【正文】 取決于噪聲的頻率、強(qiáng)度及暴露時(shí)間。哈迪，邵殿春，[J].，(05):29一31.[13] [J].:7一8.[14] [J].:第二篇：物理實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告課題名稱：生活中保護(hù)聽力小竅門課題研究的目的、意義(背景)：隨著近代工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境污染也隨著產(chǎn)生，噪聲污染就是環(huán)境污染的一種，已經(jīng)成為對人類的一大危害。 五、研究計(jì)劃（1）2013年7月——2013年9月：收集資料，確定研究方向，構(gòu)思文章寫作思路（2）2013年9月——2014年9月：教學(xué)實(shí)踐，并完成論文初稿（3）2014年10月——2015年5月：論文修改，定稿，等待答辯（4）2015年6月：答辯六、論文的基本框架一、前言（一）研究的源起（二）研究的目的與意義（三）研究的內(nèi)容與方法二、文獻(xiàn)綜述（一）國內(nèi)外學(xué)者對低沉本物理實(shí)驗(yàn)概念的界定（二）低成本物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)現(xiàn)狀（三）低成本物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用現(xiàn)狀三、低成本物理實(shí)驗(yàn)的基本概念與理論依據(jù)（一）物理實(shí)驗(yàn)（二）低成本物理實(shí)驗(yàn)（三）新課標(biāo)物理實(shí)驗(yàn)的基本理念與思想四、低成本物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)的基本原則（一）科學(xué)簡易性原則（二）直觀安全性原則（三）創(chuàng)造性原則五、低成本物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)的基本過程與方法（一）基本過程（二）基本開發(fā)方法（三）具體方法六、按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的體系進(jìn)行歸類、搜集并整理國內(nèi)外大量的低沉本物理實(shí)驗(yàn)。最后按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的體系進(jìn)行歸類、搜集并整理國內(nèi)外大量的低沉本物理實(shí)驗(yàn)。本文根據(jù)普通高中物理《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和現(xiàn)代教育理念，在借鑒前人已有的研究成果的基礎(chǔ)上，首先整理了國內(nèi)外一些學(xué)者對低成本物理實(shí)驗(yàn)概念的界定，在此基礎(chǔ)上提出了課題研究的基本概念和理論基礎(chǔ)。由于按知識體系開發(fā)最為普遍、容易歸類且便于和國內(nèi)外一線老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的交流，本研究對低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)將采用此種歸類方式，即按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的體系進(jìn)行整理開發(fā)。相比較國外而言，國內(nèi)專著和歸類較少，制約著低成本實(shí)驗(yàn)的推廣。利用低成本物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[D].重慶：西南大學(xué)，2009.(5):書籍方面，在朱正元“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”③④⑤思想的影響下，羅星凱、黃國雄、趙力紅等物理教育工作者投入了大量熱情。在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上，逐篇查閱六家雜志社五年內(nèi)的近萬篇文章，從中選取353篇代表性的低成本物理實(shí)驗(yàn)文章。由于研究能力所限，未找到研究低成本實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的三次文獻(xiàn)。美國加里佛尼亞大學(xué)的老師利用泡沫和吸管演示乙醚蒸發(fā)。并且美國中學(xué)提倡用低成本的、隨手可得的東西做物理實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過教師的設(shè)計(jì)，許多簡單的生活物品被用來演示各種實(shí)驗(yàn)②。例如德國凱澤斯勞滕大學(xué)(Kaiserslautem University)研究者設(shè)計(jì)出磁鐵和鐵屑演示磁場的實(shí)驗(yàn)。