【正文】 族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心。發(fā)展音樂鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂，教育之中，陶冶情操，使學(xué)生的審美水平，使修養(yǎng)潛移默化地得到提高。但這些學(xué)生的歌唱水平參差不齊，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)、習(xí)慣、表情等方面較好，但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，歌唱時(shí)常常出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象，導(dǎo)致缺少對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐。這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的音樂鑒賞模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在藝術(shù)類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發(fā)展上可分為東方音樂和西方音樂。意大利文：musica)。第五篇：2020高中音樂教學(xué)工作計(jì)劃音樂是一門藝術(shù)，是由有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情、反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)(英名稱：music。如果我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學(xué)的有效性。因此我們要樹立音樂課程興趣化，不完全拘泥于教材，對(duì)教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教材精選和整合，根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實(shí)際，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)卣n程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的教材。教學(xué)內(nèi)容的精選化、整合化興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。音樂教育作為一種對(duì)中學(xué)生的人格、情操、思想品德的重要培養(yǎng)手段，應(yīng)用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)即很強(qiáng)的社會(huì)性、合作性和交際性，通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動(dòng)，不僅為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑，還發(fā)展了個(gè)性與特長(zhǎng)，增強(qiáng)了集體合作的意識(shí)，有利于學(xué)生開朗性格和良好品質(zhì)的形成，為將來適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。豐富多彩的教學(xué)形式、內(nèi)容，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺，從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)、情感升華、心靈凈化，這樣獲得的音樂教育要比任何說教來得自然與真實(shí)。“音樂教育是通過培養(yǎng)對(duì)音響的審美因素的反應(yīng)來進(jìn)行的感覺教育”。而參加音樂活動(dòng)，可以使學(xué)生兩個(gè)大腦半球得以平衡發(fā)展，開發(fā)個(gè)體的潛能，發(fā)展個(gè)體知覺、想像以及情感體驗(yàn)，表達(dá)和交流能力，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力，凈化和升華精神境界，為人的全面學(xué)習(xí)、工作和生活注入活力和激情?，F(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左大腦半球是理性與計(jì)算之腦，有人稱之為數(shù)學(xué)腦，主要負(fù)責(zé)言語(yǔ)、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算推理等等； 右大腦半球是感情與藝術(shù)之腦，也是潛意識(shí)腦，側(cè)重于音樂、美術(shù)與形象、空間知覺、直覺有關(guān)的內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，教師通過演唱歌曲、演奏樂器、隨歌隨舞等豐富多彩、各種各樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。，都是由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，不僅教學(xué)效率低下，而且也增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；教學(xué)評(píng)價(jià)單一，基本以書本知識(shí)為核心，忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測(cè)驗(yàn)為唯一方法的學(xué)校評(píng)價(jià)等等。而音樂的學(xué)習(xí)過程則是一種對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點(diǎn)、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)過分知識(shí)化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗(yàn)；重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過程；重視知識(shí)技能的教學(xué)，輕視音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展；教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。 在我國(guó)高中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師單純的灌輸音樂知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受。一、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，缺乏對(duì)學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生對(duì)音樂的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿ΑＴ斐蛇@一情況的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和手段、教學(xué)模式以及師生關(guān)系等都有著密切的關(guān)系；客觀上，它與我國(guó)教育的現(xiàn)狀、教材的內(nèi)容等有密切關(guān)系。使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、聽賞、演奏、表演的方法，具有一定的評(píng)價(jià)能力等。○3嚴(yán)格課堂紀(jì)律?！痣m然我把原來的備課全部保存，但是根據(jù)學(xué)情，要對(duì)原來的備課進(jìn)行修改。相對(duì)而言，192班和195班學(xué)生上課能主動(dòng)鑒賞音樂，有一定的音樂鑒賞能力，但是193班和194班學(xué)生還需要教師運(yùn)用更多的教學(xué)方法來引導(dǎo)，使其注意力放在鑒賞音樂這一方面，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。即音通過鑒賞，了解音樂的民族性、延續(xù)性、多元性三個(gè)特性。一聆聽為主，開闊學(xué)生文化視野，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。課程安排：第單元學(xué)會(huì)傾聽(2課時(shí))第二單元音調(diào)和情感——彩色民歌(3課時(shí))第三單元鼓勵(lì)弦樂——豐富的民族器樂(2課時(shí))第四單元國(guó)寶——京劇(傳統(tǒng)現(xiàn)代)(2課時(shí))第五單元亞洲音樂魅力——自然和諧與和平(2課時(shí))第六單元?dú)W洲民間音樂——(歐洲和拉丁美洲)(2課時(shí))第七單元宗教復(fù)調(diào)音樂巔峰——_(2課時(shí))第八單元?jiǎng)潟r(shí)代的音樂大師——貝多芬(課時(shí))第九單元浪漫幻想音樂世界(2課時(shí))第三篇：高中音樂鑒賞教學(xué)工作計(jì)劃高中音樂鑒賞教學(xué)工作計(jì)劃2012年上學(xué)期 音樂鑒賞科 ***一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步落實(shí)“教育以人為本”、“教學(xué)以生為本”“鑒賞音樂以聆聽為主”的教學(xué)理念，有效實(shí)施音樂鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力和興趣。欣賞曲目的選擇，重視我們優(yōu)秀的民族民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的音樂文化，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。通過欣賞音樂，學(xué)生可以了解音樂的功能以及音樂與人、音樂與社會(huì)的關(guān)系。通過欣賞音樂，學(xué)生可以了解節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式及其表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容：、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、歌劇音樂、歌劇、舞曲、器樂、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。在教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)我們的民族音樂文化，還要注意了解和學(xué)習(xí)世界音樂文化；既要強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)音樂的繼承，也要強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代音樂的研究。教學(xué)措施：以學(xué)生為本從學(xué)生的需求和發(fā)展出發(fā)，充分關(guān)注高中生的音樂興趣和能力水平，密切聯(lián)系他們的生活體驗(yàn)，突出課程改革的三維目標(biāo)。注重音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能的關(guān)系。著眼于學(xué)生發(fā)展，面向全體高中生，緊密圍繞高中生音樂需求，遵循其生理特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，貼近其生活體驗(yàn)和實(shí)際文化水平，為音樂專業(yè)學(xué)生提供發(fā)展人性的空間，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。以審美為核心，突出教材作為師生感受、體驗(yàn)、表達(dá)、創(chuàng)造和評(píng)價(jià)音樂美的載體的作用。嚴(yán)格課堂紀(jì)律。雖然我把原來的備課全部保存，但是根據(jù)學(xué)情，要對(duì)原來的備課進(jìn)行修改。相對(duì)而言，192班和195班學(xué)生上課能主動(dòng)鑒賞音樂，有一定的音樂鑒賞能力，但是193班和194班學(xué)生還需要教師運(yùn)用更多的教學(xué)方法來引導(dǎo)，使其注意力放在鑒賞音樂這一方面，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。即音通過鑒賞，了解音樂的民族性、延續(xù)性、多元性三個(gè)特性。一聆聽為主，開闊學(xué)生文化視野，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。教學(xué)進(jìn)度：第一周：音樂的發(fā)展第二周：亞洲民俗第三周：亞洲民俗2第四周：進(jìn)入非洲和美洲第