【正文】 解情緒，提高情緒管理水平。情商，又稱情緒智力。所以，人們應(yīng)該在發(fā)展智力的同時(shí)，注意培養(yǎng)能力；在培養(yǎng)能力的同時(shí)，要注意發(fā)展智力。發(fā)展智力，有賴于能力因素的參加；發(fā)展能力，也有賴于智力因素的參加。所以，代表智力的認(rèn)識(shí)的參加，有利于活動(dòng)的進(jìn)行；代表能力的活動(dòng)的開展，又有利于智力的提高。其次，一定的具體“活動(dòng)”必須有“認(rèn)識(shí)”參加。首先，智力的發(fā)展有助于能力的提高，能力的發(fā)展也有助于智力的提高。5個(gè)基本因素是密切聯(lián)系、相互制約、彼此促進(jìn)的有機(jī)的綜合，也是一個(gè)完整的心理特征。最后智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的組成因素各不相同。第三，智力和能力不一定是正比例關(guān)系。能力是一種通過(guò)練習(xí)而鞏固了的自動(dòng)化活動(dòng)方式，它是以行動(dòng)方式的形式被人所掌握，基本上屬于心理活動(dòng)過(guò)程的范疇，而智力是指心理活動(dòng)的可能性和動(dòng)作的可能性而言。智力與能力是相互區(qū)別的兩個(gè)概念。首先，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的條件，可以通過(guò)掌握知識(shí)去發(fā)展智力，也可以通過(guò)發(fā)展智力去掌握知識(shí)，智力靠豐富的基礎(chǔ)知識(shí)作依托。人類已經(jīng)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是社會(huì)的財(cái)富，它既是人的心理活動(dòng)的結(jié)果，又是個(gè)體心理活動(dòng)的對(duì)象和內(nèi)容。智力和知識(shí)是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的概念。智力年齡雖然可以在一定程度上表示兒童智力發(fā)展的水平，但是，智力年齡的大小難以說(shuō)明一個(gè)兒童的智力發(fā)展是否超過(guò)了另外一個(gè)兒童。例如，一個(gè)兒童通過(guò)了8歲組測(cè)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容，盡管他的實(shí)際年齡只有5歲，那么其智力年齡就是8歲。1908年，法國(guó)人比納首先提出心理年齡（又稱智力年齡，簡(jiǎn)稱智齡）的概念，及受測(cè)者通過(guò)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目所屬的年齡。那么到底怎么發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人的智商和情商，智商和情商哪個(gè)更重要呢？智商是評(píng)價(jià)一個(gè)人智力優(yōu)劣的重要指標(biāo)。情商也反映人的一種能力——一個(gè)人把握和控制自己情緒的能力，了解、疏導(dǎo)和駕馭別人情緒的能力，樂觀人生、自我激勵(lì)和自我管理的能力，面對(duì)逆境與挫折的承受能力，人際關(guān)系的處理能力以及通過(guò)情緒的自我調(diào)節(jié)不斷提高生存質(zhì)量的能力。它是人們做一切事情都必須具備的能力。第三篇：淺談智商與情商淺談智商與情商（生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 園藝2班 喻鵬程）智商（IQ）即智力商數(shù)。孩子能在其中一個(gè)方面有非凡的發(fā)展，做父母的就已經(jīng)是欣喜萬(wàn)分了，但然，如果二者兼俱，那將是孩子之大幸，只要能抓住機(jī)遇，一定會(huì)有一番成就的。中國(guó)人有句古話，叫做三歲看大，七歲看老。當(dāng)然，父母在注意培養(yǎng)孩子情商的時(shí)候，也不能忽視了智力的開發(fā)，有誰(shuí)見過(guò)低智商而高情商的人取得過(guò)巨大的成功呢？那么，又該如何提高孩子的智商呢？在開發(fā)孩子早期智力時(shí)，父母要多與孩子交談，走到哪說(shuō)到哪，看到什么說(shuō)什么，同時(shí)還要啟發(fā)孩子去說(shuō)去表達(dá)，以提高孩子的語(yǔ)言能力；要利用書來(lái)開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的觀察力，提高孩子的想像力；允許孩子玩泥沙玩水，因?yàn)檫@是開發(fā)孩子智力的重要手段。我們就要告訴孩子，只要有兩個(gè)人以上組成的團(tuán)隊(duì)，我們都應(yīng)該考慮別人的想法，尊重別人的意見。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。當(dāng)孩子自認(rèn)為做了一件值得大人稱許的一件事時(shí)，作為父母，應(yīng)該適時(shí)地給孩子給鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊許的微笑。培養(yǎng)自信心。想試試熱水甁是不是真的那么燙，想摸摸電源插孔是不是帶電，想看看為什么飛機(jī)會(huì)在天上飛。培養(yǎng)好奇心和探索精神。逐漸地，孩子就不愿意主動(dòng)出門了，遇見陌生人會(huì)哭，這樣的孩子長(zhǎng)大后就易敏感、退縮。孩子盡早有一天會(huì)融入這個(gè)社會(huì)的，在進(jìn)入社會(huì)前，孩子應(yīng)該有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程，孩子忍受挫折帶來(lái)的不愉快，很快就會(huì)成功的。首先培養(yǎng)忍耐力。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子早期的“情商”呢？