【正文】 定教師形象塑造的制度體系。第三，語言形象。第二，儀表形象。第一，禮儀形象。一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。3．注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng) 加強師資隊伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學(xué)前教育辦學(xué)特色研究室”，聯(lián)合湖南省學(xué)前教育研究會成立了“教育思想研究專業(yè)委員會”，聯(lián)合湖南中華文化學(xué)院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會”等等。經(jīng)過教師們幾年的集體研究，于2007年6月通過教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。為教師提供了與各界精英直接對話交流的機會，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開闊了眼界，增長了見識，拓寬了知識面。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍?。為此，幼兒園可以設(shè)置專家扶持熱線，建立專家輔導(dǎo)平臺，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設(shè)方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強理論思維,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。目前園刊出版13期，教師們在園刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計100多萬字。此外，他們還形成了一個傳統(tǒng)：送出培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)歸來，一定讓他們公開交流學(xué)習(xí)體會，達到“少數(shù)人培訓(xùn)，多數(shù)人獲益”的效果。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學(xué)活動、環(huán)境布置等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。第三，鼓勵教師之間開展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受。同時鼓勵教師開展自學(xué)，配備一定的藏書，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進自己的行為。第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。第一，實施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。幼兒園的教師三分之一是非本地人，三分之一的教師是男老師。在教師結(jié)構(gòu)上諾貝爾搖籃經(jīng)過實踐檢驗后認為，讓不同教育背景、不同知識結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)特長、不同實踐經(jīng)驗的教師，以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學(xué)習(xí)、相互碰撞、相互激勵、共同合作，可實現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果和工作業(yè)績。在教師的配置上，應(yīng)強調(diào)合理的隊伍結(jié)構(gòu)。要強調(diào)德才兼?zhèn)?、唯賢是舉，賽馬不相馬。諾貝爾搖籃教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān)，并設(shè)計了專門的應(yīng)聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，教師招聘工作科學(xué)嚴謹，有條不紊。二是招聘工作程序化。首先是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達到優(yōu)中選優(yōu)的目的。這種認識關(guān)系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過客”。任何一個團體，要謀求長遠而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩(wěn)定的團體成員，一個企業(yè)如此，一個學(xué)校也如此。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強，而且這種關(guān)系并不適應(yīng)民辦幼兒園作為一個專業(yè)服務(wù)機構(gòu)的性質(zhì)，民辦幼兒園以其提供專業(yè)性的教育服務(wù)為其社會功能，因此學(xué)校以專業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學(xué)專家的身份對學(xué)生進行教學(xué)，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學(xué)。另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統(tǒng)一。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認同感和歸宿感差。教師不是單純承擔(dān)一項或兩項任務(wù)，而是承擔(dān)多項任務(wù)，工作責(zé)任重、壓力大。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。三是性別結(jié)構(gòu)不合理。年輕教師雖具潛力和活力，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高有一個過程；老資歷的教師雖責(zé)任心強，但知識老化、方法陳舊、強調(diào)經(jīng)驗、開拓精神不強等現(xiàn)象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學(xué)，但我們一直強調(diào)的是要保教結(jié)合，這樣下去可想而之。這說明幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)和社會上的大中專學(xué)生以及一些沒有幼教經(jīng)驗需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的老資歷教師來當保育員。特級教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮特級教師作用不夠。幼兒園要在激烈的市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢。盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識成正比，但總的來說，高學(xué)歷的總體能力、學(xué)識層次更能夠讓社會認同。第三篇：幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策——以長沙諾貝爾搖籃幼稚園為例長沙諾貝爾搖籃幼稚園謝慶一、幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題1．教師隊伍的總體素質(zhì)不高由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動手操作能力較強，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點不容忽視，即知識結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語言表達能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。