【正文】 個同學能把自己喜歡的內容背下來。?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。出示：須鯨的水柱是垂直的，又細又高。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。填好表后在小組內交流。)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性。，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。體現(xiàn)學科整合)作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性)三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?我們來學習第一段。同學們，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。[教學重點]知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。學習過程呈現(xiàn)開放型，重學習結果，更重學習過程，真正使學生在學習過程中“學會讀書，學會合作，學會表達，學會聽取，學會贊賞。同時，也有利于教師肯定優(yōu)秀學法的同時，系統(tǒng)地、有針對性地進行學法指導?！罢l的方法最科學，最有效？”學生在自己讀書、獨立思考的基礎上，先在學習小組內進行初步地交流。學生積極性高漲，迅速進入了學習狀態(tài)?！痹谛抡n程理念的指導下我在執(zhí)教《鯨》一文中，主要從兩點著手：一、開頭采用看看書?！痹诮虒W建議中也特別指出：“學生是語文學習的主人?！饿L》教學反思10小學《語文課程標準》在5——6年級的閱讀目標中明確提出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。一方面是由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。在評價方面，我比較注重對學生的評價。在教學中，我把重點放在學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法上。期望這對他們日后的學習有所幫忙。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。文中舉的一些數字較大，如，16萬公斤、30噸等，教學中我讓學生將自身的體重與鯨進行比較，不但能夠具體、清晰地體會出鯨的大，而且極具趣味性，使學生真切地體驗列數字的寫法的好處?！饿L》教學反思9《鯨》一課采用了比較、打比方、列數字、舉例子等方法，處處突出鯨的大的特點。二、在設計《鯨》這一課時，我雖結合了單元導讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設計教案，但卻忽略了這一點，就是學習說明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結構怎樣等，我沒有把這些內容設計在我的教學課堂中。最后的小組匯報時，讓學生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務。同時，發(fā)揮學生自主合作學習能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學生依照自學提綱通過小組合作學習的方式自學，做到有的放矢。此外，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。課前我便思考如何讓學生既學到有趣的動物和知識，又不失去語文學科的特性呢？在教學《鯨》這一課時，我讓學生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程、播放鯨的演變過程等一系列的教學手段，讓學生基本了解鯨的生活習性及特點；然后讓學生找找本文的說明方法，引導學生感受作者是如何說明鯨這種動物的；接著在班上組織一個“巨鯨演講團”，讓學生選擇自己喜歡的一種鯨，結合自己所搜集的資料以鯨的口吻向大家介紹；最后動筆以“鯨的自述”為題讓學生練筆?！饿L》教學反思8《鯨》是人教版新課標第九冊中的第九課，是一篇科普性較強的文章。整個過程，我只是一個主導者，沒有過多牽引，這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。填好表后在小組內交流”， 合作學習是課標所倡導的主要學習方式之一。“這個環(huán)節(jié)實際也是一次開放性的口頭作文訓練，根據學生能力可以是對課文內容的復述，也可以將課文語言轉化為自己語言的一項創(chuàng)造性的復述，更高層次的學生，則能創(chuàng)造性地融入課外知識進行說明。 語文課的主要任務是學習語言，即理解、積累、運用語言。本環(huán)節(jié)我主要是采取“扶”的方法讓學生學習第一自然段，體會本課說明方法運用的精準、多樣以及這樣寫的好處。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。二、在設計《鯨》這一課時，我雖結合了單元導讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設計教案，但卻忽略了這一點，就是學習說明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結構怎樣等，我沒有把這些內容設計在我的教學課堂中。最后的小組匯報時，讓學生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務。同時，發(fā)揮學生自主合作學習能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學生依照自學提綱通過小組合作學習的方式自學，做到有的放矢。我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成?！饿L》教學反思6在教學《鯨》這一課時，我讓學生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學手段，讓學生基本了解鯨的生活習性及特點；然后讓學生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個“巨鯨演講團”，讓學生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。語文教學要想為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，就必須使學生成為“語言的富翁”。采用扶放結合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生自主、合作學習課文中的其它說明方法。因此，在這里我還安排了學生質疑的環(huán)節(jié)，讓學生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師結合學生質疑情況，補充設疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學生深入研究的興趣。課文內容淺顯，學生初讀完成表格后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習性。在初讀感知環(huán)節(jié)，我首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。同時，作者語言簡練，用詞準確，形象描述也是本文表達上的一大特點。課文介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識?！饿L》教學反思5《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文。在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，展開的也不是很到位。但是，在教學說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學生加以運用，而這也是單元目標中提出的。作者在課文中多出運用了列數字這種說明方法，通過這樣的數字，可以讓學生很形象、明確地知道了鯨的大小。為了讓學生感悟，請他們畫出鯨呼吸的樣子，然后加以辨別是須鯨還是齒鯨，還用自己的語言來進行描述，也體會到這樣說明方法的好處。二是用畫圖法。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數字，具體生動地說明鯨的確很大。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。交流學習內容主要采用以下方法讓學生理解說明方法。對于那么多的關于鯨的知識，你最喜歡那種？試著去讀讀，學學，找找作者通過哪些方法讓我們看得更加明白。在教學中，首先讓學生了解課文內容，在初讀課文后，讓學生說說課文讓你知道了哪些鯨的知識？引出：大、重、進化、種類、生活習慣等。本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。知識應用：課后應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。學習說明文的常用的幾中說明方法，并進行運用的能力進行評價。教學過程流程圖(略)八、評價和總結在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學