【正文】 實就是學生進行創(chuàng)造的過程，學生擁有較為寬泛的想象空間，可以根據(jù)自己的愛好設計符合條件的思維導圖。二、思維導圖在小學數(shù)學中的應用（一）教學設計的工具思維導圖為教師進行教學設計提供了支持與幫助，通過思維導圖教師能夠更清晰地呈現(xiàn)知識的框架結構，更加有條理地進行教學。┏━━━━━━━━━━━━┓ ┃思維導圖建議總結 ┃ ┃打破精神障礙 ┃ ┃l增加空白線條 ┃ ┃2提出問題 ┃ ┃3增加影象┃ ┃4保持無限聯(lián)想的能力意識 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━┛第三篇：思維導圖教學理論材料（本站推薦）理論材料數(shù)學教學中思維導圖的應用一、思維導圖的定義思維導圖是用來組織和表征知識的工具，它通常將某一主題的有關概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。如果你喜歡字母，也 可以使用字母表里的字母。2使用數(shù)字順序如果你的思維導圖是某件特殊任務的基礎，比如一個演講．一篇文章或者一 次考試的答案，你可以以一種特別的順序來交流自己的思想，不管是按時間順序 還是按重要性的順序。另外，你的思維導圖越具 有個性，你越是容易記憶住它們所包含的信息。這樣的話．你就會不斷地發(fā)展和完善精神技巧。為了真正形成個人的思維導圖風格，你應該遵循“l(fā)+”原則。思維導圖應該反映出我們這些獨 特大腦里面非同一般的思想網(wǎng)絡和思維模式。如果盡量讓線條保持橫向，思維導圖讀 起來會容易多了。沒有經(jīng)驗的思維導圖制作者經(jīng)常是轉動紙張，而人和筆在原地不動。讓紙橫放在桌前橫向的格式(“風景畫”)比縱向的格式(“人物肖像”)會給你更多的自由和 空間來制作思維導圖。圖形畫得盡量清楚些外部的條理性會有助于內部的思維條理。因此，在思維導圖上劃邊界線有明顯的助記長處。他的特殊技巧 就是把數(shù)字與大腦里面已經(jīng)有的長期記憶聯(lián)系起來。一開始，他平均只能記住七位 數(shù)字。+1982年，蔡斯和艾立克森做的一項試驗就是關于這種記憶力的，1986年由格 拉斯和荷里由克描述出來。例如，一位未經(jīng)訓練的大腦使用者可能會把全部的短期記憶力用在存儲一個 七位數(shù)字的電話號碼上面。根據(jù)心理學家的看法，我們的短期記憶平均只能夠記住七個信息項目。同樣的，在思維導圈中創(chuàng)造外形，會幫你在一個更為容易回憶的形式里組織許多的數(shù)據(jù)。我們當中許多人在還是小孩的時候經(jīng)常無意識地干這樣的事情。這個獨特的外形可以激發(fā)包含在這個分枝里的信息的記憶。1線條2粗線3向外4擁抱5連接 邊界要能。在這些情況下，只要合適，你就可以簡單地把外圍的線條加粗一些。中央的線條要粗些加以突出以后，粗些的線條立即向你的大腦發(fā)出一個信號，讓你注意中心思 想的重要性。線條與線條之間要連上把思維導圖中的線條彼此連上容易使思維也接上趟。(見第124頁圖)線條的長度與詞本身的長度一樣 這個規(guī)則容易讓詞和詞盡量靠近，因而也就有助于產(chǎn)生聯(lián)想。因此，它會有助于圖形的組織和整潔，因而也就使得整個圖條理清楚，有助于記憶。寫印刷體還會促 進簡潔，大寫和小寫字母可以用來顯示詞匯在思維導圖上的相對重要程度。(本規(guī)則更 為詳盡的討論見本章的“認為詞組比單個詞更有意義一些”一節(jié))所有的字都用印刷體寫印刷體都有一個較為固定的字型，因此也更易于讓大腦“拍照”。每條線上只寫一個詞會給你帶來聯(lián)想 的自由，如同給一個肢體裝上了額外的關節(jié)。