目前公安隊伍中人才有流失趨勢（從網(wǎng)上測評可以看出）。根據(jù)城市發(fā)展趨勢及治安形勢的要示，充分評估現(xiàn)有警力，制定招募警力、優(yōu)化警力配置的五年、十年計劃。對欺上瞞下，虛報成績者進行查處，改變報喜不報憂的不良風(fēng)氣。另一方面，加強對領(lǐng)導(dǎo)審批權(quán)的監(jiān)督，防止濫用職權(quán)。現(xiàn)階段很多事件能不能辦，決定性因素并不在是否符合政策，而在于領(lǐng)導(dǎo)是否同意，領(lǐng)導(dǎo)的一支筆往往可以凌駕于原則和政策之上。國外一些發(fā)達國家的警務(wù)體制建立了上百年，體系較為完整，政策穩(wěn)定，有一定的借鑒作用。二、借鑒國外先進的警務(wù)建設(shè)體制。調(diào)研工作應(yīng)由公安系統(tǒng)以外的政府決策部門、法律專家、公共政策專家共同參與。黨和政府必須有充分的決心，自上而下對現(xiàn)行體制、現(xiàn)行建設(shè)辦法重新定位和反思，建立一整套科學(xué)建設(shè)體系和公安工作規(guī)范。三、總結(jié)與建議公安工作在新世紀將面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，國內(nèi)治安形勢錯綜復(fù)雜，如果公安領(lǐng)導(dǎo)對片面樂觀，幾年后社會治安明顯好轉(zhuǎn)的承諾不能兌現(xiàn)，將失信于政府，失信于人民。因此，公安局長是否能在當?shù)卣疀Q策和資源分配中取得足夠的份額，影響著該公安局整體工作的開展。舉例說明，政府撥款100萬支持當?shù)胤ㄔ?，對該法院來說已經(jīng)足夠使用了。從數(shù)量上看，公安民警數(shù)占所有公務(wù)員總數(shù)將近一半。市（區(qū)）公安局長能否參加市（區(qū)）委常委，以及在常委中的排名，是公安機關(guān)在當?shù)卣械匚坏闹饕饬繕酥?。（三）公安工作離不開政府的支持。一些民警習(xí)慣于欺軟怕硬，看到對方有來頭“有料道“的就不敢管，看到對方?jīng)]文化沒背景就濫用職權(quán)。社會矛盾應(yīng)該進行疏導(dǎo)、緩解而不是強力鎮(zhèn)壓。弱勢群體大多數(shù)是為生活所迫，沒有人愿意一輩子做擦車仔、做妓女。對社會中的弱勢群體，如乞丐、擦車仔、賣花女、妓女、傷殘人員、貧困者等，應(yīng)該給予同情、關(guān)心和幫助。社會階層的形成和兩極分化，是極大的不安定因素。社會形成“贏家通吃”的界面，有錢有地位者強強結(jié)合，更加有錢有地位，影響著政府決策。（二）“良治“照顧弱勢群體利益。三是反映民警工作的疾苦，與犯罪分子作斗爭的危險和任務(wù)的艱巨，對民警工作表示肯定，對隊伍進行精神安撫。還有的把隊伍內(nèi)部每年查處多少違法違紀、辭退多少民警作為“成績”向社會宣傳，實際上留給群眾的第一印象是公安隊伍建設(shè)存在問題多。公安機關(guān)在做宣傳工作時，應(yīng)該把握尺度，不應(yīng)夸大成績，也不應(yīng)自我丑化。公安工作需要群眾的配合，如果群眾對公安機關(guān)抱著否定和抵觸情緒，則對公安工作的開展十分不利?？陀^來講，成績與問題都是存在的，我們應(yīng)該既不否定成績，也不掩蓋、回避存在問題。二、警民關(guān)系及服務(wù)作風(fēng)的思考（一）社會輿論和新聞媒體的導(dǎo)向作用。受各種客觀因素所限，警力、經(jīng)費等都不可能在幾年內(nèi)有大幅增加，破案率不可能有大幅提高。但是，這個目標的實現(xiàn)是十分困難的。此外，境內(nèi)邪教組織與境外敵對勢力勾結(jié)，是社會穩(wěn)定的極大隱患。但是，經(jīng)濟發(fā)展并不能自動保證社會治安的穩(wěn)定。單憑公安機關(guān)無法化解社會根本矛盾，也無法平息矛盾激化帶來的社會治安惡化。首先，決定社會治安形勢的主要因素是由社會矛盾，即社會中存在的不平等、失業(yè)、貧富分化、腐敗、種族問題、黑惡勢力等因素決定的。當前公安隊伍所承擔(dān)的工作任務(wù)，正與我國當前社會矛盾緊密相關(guān)。一、治安形勢的客觀評價馬克思主義認為，國家、部隊、警察都是專政工具，是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。在當前社會治安形勢錯綜復(fù)雜的情況下，公安機關(guān)為維護社會穩(wěn)定付出了大量辛勤的勞動，得到政府和社會的充分肯定。關(guān)鍵詞：公安 民警思想動態(tài)建設(shè)問題政策建議公安機關(guān)擔(dān)負著維護社會穩(wěn)定的重大職責(zé)，公安隊伍的建設(shè)水平，決定了隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力，直接影響著公安機關(guān)保一方平安職責(zé)的落實。可見，鄉(xiāng)村教師隊伍的建設(shè)還有很長一段路要走，需要國家、各級政府與社會各界共同合力完成，只有充分發(fā)揮各級力量關(guān)注鄉(xiāng)村教育、關(guān)注鄉(xiāng)村教師，才能真正推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，提高國家整體教育發(fā)展水平。三、總結(jié)鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的知識傳播者，是鄉(xiāng)村學(xué)子接受學(xué)習(xí)、追逐夢想的領(lǐng)路人，更是提高鄉(xiāng)村整體文化素養(yǎng)、改善鄉(xiāng)村生活質(zhì)量、避免貧困代際傳遞的重要牽引者，可以說鄉(xiāng)村教師在發(fā)展鄉(xiāng)村教育的過程中發(fā)揮不可忽視的作用。（五）全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量 要按照鄉(xiāng)村教師的實際需求改進培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方式，采取送教下鄉(xiāng)、專家指導(dǎo)、頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修等等靈活多樣形式，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。第二，完善優(yōu)質(zhì)教師資源統(tǒng)一配置機制，推動優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動 ①②王道福，王鐘．鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的問題與對策［Ｊ］．成人教育，2013,(8)：，蘇杭．略論鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)中的“標本兼治”政策［Ｊ］．教師教育研究，2017（1）：2934.③黎大志，劉洪翔．鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的困境與策略—兼議如何完善師范生免費教育政策［Ｊ］．湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2015(5):“縣管校聘”管理體制改革，教師沒有了校際界限，縣級教育行政主管部門根據(jù)區(qū)域內(nèi)各個學(xué)校的不同需要，在保持學(xué)校教師穩(wěn)定，充分考慮教師素質(zhì)、水平、任教時間、任教能力等因素的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌調(diào)配、安排任教學(xué)校。上級教育行政部門應(yīng)考慮鄉(xiāng)村學(xué)校教師的年齡、學(xué)歷等諸多因素，加大對中高級職稱的分配額度