【正文】 一種較為常見的表現(xiàn)手法，“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩表達(dá)了作者 的心情?！久滟p析】后兩句，面對(duì)朋友被貶往荒涼僻遠(yuǎn)的地方，自己遠(yuǎn)隔千里，無法相送，詩人只好委托明月把一顆愁心帶到朋友的身邊，伴隨朋友前往貶謫之地，分擔(dān)他的痛苦。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。造句清新優(yōu)美?！舅枷雰?nèi)容】這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。（4分）早春呈水部張十八員外韓 愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。，意境豪放闊大，描寫虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。B.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。（2）“明月幾時(shí)有？把酒問青天”代用李白《把酒問月》詩句 ； 最能體現(xiàn)人間真情和美好祝愿的千古名句是 ；這首詞雖有感傷情調(diào)，但詞人的豁達(dá)胸襟也處處可見，請(qǐng)寫出一兩個(gè)原句證明：________，______。（1）文中說的“子由”是詞人的，他和蘇軾、共稱文壇“三蘇”。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。起舞弄清影，何似在人間。不知天上宮闕，今夕是何年。讀《水調(diào)歌頭你同意這種說法嗎？為何？答案：火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事）、周瑜、李商隱假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。（3）本詩的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？（4）此詩（3）赤壁之戰(zhàn)中，如果不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重寫。（2）詩中的千古名句是，它抒發(fā)了作者 的情懷。C．頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。九年級(jí)語文詩詞總復(fù)習(xí)（1）找出下列說法中不正確的一項(xiàng)()A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。②時(shí)序交替，時(shí)光匆匆不可待?！久滟p析】“海日生殘夜，江春入舊年” 當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。鄉(xiāng)書何處達(dá)? 歸雁洛陽邊。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。【鑒賞與練習(xí)】七年級(jí)詩詞鑒賞（上）品讀唐朝詩人王灣《次北固山下》一詩。④體味試題的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。仔細(xì)體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。②體味詩歌的意象（意境）。去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國(guó)詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。分析其含義，探究其作用。分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。如抓住詩句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。將某句詩的特點(diǎn)說成是全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢(shì)，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測(cè)，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩歌內(nèi)涵。把動(dòng)態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然。二、解題指導(dǎo)（一）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：①看是否曲解原意，張冠李戴。結(jié)構(gòu)形式：詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。（三）賞析表達(dá)技巧表達(dá)方式：詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。（二）品鑒思想情感古代詩詞中常見的思想情感有：憂國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。這類題目的一般特點(diǎn)為：一是所選古詩詞以課本所學(xué)的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩；二是考查的內(nèi)容較多是常識(shí)記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，中考中不少地區(qū)已由客觀題開始轉(zhuǎn)向了主觀題，多了一些鼓勵(lì)創(chuàng)新、弘揚(yáng)個(gè)性的開放題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有效訓(xùn)練。溯游從之。蒹葭蒼蒼，白露為霜。參差荇菜，左右芼之。無限山河淚，誰言天地寬/毅魄歸來日，靈旗空際看。水是眼波橫，山是眉峰聚。7云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開/半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不 起/報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。5參/輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走/將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割/馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。3甫/莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕/吏呼一何怒，婦啼一何苦。九年級(jí)下冊(cè)古詩文積累答案1炯，唐/雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲/寧為百夫長(zhǎng)，勝過一書生。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。