【正文】 ]嚴(yán)武（726765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。（8分） 軍城早秋 嚴(yán)武[注]  昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。③悟情:分析、體悟作者在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。②析境:準(zhǔn)確概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。⑵意境分析要點(diǎn)①繪景:抓住詩(shī)中的主要意象，用自己的語(yǔ)言描繪出詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。（4分）[答案]上闕通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。（08山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。（6分）【答案】第三句寫(xiě)明月“來(lái)”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫(huà)面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫(xiě)月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。 夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；  一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。 晚泊岳陽(yáng) 歐陽(yáng)修 臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。熟記這些意象，應(yīng)從其特性入手，揣摩這一特性與寓意之間的關(guān)聯(lián)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。四、布置練習(xí)《走向高考》B組練習(xí)第二課時(shí)一、回顧上一節(jié)課內(nèi)容二、景物形象（一）什么是意象？ ⑴給意象下個(gè)定義：意象，就是表意之象，即詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放?！敬鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄?！緟⒖即鸢浮吭?shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。題葡萄圖 徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨?！緟⒖即鸢浮吭?shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。胡未滅，鬢先秋，淚空流。訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州?！拘〗Y(jié)】提問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？ 變式提問(wèn)：請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？ 人物形象鑒賞題的答案組織（1）明確詩(shī)中的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）。試分析詩(shī)歌中的人物形象？ 【參考答案】全詩(shī)通過(guò)對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫(xiě)了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景，也寫(xiě)出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹＜s客 趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見(jiàn)棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情思。詩(shī)人不但用“片云”“孤月”寫(xiě)自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。例一：(2004年廣東)閱讀下面的詩(shī)歌回答。先寫(xiě)冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)夜行之人，這樣構(gòu)成兩地相思，使想家情緒更濃。這充分反映出作者思家時(shí)的孤寂心情。(3)作者是怎樣寫(xiě)“想家”的? 【參考答案】，徹夜難眠，思念親人的孤獨(dú)的游子形象。(1)分析人物形象的特征。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。例一：（05全國(guó)卷）閱讀下面的詩(shī)，回答以下問(wèn)題。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。試分析詩(shī)中的人物形象 【參考答案】塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而異常孤獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。例一：閱讀下面的詩(shī)，回答以下問(wèn)題。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維的《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。如杜甫?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。二、鑒賞指導(dǎo)：（一）人物形象 ①常見(jiàn)人物形象類(lèi)舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。3．事物形象 詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。2．景物形象 詩(shī)中的景物形象是情中景。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）?！窘虒W(xué)方法】講練結(jié)合 【教學(xué)用具】多媒體 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、概念解析：所謂“形象”就是詩(shī)歌中所展示出來(lái)的生活圖景，一般可分為人物形象和自然景物形象、客觀事物的形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握答題的技巧、方法與步驟。了解如何把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。昨夜雨疏風(fēng)驟》。5．感時(shí)傷逝。4．超塵脫俗。十年生死兩茫?！?；寫(xiě)邊關(guān)征夫的思鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲3．思鄉(xiāng)懷人。明月幾時(shí)有》；有的抒寫(xiě)懷才不遇的寂寞，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的激憤，如辛棄疾的《京口北固亭懷古》；有的抒寫(xiě)年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴嬌2．建功報(bào)國(guó)。古詩(shī)詞中所抒寫(xiě)的思想感情非常寬廣，涉及最多的是以下幾方面：1．憂國(guó)憂民。3平時(shí)多讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感和思維，厚積能薄發(fā)。2 審準(zhǔn)題。（4分）（2）參考答案：①“三城戍”“ 海內(nèi)風(fēng)塵”表達(dá)憂國(guó)之情；②“諸弟隔”表達(dá)對(duì)親人的思念之意；③“一身遙”表達(dá)漂泊孤寂之苦；④“遲暮”“多病”抒發(fā)年老多病的感傷與無(wú)奈；⑤“未答圣朝”表達(dá)未能報(bào)國(guó)之憾。