德國每堂物理課必做2一3個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，教師往往根據(jù)教學(xué)需要自制教具，把抽象內(nèi)容具體化，以形象的教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，把這種趣味性帶進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課占物理課時(shí)50%以上。教師教學(xué)究竟靠什么一談新課程的教學(xué)觀[M].北京大學(xué)出版社，2002.(06): 145.（六）低成本物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)現(xiàn)狀國外重視家用低成本實(shí)驗(yàn)，西班牙馬德里大學(xué)先后介紹了60余個(gè)光學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)。(自然科學(xué))① 黃英奇，蔡嘉燦但與其他國家相比，相差甚遠(yuǎn)。福州師專陳漢凱老師擅長靜電低成本實(shí)驗(yàn)的制作與表演等。南京師大劉炳升教授用裝膠卷的暗盒制作物理小車、滑輪、共鳴器、萬花筒、反沖器等，可做力、聲、光、靜電等幾十種實(shí)驗(yàn)。在會(huì)上我國深圳華僑中學(xué)研制的教具“紅外尋的槍”、“蝙蝠車”等巧妙應(yīng)用了新技術(shù)、新材料，實(shí)驗(yàn)構(gòu)思新穎，現(xiàn)象生動(dòng)有趣。隨著我國教育改革的深入，越來越多的教師認(rèn)識到，開發(fā)和利用低成本物理實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教育和創(chuàng)新教育中有不可替代的作用，并積極地投入實(shí)驗(yàn)自創(chuàng)及對學(xué)生的指導(dǎo)。（五）我國低成本物理實(shí)驗(yàn)研究情況我國也一直倡導(dǎo)低成本物理實(shí)驗(yàn)的研究。國外代表在自創(chuàng)低成本教具方面，可以說是精品薈萃、高手云集。在英國，教師要接受制作和表演低成本物理實(shí)驗(yàn)的技能培訓(xùn)。國際物理教育通訊輕松隨便的形式豐富實(shí)在的內(nèi)容古屋特別例會(huì)記實(shí)[J]國際物理教育1991(8)：3236在日本和歐美等發(fā)達(dá)國家中，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高，但仍熱衷于低成本物理實(shí)驗(yàn)研究，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到理科生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是無法單靠黑板或屏幕來達(dá)到的?？梢?，國外不論發(fā)達(dá)國家或是發(fā)展中國家都重視低成本實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，且開發(fā)的管道多樣化，尤其在教育經(jīng)費(fèi)不充裕的發(fā)展中國家，更需要低成本實(shí)驗(yàn)來改善相對滯后的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。與國外的交流帶來了思路的拓寬，對于低成本實(shí)驗(yàn)，國外研究除了實(shí)驗(yàn)開發(fā)研究外，滲透的研究方法方面也多樣化，如行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。早些的如1987年開羅大學(xué)舉行的國際低成本物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)議，近些的如2009年國際物理教育委員會(huì)在意大利舉行的了研討會(huì)。意大利、烏干達(dá)曾就單擺問題做了低成本實(shí)驗(yàn)的合作。①國家層面，不少國家有專門的電視節(jié)目播放類似實(shí)驗(yàn)，如美國電視節(jié)目“學(xué)生物理日”，德國早在1991年起就開展了“課余俱樂部運(yùn)動(dòng)”。按開發(fā)合作的方式，將國外研究歸類為自發(fā)層面、國家層面和跨地區(qū)合作。從第六屆評比活動(dòng)起出現(xiàn)了一些簡易系列化的教具。國家教育部相關(guān)部門于1986年、1988年、1991年、1995 ① [M].江蘇:人民出版社，1978:、2000年、2006年、2009年己展開了七屆全國自制教具評比活動(dòng)，在第二屆全國自制教具評比時(shí)聯(lián)合國教科文組織駐華辦事處代表泰勒先生在出席發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)時(shí)做了強(qiáng)調(diào)，國際教育界都很推崇自制教具、廉價(jià)教具，聯(lián)合國教科文組織就此召開過多次自制教具研討會(huì)。①國內(nèi)對低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)主要作為課程資源開發(fā)的一個(gè)分支，體現(xiàn)在自制教具開發(fā)中。按物理教學(xué)活動(dòng)開發(fā)主體:物理教育工作者、各級學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)活動(dòng)。