必須要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從小事中做起，在日常行為中訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自我的素養(yǎng)。作為家長(zhǎng)，在孩子幼小的時(shí)候，不要整天忙于讓孩子上這個(gè)愛好班，上那個(gè)興趣班，以為這樣才能保證不讓孩子“輸在起跑線上”?？梢哉f(shuō)，在未來(lái)時(shí)代里，智商和情商之間的聯(lián)系會(huì)更加緊密。再一個(gè)方面，未來(lái)社會(huì)要求人們有專而廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就決定了人們應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的概念，要終身不斷地接受各種教育，而后才能勝任更多的工作。在這種情況下，人的情緒控制、正確看待失敗與成功的自我認(rèn)知能力，就顯得特別重要。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，情商越來(lái)越成為每一個(gè)渴望成功的人不可缺少的非智力因素。當(dāng)一個(gè)人智力、能力方面有所欠缺的時(shí)候，應(yīng)該用自己的情商優(yōu)勢(shì)去補(bǔ)充，“笨鳥先飛”就是這個(gè)道理。這也就是說(shuō)，情商和智商的關(guān)系是相互依存的?，F(xiàn)在的教育，不比過(guò)去的八股教育好，但舍此中國(guó)的普通百姓敢問(wèn)路在何方呢？第二篇：如何培養(yǎng)孩子的情商與智商智商和情商，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，兩者缺一不可，是相輔相承，不分伯仲的。按：很多中國(guó)家庭也是無(wú)奈，在拼爹的時(shí)代，唯有考試還可以給普通百姓以雖然已有殘缺、尚且大體公平的機(jī)會(huì)。于是，我們看到：有的孩子僅僅學(xué)習(xí)好，其他方面則“不合格”；有的孩子甚至暴露出極端的自私、驕橫、毫無(wú)愛心等缺點(diǎn)和道德感缺失的傾向。而在我國(guó)，不少家庭的家庭教育實(shí)際上已成為學(xué)校教育的延續(xù)、延伸。12.“四何”法則：任何情況下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事以及何時(shí)回家。：教孩子從小了解道德和法律的界限。：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們。：盡管孩子在家里沒有決定權(quán)，但是一定要傾聽他們的聲音。：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)。：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。育兒責(zé)任之重，學(xué)問(wèn)之深，事業(yè)之大，需有千百萬(wàn)專家學(xué)者和熱心家長(zhǎng)共同支撐，我們畢竟都有共同的希望——讓小寶寶更健康、更聰明、更幸福的成長(zhǎng)；我們畢竟都有共同的追求——為這個(gè)利國(guó)利民的朝陽(yáng)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。君欲善其事，必先利其器；君欲利其器，必先諳其道。同樣，育兒之術(shù)也不能僅僅專攻，無(wú)論是家長(zhǎng)還是指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒的專家，必須全面關(guān)注寶寶的體格、智力和心理的發(fā)展，不可失之偏頗。古人云：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。育兒師領(lǐng)悟了育兒的真諦，再游刃于育兒的技巧，周到于育兒的事物，就成為“育兒大師”，家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)的良師益友，專家成為家長(zhǎng)育兒的指路明燈。他們能夠真正進(jìn)入孩子的世界，理解寶寶的需求，懂得引導(dǎo)的辦法，明確發(fā)展的方向。第三種境界——精于育兒之道精于育兒之道的家長(zhǎng)既不是天生的，也不是后天培養(yǎng)的，而是先后天合力發(fā)展的成果。真正長(zhǎng)于育兒之術(shù)的家長(zhǎng)是個(gè)“育兒匠”，追求雕琢出精妙的作品，他們也有這個(gè)本事，于是不小心就會(huì)被戴上漂亮的榮譽(yù)桂冠成為別人的榜樣，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)得了榮譽(yù)只要不沾沾自喜，仍然知道進(jìn)取的話也不是壞事，但若一門心思維護(hù)名譽(yù)那就是另外一種景象了。這個(gè)圈子中，有自信的家長(zhǎng)，但這時(shí)自信不再盲目，他們知道隨機(jī)應(yīng)變，懂得舉一反三，只是容易陶醉于眼前的成績(jī)，而可能忘記經(jīng)常抬頭望望遠(yuǎn)方以保護(hù)視力。第二種境界——長(zhǎng)于育兒之術(shù)長(zhǎng)于育兒之術(shù)的家長(zhǎng)多長(zhǎng)了一雙眼睛，發(fā)現(xiàn)自己的寶寶原來(lái)不是個(gè)機(jī)器，而是那么生動(dòng)和多變的一個(gè)生命。這本也無(wú)可厚非，帶孩子就是有那么多事情要做嘛，可怕的是假如他們的“專家顧問(wèn)”也是個(gè)“育兒大工”，不管張三李四青紅皂白，就是甲乙丙丁那么一套方子。還有的家長(zhǎng)正相反，他們常常滿腹狐疑，因?yàn)樽约簼撔膶W(xué)來(lái)的招數(shù)在寶寶那里總是碰壁，明明書上寫著向東，可寶寶偏偏就要向西，而且那么多的現(xiàn)象都跟寶寶有