22《蒹葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句： 蒹葭蒼蒼，白露為霜。20夏完淳《別云間》詩人感情迸發(fā)，誰說山河廣闊，在敵人的鐵蹄下，豈有我的立足之地，此情此景，令人潸然淚下，慷慨抱痛的句子：無限山河淚，誰言天地寬；寫英雄氣概之壯麗，但思鄉(xiāng)之情不由而生且極為強(qiáng)烈，然而為國(guó)赴難，豈容得兒子情長(zhǎng)的句子：已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。19王觀《卜算子17白居易《望月有感》抒發(fā)骨肉相思之情的句子：吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。15岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》寫一支威武之師忠君報(bào)國(guó)忘身于外者的句子：馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。13羌村三首反映出當(dāng)時(shí)人民在戰(zhàn)火遍地時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)凋弊情況，兵革不息 子弟全被征發(fā)而厭亂悲傷的句子：莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。11《從軍行》描寫一位書生投筆從戎，抵御外患，寫感慨的句子：寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。？。8居易在《望月有感》中借月抒發(fā)骨肉相思之情的詩句是。② 運(yùn)用夸張手法，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛慘烈的詩句是。7李賀在《雁門太守行》中：①。6被譽(yù)為“唐宋八大家”之首的 在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》 中：① 表明自己對(duì)國(guó)事的忠心的詩句。③與“風(fēng)馳電掣凍不翻”一樣表現(xiàn)邊塞奇冷的詩句是。②寫出邊塞將士不畏嚴(yán)寒，嚴(yán)陣以待的句子是。5《走馬川行奉送封大夫出師西征》是唐朝邊塞詩人的代表作，我們還學(xué)過他的另一首邊塞詩《》。請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删洌骸?白在《月下獨(dú)酌》中運(yùn)用豐富的想象，展示自己懷才不遇的寂寞 孤傲的詩句：。通過景物描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的句子：。（《詩經(jīng)。（《詩經(jīng)。九年級(jí)下冊(cè)古詩文積累 一 課內(nèi)古詩文，在河之洲。望月有感（白居易）。登樓（杜甫）。羌村三首（杜甫）。月下獨(dú)酌（李白）。蒹葭 《詩經(jīng)》。教學(xué)過程：默寫九年級(jí)（下冊(cè)）課內(nèi)古詩詞 關(guān)雎 《詩經(jīng)》。2．初步鑒賞品味詩歌的美點(diǎn)。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。教學(xué)小結(jié)： 教學(xué)反思：第四篇：九年級(jí)課外古詩詞教學(xué)案九年級(jí)下冊(cè)古詩文復(fù)習(xí)學(xué)案主備人 劉建華 【教學(xué)目標(biāo)】了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。22《蒹葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。20夏完淳《別云間》詩人感情迸發(fā)，誰說山河廣闊，在敵人的鐵蹄下，豈有我的立足之地，此情此景，令人潸然淚下，慷慨抱痛的句子：無限山河淚，誰言天地寬；寫英雄氣概之壯麗，但思鄉(xiāng)之情不由而生且極為強(qiáng)烈，然而為國(guó)赴難，豈容得兒子情長(zhǎng)的句子：已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。19王觀《卜算子17白居易《望月有感》抒發(fā)骨肉相思之情的句子：吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。15岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》寫一支威武之師忠君報(bào)國(guó)忘身于外者的句子：馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。13羌村三首反映出當(dāng)時(shí)人民在戰(zhàn)火遍地時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)凋弊情況，兵革不息 子弟全被征發(fā)而厭亂悲傷的句子：莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。11《從軍行》描寫一位書生投筆從戎，抵御外患，寫感慨的句子：寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。所謂伊人/溯洄從之，道阻且躋。窈窕淑女。一 課內(nèi)關(guān)關(guān)雎鳩，窈窕淑女，君子好逑。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。8看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。6愈/欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年/云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。4極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵/可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁 甫吟》。2月下獨(dú)酌》/舉杯邀明月，對(duì)影成三人。送鮑浩然之浙東》詩人巧妙地把“惜春”和“惜別”聯(lián)系在一起，表現(xiàn)了詩人的美好情懷的句子：20夏完淳《別云間》詩人感情迸發(fā)，誰說山河廣闊，在敵人的鐵蹄下，豈有我的立足之地，此情此景，令人潸然淚下，慷慨抱痛的句子： ；寫英雄氣概之壯麗，但思鄉(xiāng)之情不由而生且極為強(qiáng)烈，然而為國(guó)赴難，豈容得兒子情長(zhǎng)的句子：21《關(guān)雎》：小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關(guān)雎》一詩中的“ ” 這兩句就是佐證。12《月下獨(dú)酌》浪漫詩人邀明月與身影一起飲酒的句子：。10淳在《別云間》中抒寫亡國(guó)之痛和抒發(fā)壯志難酬的悲憤情感的語句 分別是，；。9觀在《送鮑浩然之浙東》中借描繪山水之貌來暗示離別之情的詩句是：。③ 突出將士高昂士氣和愛國(guó)理想的詩句是：。構(gòu)思新奇，是千年以來人們一直喜歡的詩句。