【正文】 南宏力學(xué)校 高家慧）老師把卷子一下扔到他桌上，只見他身子向后一蜷，猛的打了個哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測試卷。嗯，是一份溫馨的祝福？是一張記錄著往日那些快樂時光的照片？是一本以往調(diào)皮學(xué)生書寫工整的作業(yè)本或一份保證書？是哪位細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤喉片？還是……真想馬上就知道。五、學(xué)生運用所學(xué)的三種描寫人物內(nèi)心活動的方法修改自己的作文，教師巡視，個別指導(dǎo)六、展示修改后的習(xí)作，師生評析重點使學(xué)生理解三種方法的關(guān)系是相互獨立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運用，相互協(xié)調(diào)，從而增強文章的真實感，恰當?shù)谋磉_中心思想。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文中運用景物襯托法寫人物內(nèi)心活動的片段，和電影、電視中為襯托人物內(nèi)心活動而采用的拍攝周圍環(huán)境的手法加深印象。教師歸納：這種通過景物的描寫來反映人物內(nèi)心活動的方法就叫做景物襯托法。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。四、學(xué)習(xí)景物襯托法1．板書：景物襯托法。3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。學(xué)生上臺表演老師發(fā)卷子時，自己的一系列反應(yīng)。現(xiàn)在，我就請其中的一位同學(xué)把他當時的反應(yīng)再現(xiàn)到大家面前。改過卷子后，我告訴大家這次考試個別同學(xué)成績不太理想，但沒有公布分數(shù)就把卷子發(fā)了下去。（板書：動作暗示法）2．創(chuàng)設(shè)情景，及時練筆。教師歸納：這段文字通過人物動作的描寫暗示了人物的內(nèi)心活動。偏偏被小弟弟瞅見了，他跑出來問：“有電影票嗎？”我慌慌張張地搖了搖頭。三、學(xué)習(xí)動作暗示法1．出示課件，認識動作暗示法。4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。當時，我曾經(jīng)再三強調(diào)教師節(jié)不許學(xué)生給老師送禮物。（板書：內(nèi)心獨白法）3．在設(shè)情景，及時練筆?！弊寣W(xué)生明白內(nèi)心獨白法也可以是在內(nèi)心說話給他人聽。通過讀這段文字，引導(dǎo)學(xué)生明白這段描述也是作者的內(nèi)心獨白，寫出了作者由矛盾到拿定主意的內(nèi)心活動，是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。左思右想，我終于想出了個主意，下回學(xué)校再組織看電影，不管多好的片子，我都把票給他們。課件：怎么辦呢？把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。出示禮品盒問：“你們都想到些什么？”要求學(xué)生及時回答后，教師歸納：同學(xué)們剛才把自己心里想到的說了出來，怎么想的就怎么說的，這其實就是你的內(nèi)心獨白。這其實就是你的內(nèi)心活動。今天，我們就來學(xué)習(xí)幾種描寫人物內(nèi)心活動的方法好嗎？二、學(xué)習(xí)內(nèi)心獨白法1．創(chuàng)設(shè)情境、展開想象。學(xué)寫人物的內(nèi)心活動就是要學(xué)會怎樣把人物內(nèi)心的想法、情緒、感受明明白白的表達出來。教學(xué)過程：一、認識什么是人物的內(nèi)心活動1．板書：學(xué)寫人物的內(nèi)心活動2．提問：什么是“人物的內(nèi)心活動”？要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。2．課件。2．指導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)奶幚砗脙?nèi)心獨白法，動作暗示法，景物襯托法三者的關(guān)系。用詞準確，真實具體的反映人物的內(nèi)心活動。3．指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)三種描寫人物內(nèi)心活動的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準確。（看板書齊讀結(jié)束）板書設(shè)計：絲 綢 之 路長安河西四郡羅馬萬里絲綢之路 張騫勇敢堅忍不拔忠誠千年大漢之魂第三篇：小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計詳案小學(xué)五階段作文教學(xué)詳案小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計──學(xué)寫人物的內(nèi)心活動題目： 學(xué)寫人物的內(nèi)心活動教學(xué)要求1．引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動”，認識描寫人物內(nèi)心活動的三種方法?，F(xiàn)在，每當提到絲綢之路，總會想起一個熟悉的名字——張騫；每當提到張騫，總會憶起一條偉大之路——絲綢之路。這是一條“傳承文明之路”。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細琢，玄奘西行的虔誠執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”?。ò鍟┈F(xiàn)在，對于這條路，你又有什么新的體會呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評價了張騫，咱們一起來讀一讀。能夠用上名言警句更好。（課件出示）因為張騫的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。（指名匯報）（課件出示）因為張騫的機智勇敢，所以（引讀）中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。21終于有機會逃走了，如果你是張騫，此時最想見到誰？2我們原本以為他會回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。1（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準備著。1這里的默記能否換成“記住”？為什么？1當時他能寫嗎？能畫嗎？因為他的一舉一動都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準備著。1（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。1（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過去了。從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會到了什么？時間真的過得快嗎？十一年，對于一個被軟禁的人是來說是怎樣的十一年啊!什么叫“軟禁”？能聯(lián)系上下文理解詞語，是個很不錯的學(xué)習(xí)方法哦！張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過去了。” 11年的光陰，青春不在，年華已逝。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了。從一個“終于”，你體會到了什么？請孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）抽生匯報：你讀出了一個怎樣的張騫？ 體會張騫的勇敢：生：我讀出了一個勇敢（板書）的張騫。二、直奔重點，細讀感知。教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，激情引趣（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么？媽媽給我說：海哦，山那邊是海嗎？奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。教學(xué)難點：通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強烈的責(zé)任感。通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強烈的責(zé)任感、使命感。（出示卡片“祖國”）教師教讀師引讀：我們是祖國的花朵