【正文】 自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。請同學(xué)開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評價，糾正讀音。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀能句子，多遇到困難的地方多讀幾遍。板書課題：矛和盾的集合。）學(xué)生相互提醒：“矛”不要少一撇寫成“予”字，這一撇就像鋒利的矛，少了“矛”就無法進攻了，“盾”的外側(cè)是兩筆，第二筆是豎撇。（課前有布置）出示矛和盾的圖片，請同學(xué)觀察圖上哪個是矛，哪個是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。教學(xué)過程：一、故事引入，揭示課題。課前準(zhǔn)備：教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。（本站可以幫你在報刊雜志發(fā)表論文，詳情請加站長，在網(wǎng)頁頂圖上。第四篇：矛和盾的集合《矛和盾的集合》教案設(shè)計（區(qū)間交流課）作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：980 《矛和盾的集合》教案設(shè)計（區(qū)間交流課）教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。，設(shè)計的拓展練習(xí)沒有進行，拓展練習(xí)本來是對本課內(nèi)容的一個深化，正因為沒有進行上，所以這堂課顯得有些淺。六、說反思，前松后緊，整堂課下時，課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和拓展練習(xí)還沒有進行。（八）達(dá)標(biāo)檢測(九)布置作業(yè)，運用拓展（1）把《矛與盾》的故事講給家人聽。讓我們來幫幫他，怎樣把他的矛和盾賣出去呢？？舉例說說。（五）創(chuàng)設(shè)情境，表演故事． 。）6．他為什么回答不出來了？ 指導(dǎo)用“如果??就??”解說。集體夸），你就是那個賣矛與盾的人，我們大家都是圍觀的人。男女生分讀，齊讀。（學(xué)生自學(xué)、小組合作展示）、評價。？、梳理學(xué)生提出的主要問題。熟讀成誦，明白道理。 態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會寓意，懂得說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾的道理。（3）理解寓言告訴人們的深刻道理。三、說教學(xué)目標(biāo) ：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、說設(shè)計理念閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。五、說板書設(shè)計矛與盾無不陷 莫能陷自相矛盾這一板書設(shè)計突出文本線索，簡潔明了，抓住本文重點，利于幫助學(xué)生理解課文。以前教學(xué)這樣的課文時，教師往往教學(xué)生弄懂文言詞句和整篇課文的意思，懂得講了一個什么道理就行了，這種只關(guān)注知識和能力的“雙基”目標(biāo)以及簡單的德育目標(biāo)，在新課改背景下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這則文言寓言，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有很多不同，然而有注釋可供借助，小學(xué)生讀起來就容易多了，加上在第十一冊已接觸過文言文，學(xué)生多少有了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗。在小學(xué)高年段學(xué)習(xí)少量文言文，就好像在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話，這將為他們以后進一步了解并熱愛祖國文化打下基礎(chǔ)，并對其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。（要求：語句通順，表意清楚，200字以上）四、說設(shè)計意圖文言文是一種傳承祖國古代燦爛文化的載體。然后引出成語“自相矛盾”并告訴學(xué)生，“自相矛盾”也比喻語言與行動相抵觸。：賣矛又賣盾的人可笑在哪里？幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)。這樣，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀體現(xiàn)對文中語言的理解。（三）匯報交流，導(dǎo)學(xué)釋疑 讀通：采用聽讀、自由讀、指名讀等多種讀的形式相結(jié)合，幫助學(xué)生把課文讀通順，對學(xué)生來說，讀文言文最大的困難是讀正確，因此，我利用畫斜線表停頓來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而克服困難。明確課題之后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定目標(biāo)，教師歸納后，出示目標(biāo)，讓全體學(xué)生都明確。三、說教學(xué)過程（一）激活沉淀，定標(biāo)導(dǎo)向以回顧自己課內(nèi)外讀過的寓言故事導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩Α霸⒀浴边@種文體的了解，然后水到渠成地導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《矛與盾》這則寓言故事。因此，我采用討論法和探究法進行教學(xué)。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是：“培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。二、說教法學(xué)法《矛與盾》一文，語言簡潔、精練，體現(xiàn)了人物的個性特征。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。：引導(dǎo)學(xué)生以此為戒，懂得說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。根據(jù)上述教材編排的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)會生字。從教材本身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要內(nèi)容；二是全文描寫生動，敘述清楚，人物形象鮮明豐滿；特點之三寓意深刻，耐人尋味。第二篇：矛與盾說課稿《矛與盾》說課稿李彩萍一、說教材《矛與盾》是北師大版六年級下冊第五單元的第一篇講讀課文，《矛與盾》這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，同時夸耀自己的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說，告誡人們說話、辦事要實事求是，不能言過其實，自相矛盾。說作業(yè)設(shè)計作業(yè) 設(shè)計：（1）抄寫生字、詞。解釋：引導(dǎo)學(xué)生尋求答案。也可以結(jié)合《同步訓(xùn)練》中最后一題“互動天地”進行說明。（在學(xué)習(xí)最后一段時，更深化理解課文的中心）第四環(huán)節(jié)：拓展思路，展開想象，進行說話訓(xùn)練（這個環(huán)節(jié)分為3個小點）在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐或課外查閱到的知識舉例說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第五節(jié)，找出喜歡的詞語和同學(xué)交流一下理解、記憶詞語的方法。學(xué)生邊讀書邊根據(jù)自