七年級地理上冊22海陸的變遷教案(新版)新人教版-文庫吧資料
2024-11-15 12:17本頁面
【正文】 [課堂練習]德國科學家魏格納提出了（）A、大地構造學說 B、大陸漂移學說 C、板塊構造學說 D、板塊排異學說用心愛心專心 1六大板塊中不包括（）A、亞歐板塊 B、南極洲板塊 C、美洲板塊 D、大洋洲板塊板塊構造學說認為，地殼中比較活躍的地帶是（）A、板塊內部 B、板塊與板塊交界地帶 C、大陸內部 D、陸地和海洋交界處 [課堂小結]一、海陸如何變遷？二、海陸為什么會變遷？大陸漂移說內容是什么？板塊構造學說的內容是什么？ [課后練習] 課標P25：6~10 [教學后記] 運用了多媒體較好地解決了內容多且比較粗像的困難，學生學習還是比較輕松?！按箨懫萍僬f”；了解火山和地震是地殼運動的表現，簡要說出世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關系。培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神?！景鍟O計】第三篇：七年級地理上冊 第二章 第二節(jié)《海陸的變遷》教案 人教新課標版第二章 第二節(jié) 海陸的變遷【教學目標】找尋海陸變遷的證據，知道“大陸漂移說”及“板塊構造學說”的內容意義所在。這些本不會游泳的動物，無疑是在臺灣海峽突起成陸地時，從大陸走到臺灣的。拓展延伸：海陸變遷的證據⊙ 澳大利亞發(fā)現了美洲大陸才有的三趾鴕鳥化石； ⊙ 峨眉山山頂大量的貝殼；⊙ 臺灣海峽的變遷。地中海位于亞歐板塊和非洲板塊交界處，兩板塊碰撞擠壓，使地中海不斷縮小。5．活動： 運用板塊構造學說，解釋地理現象（小組合作完成下列問題）（導學）：讀圖，運用板塊學說解釋紅海、地中海、喜馬拉雅山脈的變化原因。兩大山系——阿爾卑斯—喜馬拉雅山系；科迪勒拉山系。3． 世界主要火山、地震帶及主要山系的分布（導學）：讀圖指出世界主要火山、地震帶及主要山系的分布。2． 六大板塊分布示意（導學）：讀圖說出六大板塊的名稱（講解）：六大板塊是亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。一般來說，板塊內部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍。（三）板塊的運動1．板塊構造學說：由巖石組成地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。太平洋逐漸變小。（講解）： 大陸的漂移： 2億年前只有一塊大陸——分裂，漂移——6500萬年前分裂成若干塊，——繼續(xù)分裂，漂移——七大洲、四大洋——仍在繼續(xù)變化著。閱讀材料：從世界地圖上得到的啟示2． 大陸的漂移（導學）：大陸漂移學說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。（講解）：人類活動造成海陸變化。（講解）：我國東部海域的海底曾經是陸地，海平面上升成為海洋。（講解）：喜馬拉雅山曾經是海洋，后來地殼隆起形成高山。2．活動：海陸變遷的實例分析，～，解釋原因。其實這個故事的原意是指海陸的變遷。提問：它們的位置自古以來就是固定不變的嗎？各大洲、大洋的輪廓是怎樣形成的呢？帶著這些問題，我們一起來學習海陸的變遷史，相信同學們很快就能找到這些問題的答案！二、新課講解（一）滄海桑田你知道“滄海桑田”這個成語故事嗎？傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經三次看到東海變成桑田。【教學方法】教學方法：多媒體教學，創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、總結歸納法。情感態(tài)度與價值觀1．通過海陸的變遷，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點；2．通過大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育和探究精神的培養(yǎng)。過程與方法1．通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力和想象能力、推理能力。2．了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點。但要注意的是，這種改造自然的舉動，只能是局部的、小范圍的，而且一定要順應自然規(guī)律）。但是，板塊運動引起的緩慢的海陸變遷和劇烈的地殼活動（如地震、火山）所產生的力量是非常巨大的，在這種巨大的力量面前，我們感到了人類的渺小。（問）：你能總結板塊運動的觀點嗎？（①、由巖石組成的地球表層可分為六大板塊；②、各大板塊處在不斷的運動之中；③、板塊內部比較穩(wěn)定，板塊和板塊交界地帶地殼比較活躍）。現在日本人則用板塊運動的觀點來解釋地震）。以前日本人是怎樣來解釋地震現象的呢？播放古代和現在日本人解釋地震的影片。而英國地處板塊內部，地殼比較穩(wěn)定，因而很少地震）。④、日本和英國同是島嶼國家，日本號稱“地震王國”，而英國卻很少地震。③、我國地理工作者在喜馬拉雅山考察時，發(fā)現巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石。有人預言，幾千萬年后，地中海將消失。（紅海處在
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