【正文】 我校學(xué)生基礎(chǔ)水平差距很大，而高等數(shù)學(xué)理論有時(shí)較抽象，接受能力差的學(xué)生根本聽不懂。所以課間休息時(shí)間或是課后盡可能找學(xué)生聊天，了解他們的基本情況，便于課堂上適當(dāng)把握講課的內(nèi)容和速度。對(duì)那些基礎(chǔ)較差，較搗蛋、較喜歡睡覺的學(xué)生，只有尊重他們，采取引導(dǎo)為主的方法幫助他們克服缺點(diǎn)，才能贏得學(xué)生的尊重，才能讓學(xué)生喜歡你進(jìn)而喜歡你的科目。總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，得出以下的體會(huì)。以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些淺見，下面再簡(jiǎn)單談一下我在教學(xué)工作中的一些體會(huì)：學(xué)生時(shí)代，當(dāng)聽不懂老師講的內(nèi)容或老師講的課缺乏趣味時(shí)，我會(huì)感到煩燥不安進(jìn)而開小差，或即使想聽但很想睡覺。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言，是好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。如果說我受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。六、以身示范，情感育人搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。某中學(xué)有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師，他有一套成功的應(yīng)試辦法，他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大，很多家長(zhǎng)走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學(xué)，可是到了大學(xué)后，因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試，面對(duì)大學(xué)的開放式教學(xué)環(huán)境，不能適應(yīng)，不僅成績(jī)下降，還不同程度的患了心理障礙。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。五、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義。四、建立良好的師生關(guān)系作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的 花朵。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更謹(jǐn)慎，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見師生之間保持一種人格上的平等。不“省”，自己就不知自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己的威信。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。我感覺要成為師德高尚的教師，根據(jù)這些年的教學(xué)工作，有了以下心得體會(huì)：一、教師要經(jīng)常自省我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。這是我加入教學(xué)教育工作鄰域來感觸最深的。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。經(jīng)過十年的教學(xué)工作，給我最大的感觸是無論是那個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。如何做一名好老師師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)?！芭醯靡活w心來，不帶半根草去。只有愛學(xué)生，才會(huì)全身心的投入到教育教學(xué)中來，才能做到一切為了學(xué)生，只有愛學(xué)生，才會(huì)把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象，堅(jiān)決不放棄任何一個(gè)，這樣才能做到為了一切學(xué)生，也只有愛學(xué)生，才會(huì)考慮學(xué)生的全面發(fā)展，教會(huì)他們做人，教給他們知識(shí)，鍛煉他們能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)，真正做到為了學(xué)生的一切。我們的目標(biāo)是為了每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展?！痹趯W(xué)習(xí)中不斷改變自己，在教學(xué)中不斷影響祖國(guó)下一代。中小學(xué)生正處于生理、心理不成熟、發(fā)展的階段，如果沒有很好的引導(dǎo)方向，就會(huì)很容易走上生活的彎路，誤入歧途。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢？再次，教師要注意自己的個(gè)人行為。也許有的人會(huì)擔(dān)心，不多學(xué)一點(diǎn)，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時(shí)怎么辦？這好辦，先使專長(zhǎng)得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會(huì)遇上其他方面的難題，補(bǔ)起課來也會(huì)效率很高，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)習(xí)是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話，中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)學(xué)家吳晗；要是美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾。但什么都懂一點(diǎn)的人，到頭來充其量也不過能成為學(xué)者而已，而我們的社會(huì)不光需要學(xué)者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。但現(xiàn)實(shí)教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，家長(zhǎng)們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭(zhēng)取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會(huì)孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了教師和家長(zhǎng)們的初衷。