②借景抒情，念家人，更系國(guó)事的詩句：。5《走馬川行奉送封大夫出師西征》是唐朝邊塞詩人的代表作，我們還學(xué)過他的另一首邊塞詩《》。請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删洌骸?白在《月下獨(dú)酌》中運(yùn)用豐富的想象，展示自己懷才不遇的寂寞 孤傲的詩句：。通過景物描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的句子：。（《詩經(jīng)。（《詩經(jīng)。教學(xué)過程：九年級(jí)下冊(cè)古詩文積累 一 課內(nèi)古詩文，在河之洲。2．初步鑒賞品味詩歌的美點(diǎn)。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。（文天祥《過零丁洋》）第三篇：九年級(jí)課外古詩詞教學(xué)案九年級(jí)下冊(cè)古詩文復(fù)習(xí)學(xué)案主備人 劉建華 【教學(xué)目標(biāo)】了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。⑺描寫秋天的古詩詞：長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。描寫空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下!⑸《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中描摹愁緒的千古名句是：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。勸慰友人不要做兒女之情句是：無為在歧路，兒女共沾巾。②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人 ③山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。3三年的初中生活即將結(jié)束，在臨別之際，請(qǐng)你選用古詩詞中兩個(gè)“送別”的句子來表達(dá)你對(duì)老師或同學(xué)的離別之情。請(qǐng)寫出兩句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古代詩歌名句： 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊 夕陽西下，斷腸人在天涯?！奔恼Z遠(yuǎn)方朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠(yuǎn)，也會(huì)覺得近在咫尺。李白在《送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”含蓄地表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情；與李白句子相似的句子還有岑差的在《白雪歌送武判官歸京》中的“。王維在《送元二使安西》中通過“。3贈(zèng)別詩在中國(guó)古代詩詞中占有相當(dāng)?shù)谋嚷省?4《贈(zèng)從弟（其二）》陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。3劉楨《贈(zèng)從弟》中，借贊頌松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品行，勉勵(lì)從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的詩句是：冰霜正慘凄，終歲常端正。《己亥雜詩》《相見歡》中表達(dá)離愁的詩句分別是：___________________，_____________ _____。表現(xiàn)詩人綿綿無盡愁情的語句是：。表現(xiàn)詩人身處逆境時(shí)仍然豁達(dá)樂觀的詩句是：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！边@兩句詩就表達(dá)了“當(dāng)你處于某種絕境，只要換一個(gè)角度來看，就會(huì)看到希望或轉(zhuǎn)機(jī)”的隨遇而安的人生態(tài)度和哲理。寫詩人獨(dú)立于悠悠天地之間，孤寂悲涼之情油然而生的語句是：念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。2劉楨《贈(zèng)從弟》中，借贊頌松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品行，勉勵(lì)從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的詩句是：冰霜正慘凄，終歲常端正。（李商隱《無題》）2《登飛來峰》詩中表現(xiàn)詩人高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。并標(biāo)明作者或出處：．（1）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。1《相見歡（無言獨(dú)上西樓）》詞中表達(dá)亡國(guó)后，詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句：寂寞梧桐深院銷清秋。1《相見歡（無言獨(dú)上西樓）》詞中現(xiàn)在經(jīng)常被人們用來形容心緒煩亂，某事令人難以解決的詞句：剪不斷，理還亂。1《無題》詩中原為表達(dá)思念之情，現(xiàn)常用來表達(dá)對(duì)具有無私奉獻(xiàn)精神的人的贊頌的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。1《早春呈水部張十八員外》詩中用反襯手法表現(xiàn)詩人對(duì)早春景色喜愛之情的詩句：最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（李煜《虞美人》）（2）剪不斷，理還亂，是離愁?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》詩中運(yùn)用擬人手法，表達(dá)自己被時(shí)間所拋棄、心緒被時(shí)間所擾亂的詩句：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。《登幽州臺(tái)歌》詩中寫登樓遠(yuǎn)眺，表現(xiàn)詩人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩句：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩中能夠表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。唐代陸龜蒙《離別》詩中有“丈夫非無淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯(lián)想到《送杜少府之任蜀州》詩中的句子：海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。《贈(zèng)從弟（其二）》陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。最喜小兒亡賴。村居