北京版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案公因數(shù)2-文庫(kù)吧資料
2024-12-19 12:18本頁(yè)面
【正文】 來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)很好的把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問(wèn)題了。 認(rèn)真觀察我們驗(yàn)證的結(jié)果：為什么當(dāng)正方形的邊長(zhǎng)是 厘米，擺的沒(méi)有剩余？而當(dāng)它邊長(zhǎng)是 、 8 厘米的時(shí)候就有剩余了？（同桌交流） （師概括）因?yàn)檫@些數(shù)既是 24的因數(shù)，又是 18 的因數(shù)，是它倆共有的因數(shù) （學(xué)生起名字，師板書(shū)課題）：公因數(shù) 最大公因數(shù) （生概括）兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)公因數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 三、小組合作，探索新知 ，初步感知 （師提醒）：整厘米是指多少厘米？你怎樣理解沒(méi)有剩余？同時(shí)作好記錄。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始就融入到課堂中濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生自然地帶起求知的欲望，通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生從這些生活情境中提出問(wèn)題。剪窗花前首先 我們要把它裁成什么形狀？現(xiàn)在要將這張長(zhǎng)方形紙剪成邊長(zhǎng)是整厘米的若干個(gè)正方形，剪完后還不許有剩余，正方形的邊長(zhǎng)可以是幾厘米呢？我們不妨大膽猜想一下。剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，具有很強(qiáng)的裝飾性、趣味性，今天這節(jié)課老師想和同學(xué)們共同來(lái)探討剪紙活動(dòng)中蘊(yùn)涵著的數(shù)學(xué)問(wèn) 題。 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （課件出示剪紙作品）這是什么？（剪紙）。 48 用短除法分解質(zhì)因數(shù)： 48 設(shè)計(jì)意圖： 因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)有所遺忘，熟練
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