也轉(zhuǎn)到城關(guān)學(xué)校，為了減少學(xué)生的流失，實現(xiàn)教育資源有機整合，縮小城鄉(xiāng)教育差別，促進教育質(zhì)量的提高，我校率先做出決策，在2006年率先辦起了我區(qū)第一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。當然寄宿制學(xué)校還應(yīng)整合學(xué)校、家庭、社會的力量，揚長避短，只有這樣，才能真正避免寄宿制給教育帶來的缺陷，實現(xiàn)教育的科學(xué)育人功能，為孩子的成人成才提供一方沃土。豐富多彩的課外活動不僅可以放飛學(xué)生的心靈，而且可以張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長。例如：開展疊被子、洗衣服評比活動，提高學(xué)生的自理能力；開展爭創(chuàng)文明寢室活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手掃地、擺放物品、晾放毛巾、美化寢室等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，提高勞動積極性；征集富有創(chuàng)意新穎的文化宣傳標語，如“拾撿一次紙屑，凈化一次心靈”、“愛惜糧食，珍惜勞動成果”、“花草無語，奉獻美麗”、“手下留情，足下留青”、“安安心心睡一覺，開開心心過一天”等盡顯個性的標語，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和主人翁精神。正因如此，有人作了一個不恰當?shù)谋扔鳎荷钤诩乃拗茖W(xué)校的孩子，由于吃、住、穿、行、學(xué)習都是統(tǒng)一模式，就像養(yǎng)雞場喂養(yǎng)的雞一樣，很難有家庭放養(yǎng)雞那樣富有靈性。曾有人作了一項調(diào)查表明，生活在寄宿制學(xué)校的學(xué)生普遍認為，童年是不快樂的。同時在每天下午4:20到5:20一個小時里，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參加活動，在剛剛過去的這個學(xué)期里，我們已經(jīng)開設(shè)了包括花樣跳繩、呼啦圈、毽球、象棋、羽毛球、乒乓球、滑板在內(nèi)的七個項目，同時在下個學(xué)期，我們將開始足球和籃球的興趣活動小組。體育課低段每周四課時，中高段每周三課時，真正做到了開足、開好體育課。每天課間操做到一歌、一操、一舞、一段，即唱著《少先隊隊歌》操場集中，上操，全體做《感恩的心》，念一段《三字經(jīng)》。實踐告訴我們：交流是冬日的暖陽，溝通是和煦的春風，理解是綿綿的細雨，只要學(xué)校宣傳和溝通到位，家長定會由擔心變放心、由質(zhì)疑變支持。可以組織經(jīng)驗豐富的教師采取談心、開導(dǎo)等辦法做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生懂得：一個人不可能一輩子生活在父母的懷抱里，應(yīng)該從小學(xué)會自主、學(xué)會自理、學(xué)會自強，不會的事可以慢慢學(xué)，不懂的事可以詢問同學(xué)、請教生活老師，對自己要充滿信心，做生活的強者。同時，有的家長因不放心自己的孩子在校寄宿的學(xué)習和生活，經(jīng)常到校探望，嚴重影響孩子的情緒。新時期的農(nóng)村孩子，大多數(shù)是獨生子女，幾代人呵護，飯來張口、衣來伸手的日子過慣了，對父母及其長輩的依賴性很強，突然離開家庭蜜罐般的生活和舒適的家庭環(huán)境必然不適應(yīng)。只有做到這樣，學(xué)生才會“每逢佳節(jié)不思親”。在學(xué)習上，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，親近每一個學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流情感，培養(yǎng)良好的師生感情。要求教師做到愛生如子，細心呵護每一個孩子，讓他們茁壯成長。山區(qū)學(xué)校由于交通不便，往往四五歲的孩子不得不在校寄宿，學(xué)生年齡偏小，生活自理能力差。同時，學(xué)校還應(yīng)針對學(xué)生的身心特點，開設(shè)生活課堂，加強學(xué)生的心理健康教育，補上家庭教育課，教育他們學(xué)會自尊、自愛、自立、自強。學(xué)生寢室是學(xué)生生活的主要場所，學(xué)生生活用具的配備、環(huán)境的好壞直接影響寄宿生的心情以及生活和學(xué)習。寄宿制學(xué)校此時應(yīng)轉(zhuǎn)換自己的角色，充當學(xué)生的“家”，努力營造家的氛圍，讓學(xué)生感受到家的溫暖。小學(xué)生的心理狀態(tài)正處于啟蒙階段，也是他們獨特個性形成的基礎(chǔ)階段。每天學(xué)生檢查記錄，每周表揚發(fā)獎，每學(xué)期班級評比亮相。到校讀書就是強調(diào)學(xué)生到校讀書，晨讀、午讀、暮讀，經(jīng)典詩詞范文。抬頭挺胸從學(xué)生形體上挺拔昂揚，精神上奮發(fā)抖擻，意志上自信自立，學(xué)習上拼搏競爭。在學(xué)生養(yǎng)成教育習慣中，我們提出了“抬頭挺胸、待人禮貌、到校讀書、課間跳繩”十六字“四好習慣”要求。在新形勢下，如何發(fā)揮寄宿制辦學(xué)優(yōu)勢，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校呢？筆者從本校的管理實踐中認為，要讓家長信任學(xué)校，讓學(xué)生喜愛寄宿生活，必須從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我提高、自我發(fā)展等能力的基礎(chǔ)上，更應(yīng)著眼學(xué)生的終身發(fā)展，努力實現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)變，把學(xué)校建設(shè)成為美的花園、愛的樂園，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和生理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作的能力。但寄宿制小學(xué)也同時帶來一些弊端：學(xué)生年齡偏小，遠離家庭和父母，容易造