【正文】 （2）教育性游戲材料的投放某幼兒園教室室內(nèi)的面積大概有40平方米，教室內(nèi)共有六張課桌和三十五位小朋友。[2]”王道俊、王漢瀾主編的《教育學(xué)》中解釋教學(xué)為:教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動[3]。教育》中說:教學(xué)是“教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動。 我國關(guān)于教學(xué)的定義多數(shù)是針對學(xué)校教育而言。很多研究都認為：兒童對游戲的需求在一定程度上可以和食物、睡眠、安全等基本需求相提并論，在幼兒園中，對幼兒教育的最佳方式自然也是游戲。隨著本人對游戲理論的了解、認識與探索，進一步引發(fā)了如何對游戲的教育價值、游戲與幼兒園教學(xué)的整合問題的思考?！毒V要》進一步提出了把游戲作為幼兒園基本活動的重要思想，進一步明確了游戲在幼兒園教育、教學(xué)中的地位。此情況下，幼兒教師有關(guān)幼兒教育游戲化的理解有偏差，筆者從幼兒園教育游戲化的條件、幼兒園教育游戲化存在的問題和怎樣解決問題這三個方面來論述幼兒園教育游戲化的現(xiàn)存問題。第三篇：幼兒園教學(xué)游戲化幼兒園教學(xué)游戲化的研究摘要幼兒園教學(xué)與幼兒園游戲的關(guān)系研究成為人們關(guān)注的焦點，自1996年《幼兒園工作規(guī)程》頒布之后，國內(nèi)掀起了一股對于幼兒園教育的討論熱潮。輔助的模型、小刀等。彩泥、墊板。教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。動物模型等。在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗。在圖書區(qū)要保持安靜。指導(dǎo)孩子如何取放圖書。一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設(shè)置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。語言區(qū)色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。重點在粘貼時注意衛(wèi)生。區(qū)域名稱區(qū)域目標材料準備指導(dǎo)要點（重點、難點）操作區(qū)在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進、發(fā)展，感覺運動技能。小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區(qū)可設(shè)娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應(yīng)幼兒園生活。同時使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動設(shè)計方案活動。指導(dǎo)也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動內(nèi)容形式即玩什么。在活動中，作為活動的引導(dǎo)者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者?；顒臃此迹哼\用了多媒體課件向幼兒展示內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。主題鮮明，健康。評析：引入合理，過程順暢。同時重復(fù)課件內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容?！倍?講故事（結(jié)合課件）故事大概內(nèi)容是天空很美麗，小鳥搬來了這里，可是有一天美麗的天空不見了，為什么呀？原來是因為人們亂扔垃圾，砍伐樹木，浪費水資源......小鳥傷心的哭了...三 總結(jié)主題“為什么美麗的天空不見了？”提問并請小朋友回答問題?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，鼓勵發(fā)言，思考。方案二：幼兒園活動設(shè)計方案設(shè)計意圖：以公開課的形式，向幼兒展現(xiàn)美麗的大自然，并通過其 美麗不再，引出導(dǎo)火索及原因，向幼兒闡述保護環(huán)境的主題。但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣?；顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。（三）幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料（四）數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法（五）發(fā)獎儀式，放進行曲：請冠軍發(fā)言（六）評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。（二）活動中準備：與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；進行曲的音樂。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。二、活動目標：通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出一些建議。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。其實幼兒的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲，幼兒學(xué)習(xí)不是“教課”，不是機械地“灌輸”知識，而作為教師的我們，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，探索中發(fā)現(xiàn)快樂和成果，循序漸進的促進各方面的發(fā)展。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。三、當前教師在組織和指導(dǎo)游戲時存在的問題和困惑關(guān)于游戲的時間幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機—不中斷游戲。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。二、游戲與教學(xué)的關(guān)系及教師應(yīng)具備的各種能力游戲與教學(xué)對兒童發(fā)展的促進：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價值。在教學(xué)活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結(jié)束部分，讓幼兒運用經(jīng)驗，延伸拓展。一、游戲教學(xué)化、教學(xué)游戲化的理解及運用游戲教學(xué)化即強調(diào)游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲；教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個