【正文】 并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。本節(jié)課的教學，我主要從這三個方面體現(xiàn)學生的學習活動。三．說學法關于學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務?！镀返屡c生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗，從中獲得感受。（4）了解每一位學生的基本情況（學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等）二．說教法制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。（2）播放電腦動畫片，反映農民春耕春種的勞動場面。這一課的教學重點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農民春耕春種的辛勞。（3）體會農民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。《找春天》這一課的主題目標是：（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣。《品德生活》教材圖文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美。這個單元在內容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。本課內容是《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美，而編寫的。《找春天》說課稿8今天我說課的題目是《找春天》。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。擴展課內學習的內容。練習是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給幼兒以美的體驗。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。(四)課內延伸在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導幼兒看圖，并讓幼兒圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學習課文的7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。(三)感受領悟自讀自悟是閱讀的基礎。對于寫字，通過一年多的學習，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領，我充分發(fā)揮幼兒的主動性，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象，正確書寫生字。再讓幼兒交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。(二)整體感知自主學習，能發(fā)掘和提升幼兒的學習潛能，促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起幼兒的注意。因此，淡化教師的講，讓幼兒通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。五、板書設計（清晰明了）找春天9個生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲美好春天在哪里 可愛 春天在我們的心里溫暖《找春天》說課稿7【說教材】本課是大班下冊的第一篇課文，文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。作業(yè)是準備默寫生字，背誦課文。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。（比賽閱讀）⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，在細細地品味課文后，同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。①首先讓學生自由讀課文，讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。（3）領悟細節(jié)（朗讀感悟法）閱讀是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。整體感知（自主識字法）這一階段我會讓學生自主學習，讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀，這樣學生就可以在我的帶領下完成識字任務。四、說教學策略為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。本課教學的重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。背誦課文。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學生應該在識字的基礎上，能夠對課文進行整體感知，并學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”，讓學生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。下面我就結合我用aut5《找春天》說課稿6大家上午好!今天，我說課的題目是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從說教材、說學生、說教學目標、說教學策略、說板書設計等五個方面來對本課進行說明。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。情景教學法美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主性。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。本課的課題就呼喚著我們去找春天!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。擴展課內學習的內容。練習是讓學生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。最后再出現(xiàn)春天美景圖。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。（三）賞讀感悟，體會感情。至于寫字，通過一年多的學習，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領，能獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。說對了就是她的好朋友。但是在學完生字以后怎樣才能讓學生輕松愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學生輕松的解決這個問題。（二）初讀課文、認寫生字。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，去尋找春天。上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂，引起學生的注意。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情景，感悟春天。淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文。情景教學法 在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，把語言文字與音樂美、圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。根據(jù)這個特點我采用的教法是：自主識字法。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。本課的課題就呼喚著我們去找春天!這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。一、說教材《找春天》是人教版小學語文二年級下冊第一單元的第1篇課文，該單元以春天為主題展開?！薄墩掖禾臁氛f課稿4尊敬的各位評委、老師大家好。”教師朗誦散文詩“這么美麗的散文詩，你們喜歡嗎？可是它現(xiàn)在還缺一個名字，小朋友，快，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢？”幼兒討論，并回答自己見解“老師想到了一個好聽的名字，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧?！毙『永铩岸斓臅r候天氣非常寒冷，河里的水會怎樣呢？”“春天來了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來模仿下？”幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音“美麗的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒。”上坡上“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢？”幼兒討論，教師引導幼兒從景色方面入手“誰來告訴大家，你的討論結果是什么，春天還在哪里？”幼兒回答“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的。”小結：“我找到了，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽?！辈シ鸥枨洞禾煸谀睦铩贰斑@首歌里你都聽到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內容回答，教師往春天在哪里方向引導（設計意圖：通過歌曲的導入使課堂活動生動、有趣，激發(fā)幼兒的學習興趣，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內容相符）二、學習散文詩，通過散文詩內容知道春天來了“哦，原來這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎？”幼兒自由回答，教師引導有關春天特有的景色大雁回來了“老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？”出示藍藍的天空，大雁南飛圖“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的？”通過藍藍的天空以及往南飛翔的大雁引導小結：“哦，我找到了，她在天空上，藍藍的天空上，南飛的大雁又飛回來了。情感上：通過春天的美麗，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。二、活動目標知識上：學習散文詩，通過比喻、擬人的手法知道春天來了。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律?；顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏?。說活動反思：春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。也可以用做標記