【正文】 ⑦集體匯報交流，讀課文。⑤學(xué)生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。③全班交流。②小組內(nèi)交流。自讀課文，你能提出了哪些問題？①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。教學(xué)難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。③初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。第二課時教學(xué)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。②重點指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。會寫“矛、盾”等14個字。教學(xué)難點理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。④初步了解用事實說明道理的表達(dá)方法。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。會寫“矛、盾”等14個字。5．坦克的發(fā)明過程。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫,亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！，是因為它集合了矛和盾的優(yōu)點。：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?、僮约鹤x讀這兩句話，不要放過每一個標(biāo)點，你有什么發(fā)現(xiàn)？②從這兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？，里面有一個特別神氣，特別威武的畫面，把它找出來。⑴指名讀句子。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。⑴出示詞語，認(rèn)讀： 自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架 進(jìn)攻龐然大物 大顯神威⑵把詞語填進(jìn)這段話中，指名讀。，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。教學(xué)過程：一、看動畫，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。能正確讀寫詞語表中的詞語?！白u”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。（讀出買鞋人的可笑。）4．指導(dǎo)朗讀。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。譯成白話文?！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼?，“人曰”即“有人說”?！耙训寐摹保耙呀?jīng)拿到了鞋”。）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。①指讀短文。二、自讀課文，整體感知1．結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．背誦《矛與盾》全文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)第二則寓言。）四、總結(jié)那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？五、布置作業(yè)1．用自己的話把這個故事講給家人聽。）6．指導(dǎo)朗讀?！庇腥苏f：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。）（楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。（學(xué)生練說）4．交流。）3．把每句話意思連起來說一說?！捌淙恕?，那個人?！薄耙病闭Z氣詞，表示句子說完。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。②“譽之曰”中“之”指盾。）三、精讀課文，理解內(nèi)容l．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？2．交流。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）今天，我們再來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們過去學(xué)過寓言故事，哪位同學(xué)還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。四、教后反思：第三篇：矛與盾教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．了解“寓言”這一文體了。既能鍛煉學(xué)生的言語實踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了??”，寫下所省略的內(nèi)容。談?wù)剬φn題“我看見了大?！彼囊馑?。（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？ △為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？ ※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船??”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。③全班匯報交流。①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。（2）學(xué)生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。品讀點：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活 ※這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。（3）指讀、評讀、分角色朗讀。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。比如，極其生活化的語言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門?！啊胺判陌桑幼?，誰笑話你，我就這樣——“河子，抬起頭，別害怕！”“喂，過來認(rèn)識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。品讀點：品味父親說的幾句話（1）點擊父親說的幾句話“來，河子，伯伯帶你去串門兒。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感。在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。[教學(xué)過程]一、揭題設(shè)疑、初步感知齊讀課題——我看見了大?？焖贋g覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？△學(xué)生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的?？键c：體會語言文字所蘊含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。重點：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。體會語言文字所蘊含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當(dāng)自己的孩子了，對他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔(dān)心得了不得的。每一個小組都相當(dāng)出色，那么那一個小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準(zhǔn)備了最后一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學(xué)真誠握手，以示鼓勵。教師板書。各小組整理發(fā)言稿。二、分組討論。我們將評選出最出色的一個小組。你愿意研究那一處，在我念的時候請舉手。那么我們的小敘利奧在被父親誤會后，父親對他是怎樣的態(tài)度？對他說過什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會沖突的地方。或者是因為一個小小的動作，或者是因為一個小小的眼神，或者是因為一件小小的物品，又或者是因為一句短短的話語，你的父母，你的朋友或者你的老師便誤會了你。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會。他在學(xué)習(xí)的時候竟然睡著了，這又是為什么呢？為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，他幫助爸爸抄寫簽條。這樣一個可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：“爸爸！原諒我！原諒我！”。敘利奧是一個五年級學(xué)生，他黑頭發(fā)，白皮膚，非?？蓯?。易混點：領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。有感情地朗讀課文。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會更多。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。（四）、延伸這個寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。）師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀？出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會怎樣說？漁夫又來了，他們又會怎么做？看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。（要有所拓展，讓漁夫說句話。）動畫片挺好看的，想不想把這個故事自己演一演？四人一組自編自演。老師給你們旁白。雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結(jié)果怎樣？把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。再指讀。追問：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評讀。）過度：鷸和蚌之間又會怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？（二）、讀故事自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？同桌試著讀一讀。夾什么意思？能做個動作嗎？ 能把這四個詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。相信你能比老師寫得好?。▽嵨锿队罢故緝蓚€。認(rèn)識了，也記住了。自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里。）聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。（課件出示一本書。生猜。不過，這是幾個畫謎。易混點：了解古今詞義和表達(dá)上的不同。難點：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。能自編自演課本劇。②設(shè)計廣告詞③自讀文言寓言《刻舟求劍》六、教后反思：鷸蚌相爭教學(xué)目標(biāo)：知道這則寓言所講的故事。咱們今后說話做事可不能此人一樣自相矛盾喲?。赫n后大家可以選擇性地做做這幾