【正文】 搖與奶媽的交流那手只是指著不動把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下？（焦急的加劇與吝嗇），練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。（讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生此時的焦急。），有幾個關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖。n）兩莖（jīng），想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？。嚴(yán)監(jiān)（ji224。二、初讀課文，感知大意，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。父親去世不久，他的家就遭遇變故。一、課前交流，閱讀鋪墊《儒林外史》的讀后體會。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。五、齊讀課文，結(jié)束全課：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn)。)，還是喜歡小胖墩兒？：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。，導(dǎo)演說戲。(學(xué)生讀書、表演)：現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。i）。精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(n225。（學(xué)生自讀）。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)二、初讀課文，感知形象：現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。（板書課題：人物描寫一組。課時安排3課時A案教學(xué)過程第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。總結(jié)反思第四篇：《人物描寫一組》語文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。”人的心理活動的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。人物心理描寫的方法心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進(jìn)行描寫?！痹谥?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。三、相關(guān)鏈接關(guān)于細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。你覺得這個片段哪些句子寫得特別生動，把它們摘錄下來。思考當(dāng)然他又笑了，笑得越發(fā)得意。他又笑了，笑得更是得意。于是他笑了，笑得那么得意。王熙鳳是一個的人。讀了課文中的三個片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象?！缎「伦雍托∨侄諆罕荣愃印愤x自，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自。手（）眼快（）聲屏氣放（）無禮（）悲為喜3比一比，再組詞。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：①我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。同學(xué)們要認(rèn)真體會單元導(dǎo)讀中的學(xué)法提示，多讀課文，畫出描寫人物的動作、語言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點(diǎn)。自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案疑問記錄學(xué)案內(nèi)容=我的課題研究：小學(xué)高年級語文翻轉(zhuǎn)課堂有效運(yùn)用的案例研究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。重點(diǎn)難點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。（動作描寫、心理描寫）第三篇：五年級語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)課堂教案五年級語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)課堂教案2人物描寫一組設(shè)計人目標(biāo)導(dǎo)學(xué)．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。(外貌描寫)小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。（神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫)可是胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。指名讀小練筆教學(xué)第二篇：小學(xué)語文五年級下冊《人物描寫一組》文段《人物描寫一組》文段（一）《小嘎子和胖