【正文】 跑越野賽中，我班6名學(xué)生參加，其中有5名獲得了佳績。另外，每個(gè)同學(xué)平時(shí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律，出勤等方面的表現(xiàn)情況全部張貼在教室的公布欄上，并把這些資料作為期末評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，以及評定每位學(xué)生操行等級的重要依據(jù)。另一方面，對學(xué)生進(jìn)行了量化考核細(xì)則管理標(biāo)準(zhǔn)。主要負(fù)責(zé)人是學(xué)習(xí)委員，成員是各小組的組長；二是行為自管會，管理兩操、集會和升旗的出勤、紀(jì)律，負(fù)責(zé)人是副班長和當(dāng)天的值日班長；三是寢室自管會，管理午休和晚寢的紀(jì)律及寢室的衛(wèi)生，負(fù)責(zé)人是清潔委員和生活委員。這學(xué)期我班實(shí)行了“干部責(zé)任分明”的分層管理模式，就是加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理的一種模式。二、建立嚴(yán)格的管理制度，為班干部管理班級提供依據(jù)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，建立一種自我管理的模式，采用多種方法來管理學(xué)生，在管理中，班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用。針對每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處，幫助他們揚(yáng)長避短，不斷提高他們在同學(xué)中的威信。要讓他們懂得：“當(dāng)班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎(chǔ)。班主任一定要對班干部進(jìn)行思想灌輸，讓他們要有“感染、服務(wù)、獨(dú)立”的意識。同時(shí)，在選拔班干部時(shí)注意引入競爭機(jī)制，做到能者上，不能者下，讓那些真正有能力的同學(xué)成為班干部隊(duì)伍的新鮮血液。例如將學(xué)生分成運(yùn)動型的、交際型的、業(yè)務(wù)型的，而業(yè)務(wù)型中又再細(xì)分成文娛、體育、宣傳等類型。對于七年級的新生，我主要采取毛遂自薦與民主選舉，通過開展以“介紹自我、展示自我”為主題的班會，或者開展“假如我是班長”的演講活動，讓所有學(xué)生一一亮相，也讓同學(xué)彼此之間增加了解，從中發(fā)現(xiàn)有思想、有創(chuàng)意、有膽量、有服務(wù)意識、有責(zé)任心的學(xué)生，再通過民主選舉，最后確定班干部的人選。經(jīng)過多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在選拔班干部之前，首先確定標(biāo)準(zhǔn)。一、精心選拔和培養(yǎng)班干部是實(shí)現(xiàn)高效管理班級的保證班級好比一個(gè)劇團(tuán)，班主任是導(dǎo)演，班干部是主角，普通學(xué)生就像一般演員，只有充分發(fā)揮班干部的“主角”作用，班級管理這出”戲”；才能演得更加圓滿成功。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在諸多因素中，作為多年班主任的我，我體會最深的一點(diǎn)就是——充分發(fā)揮班干部的主體作用是班級管理成功的前提和根本。那么，作為班主任的我們也認(rèn)為“管理班級的最終目的也是為了不管”，即培養(yǎng)學(xué)生的自我約束、自我管理的能力。小組合作應(yīng)用于班級管理，我們可輕松地管理好班級，騰出更多的時(shí)間用于備課、批改，這樣一來，就達(dá)到了我們抓管理的最終目的，學(xué)生的成績就可大面積的提升?，F(xiàn)在不同了，不會再有一些煩心事困擾著你，一天下來，過得很充實(shí)，也很快樂。通過一階段的鍛煉，九位組長迅速成為了班級管理的行家里手，平日里都在積極思考如何管理好小組。成績優(yōu)秀和有進(jìn)步的同學(xué)均頒發(fā)一張喜報(bào)以資鼓勵。各小組每天的各項(xiàng)表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)累計(jì)，一月一小結(jié)，評出一月的優(yōu)秀小組，根據(jù)小組積分排出名次累加到每個(gè)小組成員的綜合素質(zhì)考評中。（6）積極開展小組競賽，加速其內(nèi)動力。因?yàn)槊總€(gè)小組成員都在小心翼翼的維護(hù)著自己小組的榮譽(yù)，唯恐給自己組扣了分。（5）在衛(wèi)生方面：原本對我來說是個(gè)老大難問題，現(xiàn)在也不存在了。在這半年多來，再未出現(xiàn)過不寫作業(yè)的現(xiàn)像，說是怕給小組扣分。這樣一來，改變了學(xué)生原來作業(yè)偷懶、拖拉的不良習(xí)慣，進(jìn)行了有效的監(jiān)督，提高了學(xué)生成績。小組長做好督導(dǎo)工作，這樣十分便于作業(yè)本的收發(fā)工作。學(xué)生通過小組合作，在討論中學(xué)，向?qū)Ψ綄W(xué)，學(xué)生之間年齡、心理水平相近，交往最放松，在交往中碰撞，在爭論中啟發(fā)，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到極大提高，學(xué)習(xí)能力得到很好發(fā)展。實(shí)施了小組合作的教學(xué)方式，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。