【正文】 要事件，我們可以把課文分成幾部分呢?請大家分組進行討論，討論時要說一說這樣分段的理由哦。三、再讀課文，理清脈絡。在學生自由讀課文之后，利用課件出示生字詞及難度易錯的4字詞語，通過指名讀，齊讀，開火車讀等多種方式，檢查學生對字詞的掌握。設計意圖：字詞教學是閱讀教學中不可或缺的一塊，它是引導學生順利展開閱讀進程的奠基石。）（8）這么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅優(yōu)美的畫,。來，讓我們輕輕地閉上眼睛，老師想把這美妙的感受通過朗讀帶給大家。”你們真不簡單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來？指名讀，賽讀與評點。（5）真厲害，再考考你們： 理解“孤鶩”（野鴨）、“齊飛”（野鴨緩緩地飛翔、云霞輕輕地飄蕩，好象在一起飛。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（4）再輕輕的讀一讀句子，想一想哪一句寫的是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。（2）默讀課文，想一想，課文中的哪一段話描寫的就是這句話的情景？用橫線畫下來。][都督：中國古代軍事長官] 帶著理解再來讀一讀詞語。] [序：古代指送別贈言的文字。拍桌子叫好，形容非常贊賞。）宴會 文章 野鴨 讀書 ]老師這里還有一些詞，你們也會讀嗎？（滕王閣序 整修一新 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦）來，我們開火車讀，請你當火車頭，后面的同學一個個接著讀。同學們，昨天我們預習了課文，自學了生字，生字詞都會讀了嗎？好，看清楚了我們一起讀。要求：讀準字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。讓我們來讀課文了解王勃。由介紹滕王閣延伸到贊美滕王閣的文章再延伸到王勃，從而逐步導入新課，帶領學生們一步步走近那個有才氣的少年。從而使學生對王勃產(chǎn)生了極大的興趣，想要去認識他，探究他。設計意圖：這一設計，讓學生直面本課的主人公——王勃?？凑n題，你最想從課文中知道什么？——引出：“王勃是一個怎樣的人？”中心話題。o”。今天，我們再來認識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。曾多次被毀重建，但因為一個少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，出示課文插圖一：少年王勃英姿勃發(fā)的圖，提問：這位英俊少年是誰呢？他就是王勃。是啊，這句詩出自《藤王閣序》。請同學們閉上眼睛聽老師讀詩句，邊聽邊想，你仿佛看到了怎樣的景色？短短14個字卻給了我們無限的遐想。）讓我們一起來正確流利地讀一讀這句詩吧。）看著黑板你能再把這句詩來讀一讀嗎？（師：恩，你把這里邊一個難讀的字“鶩”給讀正確了，而且還注意了停頓，很好。（2）指讀。（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。一、詩句激趣，看圖談話導入，直面王勃。[教學過程]課前準備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。本設計注重學生讀的訓練，將讀做為重點。同時語文課應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在探究、發(fā)現(xiàn)、思考中感悟文章所表達的中心。每一篇文章都有特定的主題，教師要圍繞主題教學設計，尋找中心話題，找一個關(guān)鍵的問題來牽動全文，讓整個教學順利地展開。教學時，抓住重點段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊含的優(yōu)美意境。學習劃分段落，歸納段意。學會9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。第五自然段點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，課文的第三、四自然段是全文的重點，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。學生在學到知識的同時，也享受到了學習的快樂。在此基礎上學生再來分享各自的新發(fā)現(xiàn)，使學生充分利用網(wǎng)絡提供的信息資源，真正完成知識的意義建構(gòu)。三、營造資料搜索環(huán)境，拓展學生課外閱讀。在學生充分瀏覽網(wǎng)頁的基礎上，我將讓學生相互交流最喜歡的課文內(nèi)容，并以第四自然段為突破口，引導學生追本溯源，創(chuàng)設自主學習、相互啟發(fā)、全體獲益、展示自我的環(huán)境，不僅理清了課文的脈絡，而且使人物形象得到凸顯。網(wǎng)頁中的學習目標、配樂朗讀、推薦作業(yè)等板塊，特別是適時提供的學習建議，讓學生自主學習有章可循。我將詩與畫巧妙結(jié)合，自然導入課文，創(chuàng)設學習化的、寬松愉悅的氛圍，使學生們很快地投入到學習中去。在教學中我讓學生充分運用集圖、文、音、像等信息于一體的專題學習網(wǎng)站來自主學習課文。板書少年王勃名氣遠揚 奇才 胸有成竹千古傳誦第三篇：《少年王勃》說課稿《少年王勃》說課稿《少年王勃》是蘇教版小學語文第六冊的一篇敘事寫人的文章，講述了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下千古名篇《滕王閣序》的事。老師看著 的教室，地笑了。有的同學，有的同學，還有的同 學。課件出示片段。課文中有好些形容才學高、文筆好的詞語，比如文思如泉、筆走如飛等，你還知道其他詞語嗎？指名說，相機出示：才華橫溢 才高八斗 博古通今 學富五車 見多識廣 滿腹經(jīng)綸 斗酒百篇 出口成章 妙筆生花 妙語連珠 博學多才 指名讀，齊讀?！盵課件] “千古傳誦”什么意思？（千百年來被代代相傳）在那么短的時間內(nèi)，臨場發(fā)揮所寫的作品卻被人們千古傳誦，充分說明王勃是一個奇才。齊背。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”⑦此時此刻，欣賞著這迷人的晚景，吟誦著千古佳句，知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠留在自己的記憶之中嗎？所以，請你們用最短的時間把他背下來。師：讀著這兩句詩，我們眼前仿佛會出現(xiàn)這樣的畫面：“遠處?！肮满F”就是野鴨⑥讀書百遍，其義自見，你們真不簡單！多么迷人的江上晚景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的晚景讀出來？指名讀，評點，學生齊讀。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”】 兩句詩分別對應哪部分內(nèi)容？“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。再來讀讀這句話【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】，學生齊讀。（4）當那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！”[課件] ①師：什么叫“拍案叫絕”？（板書）你能用動作表演出來嗎？指名表演后，全班邊讀邊表演。王勃是事先準備好的嗎？你體會到什么？（王勃很有才華、思維敏捷）帶著你的體會讀一讀。[課件] 師：從王勃的讓我來試試吧可以看出什么？（可以看出王勃很勇敢、自信）正如一個詞所說（胸有成竹，板書（胸有成竹）它的意思是：比喻做事之前已經(jīng)拿定了主意。[課件] 師：“前來參加宴會的人很多”，想想看，會有哪些人？（一些官員、地方的名人、文人）師：有這么多的人，可當都督要求他們寫慶賀文章時卻——引讀“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。相距這么遠，還能“聽說”，可見王勃名氣遠揚，他的才氣早