【正文】 組分角色朗讀課文的412自然段。正在小青蛙無比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。啟發(fā)：想想，你讀懂了什么。）評(píng)價(jià)：剛才小朋友們讀得 多認(rèn)真??！可能以小朋友現(xiàn)在的語(yǔ)言表達(dá)能力還說不出來，但你們無聲的語(yǔ)言告訴了老師上面這一句更能體現(xiàn)出青蛙的憂愁和無奈。這句話告訴我們：如果青蛙有一雙像鷹一樣有力的翅膀，它就能（生：飛上去）；如果青蛙有四條像駿馬一樣善跑的長(zhǎng)腿，它就能（生：跑上去）。現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙邊說邊怎么做的？（青蛙吸了口涼氣）你能學(xué)學(xué)它這樣說這樣做嗎？我們一起來讀。（3）、什么樣的山，小青蛙只要登上它就能看到大海呢?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生看P60頁(yè)的圖）。齊讀課題（二）、研讀課文教學(xué)第一部分（1）、小青蛙非常想去看看大海，怎么才能使小青蛙看到大海呢？一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），學(xué)生自己讀一讀。）四、學(xué)習(xí)生字：登、級(jí)、喝，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首），描紅五、布置作業(yè)。，始于足下。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。（4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。）（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀?。?）登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了?！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個(gè)對(duì)話讀一讀?！?師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？ 。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫下來，與同桌說說。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀3自然段。（對(duì)話的內(nèi)容）?！苯虒W(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到大海的經(jīng)過。：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。第三篇：青蛙看海教案青蛙看海教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫?！苛?、布置作業(yè)。我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說些什么？五、拓展，揭示主題。教師引讀?！咀寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，來理解青蛙爬山的辛苦和堅(jiān)持不懈，要比單純從語(yǔ)言文字入手，更能使學(xué)生容易理解。出示課文11小節(jié)，指名讀?！?11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)和青蛙的逐漸自信就可以了。B、分角色朗讀。A、自由朗讀。如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會(huì)怎么想？師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）書中哪個(gè)詞是來說他的這種心情的？（失望）三、學(xué)習(xí)411小節(jié)。指名分角色朗讀。指名朗讀，評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。）B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。二、學(xué)習(xí)13小節(jié)。不過教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請(qǐng)他在課堂中扮演一下小青蛙。導(dǎo)入?！窘虒W(xué)課時(shí)】第二課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容?！康诙赫n文青蛙看海第二課時(shí)教案【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。為此，寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)口，又動(dòng)手，更動(dòng)腦的三動(dòng)方針。習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。3（1）認(rèn)識(shí)新偏旁登字頭，并自學(xué)其筆順師板寫生書空（2）自學(xué)難字善的筆順?！课?、識(shí)寫生字，探究入微出示所寫生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。為此，教學(xué)中，教師就應(yīng)竭力運(yùn)用多種途徑去給予學(xué)生切實(shí)的幫助。采訪：準(zhǔn)備用怎樣的口氣來讀？正式分角色朗讀。雖然可能會(huì)得到一些可笑、錯(cuò)誤乃至失敗的想法亦或是說法，但是作為我們教師來講，還是應(yīng)該時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，處處寬容，讓這些個(gè)性的火苗帶著他們激情地跳動(dòng)！】四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。因?yàn)闆]有成功的角色轉(zhuǎn)換就無所謂真正的入境悟情。（指名齊）師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）師順勢(shì)解疑，引入（出示青蛙很失望）（1）指名讀；（2）齊讀。（讀準(zhǔn)字音）（2）同桌互讀第三自然段。2：青蛙吸了口涼氣（4）齊演讀指名一生上臺(tái)演。學(xué)生自由提新問題。（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。在其中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的示范者，又是一名普通的求知者；學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。眾說紛紜，巧解長(zhǎng)期。出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段?！咳?、充分誦讀，巧破疑難。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來越會(huì)提問了！別急，呆會(huì)兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好?。┢鋵?shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛發(fā)問的人。學(xué)生紛紛質(zhì)疑。雖是簡(jiǎn)