②三城戍：當(dāng)時(shí)因受吐蕃侵?jǐn)_，曾在松、維、堡三城設(shè)戍?？珩R出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條。海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的復(fù)雜情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②風(fēng)葉：風(fēng)吹樹(shù)葉所發(fā)出的聲音。中秋誰(shuí)與共孤光，把盞凄涼北望。對(duì)點(diǎn)練習(xí)2西江月蘇軾世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼？夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。（3）詩(shī)人對(duì)前途仍充滿希望。本詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人什么復(fù)雜的感情？（4分）參考答案：（1）貫穿了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。病起抒懷陸游病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。（1分）尾聯(lián)直抒胸臆，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足。（4分）參考答案：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情及歸隱鄉(xiāng)野、終老鄉(xiāng)間的愿望。④嘈嘈：雜亂的聲音。曬粉：蝴蝶的翅膀上多粉?！咀ⅰ竣匍苎溃何蓍苋缪例X一般。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。夏日三首（其一）張耒長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。（1分）下片寫(xiě)詞人忘盡天涯的層層翠巘，心中暗數(shù)著數(shù)不清的長(zhǎng)亭短亭，懷人之情油然而生，以至希望能在夢(mèng)中與親人相聚。（4分）參考答案：主要表達(dá)了羈旅他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)思念而不能歸的憂愁。[注]①銀屏，作者故鄉(xiāng)所在地。是多少、長(zhǎng)亭短亭。又是一年，花驚寒食，柳認(rèn)清明。柳 梢 青黃簡(jiǎn)病酒心情。二、考情分析2015年高考15套語(yǔ)文試卷中，全國(guó)卷全國(guó)卷2及天津、山東、四川、安徽、江蘇等省市直接考查該考點(diǎn)，其他省市幾乎都間接考查了該考點(diǎn)。野鴨呢，第三篇：詩(shī)歌鑒賞教案評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度（教案）——把握思想情感王雪梅教學(xué)目標(biāo)掌握詩(shī)歌鑒賞情感類(lèi)答題方法技巧 教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)鑒情感類(lèi)題型答題技巧 教學(xué)方法誦讀感悟、小組討論、多媒體展示 教學(xué)過(guò)程一、考點(diǎn)闡釋把握思想情感就是在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握其感情基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵。第二首詩(shī)歌：沒(méi)有知音，沒(méi)有人理解，對(duì)故鄉(xiāng)，親人，朝廷都有，還有沒(méi)有？還有更高的，對(duì)天下太平的那種憂國(guó)憂民的感情。明代一個(gè)畫(huà)家畫(huà)的不是太清楚，在哪??？為什么要展示畫(huà)面？他想要表達(dá)什么樣的思想呢？討論，抓緊時(shí)間。重新描述。幾分鐘后一女生解題，描述一下詩(shī)歌描寫(xiě)的意想，一人一句，用自己的語(yǔ)言描述。開(kāi)始討論。孤雁是五言律詩(shī)，卜算子是詞。舉手站起來(lái)，搶答。那么我們從形式方面和內(nèi)容方面分析一下。賈老師：是不是進(jìn)入了詩(shī)的境界。一分鐘后1，賈老師提問(wèn)：這兩篇文章有沒(méi)有共同的情感走向？有沒(méi)有？莊生夢(mèng)蝶組：孤獨(dú)。學(xué)生分組進(jìn)行討論。歌誦言，所以我們國(guó)家的詩(shī)叫詩(shī)歌。領(lǐng)讀一遍學(xué)生齊讀賈老師提示：孤雁，為什么要尋找，尋找什么？賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態(tài)度，有一種眾人皆醉我獨(dú)醒的氣魄。賈老師帶著深情讀海子的詩(shī)歌。為什么詩(shī)歌安頓的悲傷多呢？孤獨(dú)。賈老師問(wèn)：情感有幾類(lèi)呢，怎么劃分？有學(xué)生說(shuō)：孤獨(dú)。學(xué)生鞠躬。開(kāi)始上課：賈老師：上課學(xué)生：老師好，我要努力學(xué)習(xí)。Ｌ ．Ｗ第二篇：《詩(shī)歌鑒賞》教案參考《詩(shī)歌鑒賞》教案參考時(shí)間：23日下午學(xué)生：高三某班教材內(nèi)容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準(zhǔn)備：投影儀投放，蘇東坡的畫(huà)像，字跡，《詩(shī)歌鑒賞》教案。（１）對(duì)抒情形象的分析回答：身份+性格+思想（２）對(duì)詩(shī)歌意象的分析回答：表層含義+深層含義（３）對(duì)詩(shī)歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情（４）對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：通過(guò)什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情詩(shī)歌鑒賞表達(dá)程式：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。（2）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。這類(lèi)題型有以下幾種提問(wèn)方式：這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象？這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？表達(dá)了怎樣的心緒？渲染了什么氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？（變體）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情懷？解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型，它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。修辭手法中有比喻、擬人、夸張、用典等。間接抒情又有借景抒情，寓情于景，寓情于事幾種。對(duì)詩(shī)歌從藝術(shù)手法方面進(jìn)行鑒賞，可抓其抒情方式。一般，這些詞語(yǔ)要么道出人物的典型特征，要么表現(xiàn)出景物特點(diǎn)。品味詩(shī)詞中語(yǔ)言的現(xiàn)象性和凝練性，理解它們的表達(dá)效果和作用。它是詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情（意）和生動(dòng)的客觀事物（境）相契合，在藝術(shù)表現(xiàn)中所創(chuàng)造的那種既不同于生活真實(shí)，又可感可信。（５）體會(huì)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。謂語(yǔ)中心詞一般由動(dòng)詞充當(dāng)，有時(shí)動(dòng)詞、形容詞活用后，也可充當(dāng)。以字的形式出現(xiàn)的“詩(shī)眼”實(shí)際上就是古人所說(shuō)的