【正文】 人者，必先苦其心志??”來給自己打氣。以上就是我對《寡人之于國也》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴的意見和建議！第四篇：寡人之于國也____教案引入：有人說，不學(xué)《孟子》是一種遺憾。五、板書設(shè)計：好的板書像一份微型教案，在教學(xué)活動中起著畫龍點睛的作用。此環(huán)節(jié)使學(xué)生更明確本節(jié)課的重點內(nèi)容及學(xué)以致用。寫作特點：有助于學(xué)生更好的理解文章，體會語言的優(yōu)美。導(dǎo)入：緩解學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生盡快掌握知識，形成一定的能力，針對學(xué)生的認知規(guī)律，借助多媒體的優(yōu)勢，通過教師操作電腦，使學(xué)生直觀感覺知識的正確性，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索知識的形成過程，進而上升到理性的認識。三、說學(xué)法：學(xué)生現(xiàn)狀的分析及對策：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文言文的基本文學(xué)常識，但學(xué)生對文言文分析能力不是很強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊。啟發(fā)法、提問法是老師根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法，解決問題比較省力，能較好的掌握授課時間。教學(xué)難點：師生共同從文章語言、結(jié)構(gòu)、論證技巧等方面全面深入的 探討孟子文章風(fēng)格形成的原因及孟子為說服梁惠王采用的 說理方法。走近孟子的思想世界，我們會對這個世界多一份理解，我們的人生多一份智慧，我們前進的腳步因此而從容些。學(xué)會使用三段論寫作文。用原文語句分析課文，歸納總結(jié)孟子為說服梁惠王采用的說理方法的能力。能力目標：利用三段論理清文章脈絡(luò)的能力。即本文的論證方法。歸納總結(jié)出自本文現(xiàn)在還在流行使用的成語。教學(xué)目標：根據(jù)《寡人之于國也》在整個教材中的地位和作用，本節(jié)課應(yīng)實現(xiàn)如下目標：知識目標：議論文的三段論,即提出問題、分析問題、解決問題。可謂在思想性與藝術(shù)性上達到很高成績，對后世的影響深遠。第三篇：寡人之于國也 說課稿《寡人之于國也》說課稿各位老師評委：大家好！我說課的內(nèi)容是高等教育版職業(yè)高中語文拓展模塊第二單元的第三篇課文《寡人之于國也》，我將從教材分析，學(xué)情，教法方法和手段、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計幾個方面對本節(jié)課的內(nèi)容進行說明：一、教材分析：地位和作用：《寡人之于國也》這篇文章反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其縝密的思維，文章氣勢充沛及高超的論辯能力。我采用提綱式的板書，簡單明了，清晰直觀，便于記錄和復(fù)習(xí)。最后布置作業(yè)，要求學(xué)生鞏固背誦課文，識記本課學(xué)習(xí)的文言實詞、虛詞和文言現(xiàn)象。接下來對本課作總結(jié)，向?qū)W生介紹孟子“仁政”思想在當時的結(jié)果和對后世的影響。那梁惠王當然會提出“民不加多”的疑問，兩千年前國君為國家人口少而憂慮，而現(xiàn)在政府又憂心于人口過剩，我們應(yīng)該怎么看待今天的人口國策?不拘于答案，只要言之成理，通過這道探究題，希望學(xué)生更好的了解當時的背景，學(xué)會在具體的時代背景下分析歷史事件。學(xué)生根據(jù)課文分析，交流，自主回答，教師明確抓住對方心里，循循善誘；善于取譬論證；富于雄辯氣勢。孟子是怎樣批評當時統(tǒng)治者不顧人民死活的？這一部分采用了什么樣的論證方法？答案是課文的最后一段，這一段是采用對比和比喻的論證方法從反面證明使民加多應(yīng)有的態(tài)度。這一小步的目的是想讓學(xué)生通過這些問題的解答，可以進一步理清思路，掌握仁政的大概內(nèi)容。屬于第三層，就是課文的最后三段。二是，[提問]這個比喻的深層意思是什么？通過學(xué)生討論明確孟子指出惠王的盡心其實和鄰國相差無幾，本質(zhì)都是暴政?！盵提問]通過和鄰國相比，梁惠王感覺如何？明確：“察鄰國之政，無如寡人之用心者。[提問]梁惠王問什么會有這樣的疑問？明確：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。