如果你在筆記上亂畫一通，那只會阻礙而不會幫助 你記憶。它們還可以用來把一些資料來源與思維導圖聯(lián)系起來(如書目，參考資料等)。例如，你可以在自己的筆記中使用很簡單的一組 代碼來代表人、項目、經(jīng)常反復發(fā)生的一些事情或者經(jīng)過。代碼可以是對號和錯號，圓圈，三角形或者下畫線，也許，它們還可以更精致一些，如思維導圖(彩圖4)。這樣的顏 色代碼和符號可以一個人做，也可以在一個小組里進行。使用各種色彩色彩是加強記憶和提高創(chuàng)造力的最為有用的工具之一。它們可以是單向的，也可以是多頭的，大小形式和維度都可以變化。如已經(jīng)提劉的一樣，任何用于聯(lián)想的方法都可以同樣用作重點，反過來亦然。它是人腦使用的另一個整合 工具，目的是要讓我們的生理體驗產(chǎn)生意義，這是人腦記憶和理解的關鍵。例如，貝多芬的第五交響樂實際上是從休止符或者靜止符 開始的。例如，在日本插花 藝術中，整個布置都是基于鮮花之間的間隔的。間隔要合理每個項目之間空出一定的地方，會使思維導圖秩序井然，結構分明。擴大一些的尺寸可以 增加重點，因而也就增大了想起它來的可能性。為了讓你的圖形移動起來，你可以加一些合適的視覺動感符號，如下列所示。另外，他的圖象無一例外地與通感成份聯(lián)系在一起… …運動也是一個主要的助記手段，可用來促進思維導圖。每個詞在他 的腦海里都有激起一個圖象的效果。跟這些臻子們一樣，被稱為“s”先生的切里雪夫斯基就是用通感幫助自己記 住一生的幾乎每一個時刻的。觀察一下小孩子們以各種感官來體驗自然是很有趣的一件事。一切就好像東南西北風一 起玩著毽球游戲。哪怕是這樣．他還是盯著自己的船．奮力朝它快速 地游去．抓住它．翻身又爬上了船，以逃避淹死的厄運。尤里西斯沉在水里很長時間，他只能竭盡全力掙扎 到水面上來，因為克利普索女神贈給他的表服實在太重。在下列這個情景中，尤里西斯不慎觸怒了海神內普土恩，惹得海神掀起濤 天海浪來報復：“正說著，大海在他眼前掀起了一陣狂風惡浪，小船又搖晃起來，將他拋出 船外，一把摔得老遠。許多著名的記憶大師和偉大的作家和詩 人們都曾用到過這種方法。這樣．思維導圖中最為重要的一些因素就可以通過三維的圖形得以強調。它們會給圖形帶 來活力，使其更為動人。你會真的對周圍的世界“睜開眼睛”。有時候，你可能畫得不像個樣子!可是，重要的在于，你已經(jīng)試 過了，下次你看到蝴蝶的時候，會想到更仔細地觀察它，以便于記住它的樣子并 重新畫出來。整個思維導圖中都要用圖形只要有可能的時候，都要用到圖形，這會得到上述的種種好處，還可以在你 的視覺和語言皮層技巧之間建立很有刺激性的平衡，改善你的視覺感觸力。它吸引你，它使你感到愉悅，它使你高興，促使你注意它。它可以觸發(fā)無數(shù)的聯(lián)想，并且是 幫助記憶的一個有驚人效果的方法。下列規(guī)則使你能夠 取得思維導圖中的最大成績和最為合適地強調重點。印刷字體盡量豎寫 4形成個人風格 布局l 突出層次 使用數(shù)字順序思維導圖規(guī)則的基本理論 l突出重點強調重點，如我們一向所見，是改善記憶和提高創(chuàng)造力的重要因素之一。圖形畫得盡量清楚些 中央的線條要粗些 線條的長度與詞本身的長度 所有的字都用印刷體寫 使用代碼 3 清晰明白間隔要合理 2使用聯(lián)想，在分枝模式的內外要進行連接時，可以使用箭頭字體、線條和圖形盡量多一些變化 圖形要有層次感整個思維導圖中都要用圖形這些規(guī) 則分為技法和布局兩大類。事實上，真正的 精神自由是從混亂之中創(chuàng)造秩序。秩序經(jīng)常被人看作生硬和 羈絆的負面詞。讓我們來看看 結果……思維導圖規(guī)則及建議規(guī)則思維導圖規(guī)則是用來增加而不是阻擋大腦自由