【正文】 法最科學(xué)，最有效？”學(xué)生在自己讀書、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行初步地交流。學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)開放型，重學(xué)習(xí)結(jié)果，更重學(xué)習(xí)過程，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)聽取，學(xué)會(huì)贊賞。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。老師知道同學(xué)們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個(gè)故事，你們想聽嗎?一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。同學(xué)們，你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。匯報(bào)所畫語句，并說說體會(huì)到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。填好表后在小組內(nèi)交流。出示：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高。?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。四、延伸擴(kuò)展，提高保護(hù)鯨的意識(shí)。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。所以在這篇課文的教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)第一段，因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)。果不其然恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文對比，體會(huì)不同的表達(dá)效果。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。通過這樣的評價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心?！饿L》教學(xué)反思13《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？對學(xué)生掌握的資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計(jì)，對課堂做好充分的預(yù)設(shè)。本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。備課不充分，沒有細(xì)致研究教材，以致于在對“一條舌頭就有十幾頭肥豬那么大”用什么說明方法時(shí)，沒有說出用“作比較”。更提醒自己要多結(jié)合新的教材內(nèi)容，不能再犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。以致于在課堂上，不少學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)寫在學(xué)案上的內(nèi)容不敢大膽地表達(dá)出來。一、成功之處，體驗(yàn)欣喜巧妙運(yùn)用多媒體，省時(shí)高效，運(yùn)用畫面激活法，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)畫面。現(xiàn)在的教學(xué)并不是一味地教給學(xué)生知識(shí)，我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練。通過課堂練習(xí)，學(xué)生對說明方法的理解和運(yùn)用更深刻了。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法，語言精煉平實(shí)。然后從第二自然段開始逐步分析。二、課文內(nèi)容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，再找一找還有什么說明方法，通過學(xué)生找，再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。以鯨的口吻做一個(gè)自我介紹。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進(jìn)化過程，學(xué)生除了講述出過程，更加入自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來改寫。最后的拓展資料和作業(yè)，對學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個(gè)方面：(一)網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)向?qū)W生輸入知識(shí)的重要載體《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。(二)促進(jìn)學(xué)生多向協(xié)作交流，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面在《鯨》一課的教學(xué)中，我除了結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生做了一些網(wǎng)頁以外，還鏈節(jié)了一些相關(guān)網(wǎng)站，如：鯨類家族的成員、海洋生物、瀕臨物種等。(三)開放性的交流，提高學(xué)生表達(dá)能力現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，在這堂課中，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能引起學(xué)生注意力高度集中，激起學(xué)生說話的積極性，打開學(xué)生滔滔不絕的話匣子，起到了事半功倍的作用。對人類的生存環(huán)境越來越重要，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)必須從小開始。基于學(xué)生的這種情緒，我馬上向?qū)W生提供了一些關(guān)于環(huán)保的網(wǎng)址，讓學(xué)生閱讀(課堂中來不及可以回家上網(wǎng)看)，還把近年來已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于環(huán)保的文章和學(xué)生一起串起來。在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn)。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。《鯨》教學(xué)反思《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。第一課時(shí)我用較短的時(shí)間讓學(xué)生“自由讀文，整體感知”，沒有遇到什么難度，接著進(jìn)入“精讀課文，體會(huì)寫法”環(huán)節(jié)。為了鍛煉學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用語言的能力，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說‘你’的進(jìn)化過程。填好表后在小組內(nèi)交流”，合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一?！饿L》教學(xué)反思《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等形式)學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個(gè)過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。另外我在語文教學(xué)時(shí)，一直重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對枯燥無味的知識(shí)，學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。我執(zhí)教的是《鯨》第一課時(shí)，五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問題不是很積極。在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。整個(gè)過程，我只是一個(gè)主導(dǎo)者，沒有過多牽引，這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)習(xí)5自然段我是采取“自由讀第5自然段用‘——’畫出須鯨的生活習(xí)性。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，我開始“放”。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，省時(shí)、快捷、高效，大大增加了課堂密度，擴(kuò)大了信息量，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。在制作網(wǎng)頁時(shí)，我通過互聯(lián)網(wǎng)，搜集了瀕臨物種，制成網(wǎng)頁，讓學(xué)生了解哪些動(dòng)物正瀕臨滅絕，就像鯨一樣，它們都是人類的朋友，正是由于人類的大量捕殺和環(huán)境的惡劣才造成它們數(shù)量驟減。小學(xué)生的時(shí)間邏輯思維和想象能力得到了培養(yǎng)。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)充分自讀、自悟，帶著自己的學(xué)習(xí)所得和疑難問題走向同伴，走近老師，相互合作，相互探討。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)為語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的教育資源?！饿L》是一篇常識(shí)性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)，主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。對于說明方法，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注，了解說明方法的作用。利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。四、針對課后資料袋中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減少，種類更是瀕臨滅絕，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對書中講述，有了直觀的認(rèn)識(shí)，并做動(dòng)作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子，感受它們的不同。我從五個(gè)方面安排了課文的步驟：一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來了對課文內(nèi)容的探究。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識(shí)，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。在課堂教學(xué)中，我沒能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。而這節(jié)課很重要的一部分就是說明方法的學(xué)習(xí)和使用，所以在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)大之外，引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。）接著小結(jié)：我們可以將段讀成字，也可以讀成句，這都是抓關(guān)鍵，都是閱讀的方法。如學(xué)習(xí)鯨的嘴大時(shí)，我出示了四個(gè)人圍著桌子坐在鯨嘴里看書的圖片，這樣一目了然，很直觀地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)習(xí)假設(shè)這種說明方法降低了難度?！饿L》教學(xué)反思14《鯨》是一篇常識(shí)性說明文，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，表現(xiàn)了動(dòng)物界的神奇與偉大。對于學(xué)生的回答，不善于用鼓勵(lì)的語言評價(jià)，不能夠及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下課后，一聽課教師馬上對我說，這是“作比較”，我馬上在電腦上查一下，好幾個(gè)位置都明確說這是作比較的方法。希望這對他們以后的能力的提高有所幫助。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí)對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以