22，研讀分析課文。第二課時我作如下安排：為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，教學(xué)過程我準備按以下環(huán)節(jié)展開：11，檢查課文的背誦情況。55誦讀課文，加深記憶和理解。33，讓學(xué)生結(jié)合注釋主動疏通課文詞句，指出應(yīng)該注意的文言知識點，教師給與總結(jié)與點撥，這是給學(xué)生主動權(quán)，讓他們學(xué)會收集整合資料，提高口語表達能力。通過全體學(xué)生讀課文、教師的糾正范讀、學(xué)生分角色誦讀三個步驟，目的是希望學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，使文言文語感的訓(xùn)練和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠落到實處。三、說教學(xué)過程 第一課時的教學(xué)過程主要有： 11，導(dǎo)入課文，我計劃從學(xué)生們學(xué)習(xí)過的有關(guān)儒家的知識導(dǎo)入，讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的文學(xué)常識。本課計劃安排兩課時。可以把把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生。關(guān)于學(xué)法，我貫徹“學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)古文，只有這樣才能真正達到提高學(xué)生語文綜合能力的目標。因此，范讀、多讀尤為重要。誦讀法是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。二、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能達到事半功倍的教學(xué)效果。由于本文系諸子散文，時間跨度大，學(xué)生較少接觸論辯式議論文，因此，我把“通過誦讀體會孟子長于雄辯的語言特色。結(jié)合教學(xué)大綱對本單元教學(xué)要求，依據(jù)新課標倡導(dǎo)從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標的要求和學(xué)生的具體情況我擬確定以下教學(xué)目標：學(xué)習(xí)孟子“仁政”的思想；掌握課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，包括理解課文中實詞與虛詞的意思，通假、詞類活用、一詞多義、古今異義和一些固定句式的使用；通過誦讀體會孟子長于雄辯的語言特色。本文安排在單元的第一篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，是實現(xiàn)“授之以漁”，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，掌握文言學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。該單元所選課文都是古代的議論性散文。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。第二篇：寡人之于國也_說課稿寡人之于國也說課稿一、說教材、學(xué)情《寡人之于國也》是普通高中課程標準試驗教科書語文必修三第三單元的重點篇目，該文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其縝密的思維，高超的論辯能力。運用了對話的形式。最后，說板書我有兩個板書，第一個是：惠王孟子名不加多（移民移粟）以五十步笑百步，何如？不可無望民之多余鄰國。五、布置作業(yè)熟讀課文。③頒白者不負戴于道路矣，頒 頒同“斑”，花白。）四、課文小結(jié)提示應(yīng)掌握常用文言實詞、虛詞：違 時 勝 數(shù) 罟 洿 斧斤 以 憾 樹 衣 畜 無 謹 庠序 教 申 孝 悌 義 頒 負 戴 王(1)于寡人之于國也，對于移其民于河?xùn)|，到無望民之多于鄰國也，比頒白者不負戴于道路矣，在是何異于刺人而殺之，跟、與(2)通假文字①則無望民之多于鄰國也，無通“毋”，不要。本體和喻體的貼切，使孟子的比喻充滿了邏輯的力量?？墒?，鄰國之民不見少，自己的國民不見增多。(二)、分析理解“五十步笑百步”的喻意何在?體現(xiàn)了孟子比喻的什么特點?，讀后學(xué)生點評，老師綜合介紹背景資料、加強對課文的理解和背誦。謹庫序之教，申之以孝涕之義，頒白者不負戴于道路矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者