【正文】 是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。：（1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過程中自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（3）在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問題，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。：（1）智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維： 良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性： 韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語分量表包括的項(xiàng)目有：詞語、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。41，答案要點(diǎn)：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（2）課題（單元）計(jì)劃。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。（2）了解學(xué)生。：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。 教會(huì) 注入式 學(xué)生學(xué) 了解和研究學(xué)生 思維 深度知覺（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）（內(nèi)外向）努力 任務(wù)難度 壓縮（或簡(jiǎn)縮）三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。 參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。？？ ？？？ 、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？？四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39~46每小題6分，共48分。四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。、______、______和想象。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。、______和______的三結(jié)合教育。教學(xué)的基本組織形式是______（或課堂教學(xué)）。把答案填在題中橫線上。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。四、論述題：理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。：（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。：（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。三、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）？ ？。包括使學(xué)生_______教材和_______教材。，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_______?！坝薪虩o類”的古代教育家是_______。同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作_______。蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。以直接經(jīng)驗(yàn)為_______。，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。否則就侵犯了學(xué)生的（），面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。）“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（） 3.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）（），要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（），良好的教育能力，還要求具有一定的（），可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（） ：權(quán)威型、放任型和（）？（） ，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（），我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（），其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（） ：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（） 、激勵(lì)作用和（）。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。結(jié)合教育原理分析四、作文30分樹根和根雕。2課上，烏鴉和狐貍。結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)的做中學(xué)就這樣被家長(zhǎng)的好意給毀了。老師讓孩子回家拿來他們認(rèn)為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)；（2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得的知識(shí)才會(huì)更深刻。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的。五．案例分析（答案要點(diǎn)）1.（1）啟發(fā)性原則。（2）教師是教學(xué)過程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。一．填空題 、校園精神文化、 二．單項(xiàng)選擇題 三．多項(xiàng)選擇題 四．簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)），是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過程。對(duì)該老師的做法，你有什么看法？ 六．教育寫作（35分）政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力。 三．多項(xiàng)選擇題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)里，本大題5題，每題2分，共10分），教師應(yīng)該（） （）（）（） ，明確記憶目的 （）四．簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？ ？ ？“教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。8.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（）中首先提出的。 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（） （）的傳統(tǒng)教育論。：教育者、受教育者、_____________。：原型定向、原型操作、_____________。、附屬內(nèi)驅(qū)力和_____________。斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要骨骼、,我們一進(jìn)教室,:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學(xué)異口同聲地抗議:”我們從來沒有學(xué)過這個(gè)!” “這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個(gè)月了.”無奈之下,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠(yuǎn)別忘記”,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,”你們來學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給你們的知識(shí).”如果你是這位教師,是否會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目?為什么?這個(gè)問題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說,說的是一個(gè)企業(yè)成就的大小高低,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位教師反其道而行之,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長(zhǎng)的那塊板””反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,一、填空題1．以人為本2．提高3．20064．65．論語6．篤行 7．長(zhǎng)善而救其失者也8．顧問教師計(jì)劃9．皮亞杰10．學(xué)生11．教師自我效能感12．反思實(shí)踐性13．協(xié)同教學(xué)14．促進(jìn)兒童身心發(fā)展15．教書育人16．意志17．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)18．中國(guó)教育和科研網(wǎng)19．影像20．雙向互動(dòng)二、選擇題1B 三、簡(jiǎn)答題1．班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論教學(xué)、（2分）涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和缺陷三項(xiàng)各1分.（以班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)為例）班級(jí)教學(xué):涵義:按學(xué)生的年齡和知識(shí)水平編班,:15世紀(jì)末16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開始了班級(jí)教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個(gè)別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、:涵義::19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對(duì)班級(jí)教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和局限性,:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué),學(xué)生、:涵義::中國(guó)春秋時(shí)期的私學(xué)、:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教,只能是班級(jí)教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,．意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點(diǎn): ①在尊重信任學(xué)生時(shí),堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無原則的遷就和放任；在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí),信任他們的力量和能力.②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,不強(qiáng)求一致.（各1分）3．名稱:探究教學(xué).（2分）特征:教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分）運(yùn)用要領(lǐng):①教師提出的問題應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太難,而且必須在適當(dāng)時(shí)刻；②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問與討論的能力.（各1分）四、論述題 本題可有兩種答案第一種答案:會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?把握”要求主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給的知識(shí)”展開論述（5分）這個(gè)問題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分）第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計(jì)劃的基本要求.（5分）這個(gè)問題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無規(guī)律可循、對(duì)學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開.（5分）兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論,、寫作1． 要求:抓住”反木桶理論”,:既要重視學(xué)生的特長(zhǎng)教育,深入分析；也可以從反面,一．填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。Ⅵ.教學(xué)設(shè)計(jì)/Teaching plan(10分)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教案，達(dá)到以下目的： 。下面是新浪網(wǎng)站的一項(xiàng)調(diào)查：運(yùn)動(dòng)員受傷后，應(yīng)該堅(jiān)持還是應(yīng)該退出?選項(xiàng)名稱投票數(shù)百分比趨勢(shì)應(yīng)該退出,%上升運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng),%上升請(qǐng)你結(jié)合上表，寫一篇英語短文，談?wù)勛约旱目捶?。sometimes I lay on the well bad 15.— I’m going on a trip to Hainan after the exam.— Really?! a nice ’s nice of you Ⅱ.完形填空/Close(30分)閱讀下列短文，掌握其大意，然后從每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)A、B、C、D中，選出最佳選項(xiàng)。to 。to 。第一篇：天津教師招聘考試中學(xué)英語歷年真題(英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí))官網(wǎng)：點(diǎn)擊下載更多天津教師招聘真題天津教師招聘考試中學(xué)英語歷年真題英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)Ⅰ.詞匯與結(jié)構(gòu)/ Vocabulary and structure(15分)從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。1.—Could you do me a favor and take the box up to the sixth floor? —. pleasure pleasure wonder ment 2.— Is here? — No, Bob is ill at ’t be afraid of asking for help it is skirt was made your mother her own 。for 。by got very angry when the other boys