能夠全面發(fā)展，固然更 好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。現(xiàn)在的學(xué)生逆反的心理特別的嚴(yán)重，惡劣的態(tài)度根本解決不了問題，有時(shí)候還是需要“溫聲細(xì)氣”、需要“和風(fēng)細(xì)雨”，學(xué)會(huì)寬容和理解學(xué)生，多一些耐心“擺事實(shí)，講道理”，用情感人、用實(shí)際行動(dòng)感化人。既然我們不能改變他人，就先改變自己的方式和方法，同樣可以達(dá)到預(yù)期的效果。陶行知改變了方法，他把大公雞放在地上自己走的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，大公雞飛快地飛上講臺(tái)，三下五去二就把大米給吃完了。記的有一次，某大學(xué)請(qǐng)我國(guó)著名教育家陶行知講課，陶老師并沒有像其他老師那樣手拿教案去上課。古有“不吃嗟來之食”的教訓(xùn)，我們現(xiàn)在的人民教師擔(dān)負(fù)的是“培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人”的重任，如果不充分的尊重學(xué)生的意見和人格尊嚴(yán)，就會(huì)出現(xiàn)“出力不討好，好心辦壞事”的現(xiàn)象。要尊重學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生樂意聽講，下課后方可打成一片。其次，要了解學(xué)生。教師的任務(wù)很明確了，所以我們作為教師有了知識(shí)，就得救授于學(xué)生，教人求真和學(xué)做真人。陶行知說過“教師的職務(wù)就是?千教萬教，教人求真?。首先，教師應(yīng)有各方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加。好的老師，應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，別忘了對(duì)學(xué)生心理的培養(yǎng)，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)好學(xué)生之前，首先應(yīng)該先培養(yǎng)他們成為一個(gè)好人??今年暑假，有幸聆聽了浙江省的特級(jí)教師名校長(zhǎng)楊一清老校長(zhǎng)的師德講座，在楊校長(zhǎng)充滿激情和風(fēng)趣的演講中，給我們?cè)趫?chǎng)的教師開了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)更加沖擊著我們的思想，讓我們領(lǐng)會(huì)到作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師不僅僅只停留在三尺講臺(tái)，而要開闊眼界，放眼未來，要走出杭州，走出中國(guó)，走向世界，走向未來。做到這一點(diǎn)，需要老師要一視同仁，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)诶蠋煹难壑惺菦]有良莠之分的，“你們都是老師的希望，你們的成材是老師最大的心愿，我們是同一條船上的，我們的命運(yùn)是聯(lián)系在一起的。和學(xué)生互動(dòng)起來，參與你的課堂，共同去探討成功的秘訣。好的老師，應(yīng)該讓課堂變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生可以參與其中，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。做到這一點(diǎn)，需要老師大膽地下放自己的權(quán)力，體現(xiàn)班級(jí)的自主，體現(xiàn)學(xué)生的自主。是《誰動(dòng)了你的奶酪？》，你會(huì)成功的。好的老師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，并在學(xué)生失敗的時(shí)候及時(shí)補(bǔ)充加油，不讓學(xué)生自暴自棄，讓學(xué)生充滿自信，繼續(xù)前行。做到這一點(diǎn)，需要老師學(xué)會(huì)重視，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)表達(dá)，只有這樣才能在學(xué)生成功的時(shí)候給他們激勵(lì)； 才能在學(xué)生失敗的時(shí)候給他們勵(lì)志；才能在學(xué)生絕望的時(shí)候給他們加油。做到這一點(diǎn)，需要老師要有平衡的心態(tài)，堅(jiān)信自己的學(xué)生，“你們?cè)谖业拿媲笆且粯拥?，同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)班級(jí)，你們是要一起長(zhǎng)大的樹苗，我的施肥、澆水、護(hù)理是一樣的，不會(huì)偏袒哪一位。做到這一點(diǎn)，需要老師去靈活地掌握自己的課堂，靈活地駕馭自己的教學(xué)教法，靈活地激勵(lì)學(xué)生要自信滿滿。最重要的是教師應(yīng)把“熱愛學(xué)生，誨人不倦”作為調(diào)整師生關(guān)系的重要規(guī)范。新課程改革同樣的要求教師工作的任務(wù)和目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家和社會(huì)所需要的合格人才。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。在處理學(xué)生們之間的矛盾，要講究方法方式化消矛盾。在教學(xué)過程中，教師的要求和學(xué)生的能力是有一定的矛盾的。這其中有他愛好和想證明能力的一面，也有自己適時(shí)鼓勵(lì)，并恰當(dāng)給他留難題給其挑戰(zhàn)，讓他保持學(xué)習(xí)興趣的一面，兩方面相映，形成了一種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)照著課本上的電路自己進(jìn)行連接。并且連一些較復(fù)雜的電路也能在些許的指導(dǎo)下完成。愛問一些生活中的物理知識(shí)。我所教的七年級(jí)一班李鎮(zhèn)均，是我上學(xué)期暫困聲生的幫扶對(duì)象?！坝H其師，方能信其道”。一方面是自己的教學(xué)過程要有吸引力，能吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)和撩撥學(xué)生的好奇心。相互配合，互相激勵(lì)。二、處理好與學(xué)生之間的關(guān)系教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。再者，現(xiàn)在的學(xué)生接觸知識(shí)的渠道要比以前廣闊的多，所提出的問題有是也是教師沒辦法預(yù)測(cè)的。這就要求我們要深鉆教材，將要講的內(nèi)容從本質(zhì)上搞清楚，這樣自己才能以一種淺顯易懂的方式教給學(xué)生。