【正文】 r name? His/Her name is … 課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風(fēng)俗，禮儀體會它們的不同之處；準(zhǔn)備硬紙片和水彩筆；用英文介紹自己的姓、名。通過以上任務(wù)活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。s Gina 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會詢問周圍新同學(xué)的姓名，并且將自己剛認(rèn)識的好朋友介紹給全體同學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生語言的實踐是改革的關(guān)鍵，要給學(xué)生機(jī)會去說、去做、去思考。學(xué)生的信息交流要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，給他們參與的機(jī)會。首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。為此，在本單元我運(yùn)用不同形式鼓勵學(xué)生使用目標(biāo)語言，在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。助動詞后應(yīng)該用動詞的原型。在構(gòu)成否定句時。問題探究與拓展活動動詞的第三人稱單數(shù)形式：當(dāng)句子的主語是“第三人稱單數(shù)”時，即：不是I，不是you的其它單數(shù)形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加一s或 一es(同名詞的復(fù)數(shù)形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。這種活動既可練習(xí)have一般疑問句的構(gòu)成和回答的寫法，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有效。讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補(bǔ)充完成。4．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動帶動學(xué)生互動的交流方式：5．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答并上臺展示口語交際。2．學(xué)生回答：Yes，you do．，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。第二教學(xué)環(huán)節(jié)；老師和學(xué)生互動：學(xué)習(xí)掌握重要內(nèi)容。2．檢查學(xué)生記憶單詞的成效。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如。2）學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)手段：采用最簡單的卡片圖片、課本以及肢體語言。Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答。2）、通過與同學(xué)交流，學(xué)會使用一般現(xiàn)在時的疑問形式及肯定和否定回答。二、學(xué)生分析學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is?? It’s in / on / under/?經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。Do you have a pingpong bat？Not，I do not。祈使句，動詞原形開頭，一、寫出下列字母相應(yīng)的大、小寫形式 _________ ____________ ___________二、斷下面每組字母是否含有相同讀音，相同的在前面括號內(nèi)寫“S”,不同的寫“D”（）, J(), J(), E(), M(), K(), Q(), R(), A(), M(), G三、選擇填空（10分）()1.—What’s this in English?—’s ’m ’s a map()2.— How are you?— are , morning()3.— Hi, Alice!___________________? It’s a ’s is are you()4.— What’s this ?— ___________ a ’()5.— _______ are you , Grace?’re四、據(jù)句意和所給單詞的首字母，寫出該單詞的完整形式。第二篇：新目標(biāo)英語七年級上冊預(yù)備篇第二單元范文新目標(biāo)英語七年級上冊預(yù)備篇第二單元一、點(diǎn)總結(jié)：字母IiRr的正確書寫及音標(biāo)二、字母AaRr音標(biāo)找出含有相同元音的字母AaHh J jK k[]BbC cDdEeGgP p []F fLlMmNn []三、English 的兩個涵義1 在英語中。教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課改精神和我校的學(xué)情，在本節(jié)教學(xué)中我主要采用小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，由不同層次的學(xué)生組合成4 人一小組。我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是孤立于課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗。這樣不僅激活了學(xué)生的主體意識，而且在活學(xué)活用知識的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而體驗到成功的喜悅。首先，采用聽說法和實物來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本屆的基本詞匯和句型，目的在于用師生、生生互動的方式，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對重點(diǎn)詞語的識記經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。教學(xué)方法 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參入、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動參與、勤于動腦，提高跨文化意識的過程。重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理 對于Secttion A前部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點(diǎn)，把結(jié)隊活動的核心對話作為難點(diǎn)。從本單元來說，本節(jié)課既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅實的基礎(chǔ)。第一篇：新目標(biāo)七年級英語上冊第二單元說課稿各位老師：大家好！今天我要說課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級英語上冊第二單元Section A 的前部分，題目是Is this your pencil ?其主要的內(nèi)容是學(xué)會辨認(rèn)物品的所有者這一話題。由于本單元具有兩部分Section A 和Section B。因此，上好Section A的前部分，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義。這是因為我校地處農(nóng)村，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個好的語言氛圍，也沒有聽力訓(xùn)練的條件，因此解決這一重點(diǎn)，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存的聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中利用實物，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，結(jié)合聽說法、競賽法，以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。其次，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進(jìn)法，連鎖操練，運(yùn)用實物提示，展開競賽等方式來突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)法 教法的選擇固然重要，但學(xué)法也必不可少?！墩n標(biāo)》明確指出：“英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。因為這樣的合作學(xué)習(xí)方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，使學(xué)生個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊意識以及集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與能力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。2 用英語What is this in Eglish? 翻譯為1 這個用英語怎么說？ 2 在英語中這是什么？What is this in English?回答用： It’s a/an??(a 與an 的用法：元音音素開頭的名詞前用an 表示一個；輔音因素開頭的名詞前用a 表示一個)四、縮寫詞的涵義P 表示停車區(qū)NBA 美國全國職業(yè)籃球協(xié)會Kg 千克五、祈使句： Spell it please? 請拼寫它？ KEY祈使句表示請求、建議、命令等。（10分）a)What’s this in E______________?b)It’sa__ )—How are you?— F_________, )—S______________ it, please.—)—Good a_______________.—Good )— What’s this in English?— _________________________________________.— _________________________________________.—)— _____________________________