很好地調(diào)動了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）在學(xué)習(xí)中：當(dāng)某個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)拖了全組的后腿時(shí)，他們不再是棄之不顧，為了全組的榮譽(yù)，他們就會主動地去幫助這個(gè)同學(xué)，以求共同提高。所以我覺得在小組內(nèi)部開展民主式的批評與自我批評，效果也比老師居高臨下揭疤式教育要好。他們真誠的希望我改正，我完全接受，我一定改，否則害了自己，還連累小組，讓同學(xué)們失望。小組成員都希望他這個(gè)缺點(diǎn)能改正。舉個(gè)例子班里五組有個(gè)學(xué)生叫宋佳杭，平時(shí)上課發(fā)言積極，學(xué)習(xí)上為小組做了貢獻(xiàn)，但紀(jì)律和衛(wèi)生較差。班主任每周都召開一次班會、班會我會留出時(shí)間讓每組同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和批評，小組內(nèi)同學(xué)表揚(yáng)同組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，批評自已的不良表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識，提升道德修養(yǎng)。利用小組長會，特別要告知小組長一點(diǎn)：要想管好別人，首先要管好自己的道理。目的是總結(jié)上周工作，并且制定下周目標(biāo)，著重重復(fù)班規(guī)內(nèi)容。組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評。小組進(jìn)行自我管理，小組內(nèi)進(jìn)行相互監(jiān)督，相互提醒。級部有專人檢查班級紀(jì)律，班長檢查小組，小組長檢查個(gè)人。這些問題在我們實(shí)施了小組合作評價(jià)后都迎刃而解了：自習(xí)課無人說話了，班級中無論上什么課再無學(xué)生曠課、逃課問題發(fā)生，課間學(xué)生也會安安穩(wěn)穩(wěn)的活動，不像以前又打又鬧了。再就是課間紀(jì)律，由于初中生語言表達(dá)能力較差，易沖動，控制能力差，動不動就要用拳頭發(fā)表意見。曠課、逃課是考勤制度中最嚴(yán)重的紀(jì)律問題，一個(gè)班級一旦紀(jì)律渙散，學(xué)生曠課、逃課就是常有的事。這種現(xiàn)象乍看起來是一個(gè)小問題，但發(fā)展起來，卻具有嚴(yán)重的破壞力。（1）首先是紀(jì)律方面，誰都知道，一個(gè)班級風(fēng)氣不好，那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績就一定上不去，而且一個(gè)班級一旦亂起來，就難以治理。在整個(gè)管理過程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者，在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作。起初，為了能讓學(xué)生快速適應(yīng)這種管理制度，班主任是天天講常規(guī)，月月抓考評，經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)施，班級中逐漸形成了良好的風(fēng)氣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，讓學(xué)生能夠做到自我管理是當(dāng)務(wù)之急。說起小組合作活動，話要從初一說起，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于來自不同的學(xué)校，學(xué)生之間沒有太深的感情，因而學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，導(dǎo)致班級紀(jì)律渙散，學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)，沒有凝聚力。大大優(yōu)化了級部的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為我們班主任有效地做好班級管理工作樹立了旗幟。盡管如此，結(jié)果卻不盡人意。在這里，我謹(jǐn)代表我們初二級部的班主任把我們的一些工作做法向大家介紹一下，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見?！短厥饨逃o典》，主編：張明、柯巍、高長生、段為民，吉林人民出版社出版，1993年5月第1版。2000年8月第1版?！秾W(xué)校管理》，主編：郭振武，中央廣播電視大學(xué)出版社出版，2000年6月第1版。一句話，根據(jù)具體情況，靈活掌握。出于同樣的考慮，可以利用校運(yùn)會、先進(jìn)班集體的評選、春游活動等集體活動開展競爭，以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力，增強(qiáng)班級內(nèi)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。當(dāng)然，班級內(nèi)各小組之間的競爭可能會助長小團(tuán)體主義傾向，個(gè)人的矛盾可能減少了，可是小組之間的矛盾卻增多了。而在考試的時(shí)候則采取競爭的方式，這樣，取長補(bǔ)短，才有利于學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。（二）交替使用不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)在班級管理中，最重要的是結(jié)合教學(xué)