【正文】 容要多元關注，尤其是富有童真童趣的）組織學生利用課間時間閱讀。學生謄寫，鼓勵認真。三、謄寫作文提出要求：格式正確，書寫工整，標點占格正確。（投影出示或由學生朗讀）（引導評價觀察是否細致，想象是否合理，立意是否新穎，語句是否通順，標點是否正確。（課件出示修改提示：小聲讀自己的作文，讀不通順的地方要注意標點用對了嗎，有錯字嗎，不會寫的字查字典解決或詢問老師；再讀作文，看事情說得是否清楚明白，想象是否合理，結構是否完整。第二課時教學內(nèi)容：下筆成文作后修改完成習作一、動筆習作、大膽習作學生習作，教師巡視指導。第二天，小龍送了一大筆錢到小文家，小文帶媽媽去看病時，遇見了小文，兩人緊緊地握著手，激動萬分。牛似乎知道了小龍的腳不好，便把腿彎曲著，便蹲了下去，讓小龍坐在了牛背上。由于小龍受了傷，怎么拉也拉不上去?！毙↓堄X得很有趣，便高興地答應了?！闭f到這兒，他的腳上正流著血。經(jīng)過了解，他的名字叫小龍，他家很富裕。他跳下牛背，仔細打量了一眼，才發(fā)現(xiàn)他受了傷，又看見他身邊帶著一只水壺，然后，小文喂了水。一天，一個孩子騎著一頭牛去采藥，他的名字叫小文。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我快樂成長。這時，鄰居達日娜姐姐走過來，親切地對英其瑪說：“英其瑪，你真愛勞動阿！”英其瑪攏了攏打在耳邊的頭發(fā)，笑嘻嘻的說：“達日娜姐姐，不要夸我了，再夸我會臉紅的。”頓時，風吹進蒙古包內(nèi)，好像在為她鼓掌。一會兒她又兩手托腮，思考著。每天放學以后，她都幫奶奶干活。在一個村莊里，有一個可愛又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其瑪，她是一個孤兒，從小和奶奶一起生活。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子是這樣的：一個小姑娘在一個蒙古包里面學習，蒙古包外面長的都是五顏六色的花草。四、精彩范文引路：我喜歡的一幅剪紙剪紙是我國的民間文化藝術瑰寶之一。三要展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。一是展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。對具體要描寫的那一幅剪紙進行簡要的敘述。再寫走出蒙古包看到的場景。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。兩只小鳥在自由的飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。片段引路：那位姑娘二十來歲,眉清目秀,身材苗條,穿著一身艷麗的蒙古服裝,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致．那為姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項鏈，手上戴只一對金手鐲，腰間圍了幾條彩色絲綢。）（二）第二幅圖指導：引導看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。注意想象的合理性、連貫性。想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水。（通過回顧課文內(nèi)容，欣賞剪紙作品，激發(fā)學生寫作興趣）二、指導觀察，激發(fā)想象。（對于學生的回答要給予鼓勵和引導，力求新穎合理，但不要輕易否定）,寓意深,祥和的圖案增添了喜慶的氛圍,像娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望,與人們生活息息相關,是民間藝術中的一朵奇葩。展示學生習作，注重推進學生體驗成功的快樂，進一步激發(fā)寫作的興趣。鼓勵學生根據(jù)剪紙內(nèi)容展開合理想象，編寫一個完整的故事。教學難點：想象新穎合理，故事內(nèi)容豐富多樣。題目自擬。展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。教學時從學生熟悉的課文內(nèi)容入手，展開話題，消除習作的畏懼心理，并從課文中獲得啟發(fā)，讀寫滲透,為習作做好鋪墊。2．教師選擇少量習作展示、點評。五、學生撰寫習作,教師巡回指導六、修改習作引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。四、指導選材教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!二、上臺介紹教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。課前準備：單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。三、指導學生自己修改習作1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情 實感的作文。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。七、教學后記第三課時（習作講評）執(zhí)教時間： 年 月 日一、回顧習作內(nèi)容及習作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。2．學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。3．展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。）三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。4．看后教師總結：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。2．學生看后說一說感受。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。?．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。1．對話完畢，學生評價。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。2．講完后，學生評價，談感受。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。5．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。（2）介紹自己了解到的動物故事。指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。今天我們再來談論與動物有關的話題。教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。作者談收獲。匯報交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。合作批改同桌交換閱讀對方作文。合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。范文引路小黑板出示一篇中等水平的學生習作。從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。習作二我和陳明是好朋友。出示選題，選擇習作 小黑板出示：習作一《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。組長將意見匯總。教學后記第二課時習作指導執(zhí)教時間： 年 月 日創(chuàng)設情境，激趣導入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聯(lián)系實際，全班交流指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習小黑板出示上述兩組問題。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。教學準備：小黑板。四、教學后記口語交際〃習作五教學目標：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。三、指點迷津教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。四、布臵習作根據(jù)習作要求，完成習作。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。（2）教師總結、點撥。二、要表達真情實感 舉例啟發(fā)（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。四、教學后記第二課時習作指導執(zhí)教時間： 年 月 日一、明確要求今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。二、辯論師生點評辯論情況。班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。教學預設：第一課時 口語交際執(zhí)教時間： 年 月 日一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。教學重點：寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感。教學后記口語交際〃習作三教學目標了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。4．學生修改自己的演講稿。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。要生動感人。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。讓語言更有演講的魅力寫作演講稿，在語言上應注意以下問題。從語言方面修改演講稿1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。8．為自己的演講稿加一個好標題。6．學生寫結尾。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！──號召式結尾這是一個除舊立新的祖國。5．指導將結尾寫好。3．學生繼續(xù)寫演講稿子。其實，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。4．再次請56位學生讀自己的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。（時間8分鐘左右）12．教學后記 13．第二課時執(zhí)教時間： 年 月 日交流演講稿片段1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。中山先生