綜上所述，本研究對國內(nèi)外低成本物理實(shí)驗(yàn)概念的的界定進(jìn)行了整理，目的在于得出低成本物理實(shí)驗(yàn)的評價(jià)方式，進(jìn)而方便整理一些低成本物理實(shí)驗(yàn)。簡易性是低成本實(shí)驗(yàn)特有的原則，需要演示時(shí)間適度，滿足制作成本低廉、結(jié)構(gòu)、制作簡易。經(jīng)研究認(rèn)為，低成本是個(gè)相對性的概念，并不能清晰地判斷哪些屬于低成本實(shí)驗(yàn)，實(shí)施開發(fā)必然受到阻礙。針對物理課堂教學(xué)的低成本物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有更明晰的界定。按其來源分類:日常生活用品，包括常用的生活用品，價(jià)值低廉易得的器材、廢舊器材甚至廢棄物品、簡易玩具等；民間傳統(tǒng)的工藝及制作，包括民俗用品、傳統(tǒng)技藝、民間制作等；藝術(shù)作品中的制作，包括藝術(shù)器材、藝術(shù)技巧等。國內(nèi)郭玉英、張偉等學(xué)者認(rèn)同低成本實(shí)驗(yàn)屬于“非常規(guī)實(shí)驗(yàn)”，且是物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要分支。北京：中國對外翻譯出版公司，1983:136138.③ 尚世銥其宗旨是，一方面通過利用生活中的廉價(jià)材料開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以解決或緩解實(shí)驗(yàn)器材短缺問題，滿足經(jīng)濟(jì)落后國家或地區(qū)中學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；另一方面通過利用生活材料、物品或器具做物理實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生 ① 張偉、郭玉英、劉炳升早在1987年開羅大學(xué)舉行的一次國際低成本物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)議上，與會(huì)代表們就有了對低成本實(shí)驗(yàn)的討論，最后的初步共識是將低成本作為一個(gè)相對性概念③。黃英奇在其《新課程理念下低成本實(shí)驗(yàn)的研討》指出低成本實(shí)驗(yàn)(lowcost experiment)按其字面意義指出:一種是實(shí)驗(yàn)材料價(jià)格低廉的實(shí)驗(yàn)。德國西澤斯勞滕大學(xué)研究者提出低成本實(shí)驗(yàn)指的現(xiàn)象明顯并接近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)。（二）國內(nèi)外學(xué)者對低成本物理實(shí)驗(yàn)的界定廖伯琴等人的界定，低成本、簡易實(shí)驗(yàn)是指用日常生活中容易得到的、便宜的甚至是廢舊的材料，自己加工而成的結(jié)構(gòu)比較簡單的實(shí)驗(yàn)器材、教具和科技作品①。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨曾創(chuàng)造性的結(jié)合了經(jīng)濟(jì)與教育，提出人力資本理論，使人們重視起教育投資對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值。三、概念的界定（一）低成本成本，是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的用語，低，則和高互為反義詞，是一個(gè)相對性的表述。低成本物理實(shí)驗(yàn)立足生活實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)原理，許多高科技產(chǎn)品隨著生產(chǎn)力提高，成本下降，也可采用成 3本較低的器材來研究其科技原理，隨著高科技產(chǎn)品的普及和廣泛應(yīng)用，低成本物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的前景將更為廣闊。素質(zhì)教育重在培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。探索開發(fā)和利用低成本物理實(shí)驗(yàn)，做到推陳出新，破舊立新，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的生活化和鄉(xiāng)土化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的適用性，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)問題，提高教師對實(shí)驗(yàn)的舉一反三能力，有效地提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處煈?yīng)更多地立足于學(xué)校實(shí)際，師生合作，勤動(dòng)手開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)資源。，滿足新課程教育工作